西师大版二下《音乐》第四单元　小雨沙沙-唱歌-春雨-教案、教学设计(配套课件编号：80912).doc

1、 教学内容：教学内容： 学习歌曲春雨 作品分析作品分析 这是一首一段体，E 大调的儿童歌曲。在歌曲的开始部分，作者加上了四个 小节的引子， “15 15 31 3156 43 2-26 26 42 4234 32 1 ” 。然后进入歌曲的主体部分，在结束的地方同样加上了一个小节的尾声， 增加了歌曲活泼跳跃的情绪。 引子部分由四个小节构成。旋律从主音“1”开始，以两个小节为单位，采 用了“X XX X X XX X X XX X X XX X | | X.XX.X X XX X X X| |” 滴答 滴答 滴答 滴答 下 小雨 啦 的节奏型来展开旋律。 这种节 奏型的使用，使音乐欢快、活泼的情绪

2、显得非常鲜明。而歌词中出现的“滴答滴 答”的雨声，为我们形象地描绘了一幅“下小雨啦”的图画。 歌曲尾声部分的节奏由前面部分发展而来， “X XX X X XX X X XX X X XX X | | X XX X X 0X 0 X X| |” 滴答 滴答 滴答 滴答 下小 雨 啦 ，增加了音乐的跳跃感。 学情分析学情分析 小学二年级的学生还是以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，从把握歌 曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限 度地调动学生参与音乐活动的积极性， 让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体 验。 教学目标：教学目标： 1、在歌曲学习过程中认识休止符，了

3、解休止符的作用。能拍出带八分休止符的 简单节奏，在演唱中唱出八分休止符。 2、能用连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。 3、通过歌曲的学习，感受春雨、春景的美，培养学生热爱大自然。 教学重、难点：教学重、难点： 能准确演唱带有八分休止符的乐句、体验休止符对歌曲情绪的表现作用。 教学准备：教学准备： 钢琴、教学课件 教学课时：教学课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、一、律动律动导入导入 （一）组织教学 1.师生问好。 2.导入 （二）听听动动感受音乐 听音乐做律动，听春天在哪里 ，让学生跟老师随着音乐做简单律动， 感受春天美好的景象。 【教学行为：学生跟随老师做律动。 】 【设计意图设计

4、意图】律动导入是学生喜闻乐见的一种形式。用律动形式导入新课， 能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的 学习动机。使课堂变得有趣、活泼，为下面的音乐教学打下基础。 二、二、观看观看春天春天美景，欣赏美景，欣赏春雨春雨伴奏伴奏 ，初步感受音乐初步感受音乐。 师：孩子们，一首欢快、活泼的春天在哪里让我们感受到了春天可真美呀！ 这节课张老师将带领大家一起走进春天，欣赏春天的美景。 （播放课件） 【教学行为： 1、在教师说完引导语后，课件播放视频。 2、学生安静聆听欣赏。 】 师：孩子们，都看到了什么景色？ 生：天空下着小雨、有花、草 【设计意图设计意图：通过视频、歌曲创

5、设教学情景，将学生带入音乐意境之中。 】 二、学习歌曲二、学习歌曲 导言：对，他们呀可喜欢春雨啦！孩子们，听，春雨来啦。边听边感受这首歌曲 的情绪是什么？（播放音乐春雨 ） 1 1、初听歌曲，交流感受。、初听歌曲，交流感受。 学生完整聆听歌曲，听完后交流汇报自己对歌曲的感受，歌曲是什么情绪？ 生：欢快、活泼、有趣的情绪。 【设计意图设计意图：通过完整聆听歌曲，让学生对歌曲有个整体印象。 】 2 2、再听歌曲，解决重点、再听歌曲，解决重点。 师：接下来我们来做一个游戏，比比谁的小耳朵最厉害。歌曲中“下小雨啦”有 两种节奏，看谁能听出来？（播放音乐春雨 ） 师：你的小耳朵真会聆听。 4/4 - 出

6、现在歌曲的前两句。 （第一种节奏出现在歌曲的这里） 下 小雨 啦。 4/4 0 0 - 出现在歌曲的最后一句。 （第二种节奏出现在歌曲的这） 下小 雨 啦。 （师讲解八分休止符，先示范，学生跟着老师表现，教孩子拍节奏；再加上歌词 念； ） A.谁来有节奏的读一读第一条？（非常正确） B.老师来读一读第二条，不过我有 2 种读法，你们听一听哪种是对的？ C.第二种。为什么是第二种？（因为第二种里有八分休止符） D.那我们一起来读一读 过渡： （那我们来加大难度试一试，请跟琴声一起唱旋律） 加上歌词试一试。 4/4 5 55 5 5 0 5 0 3 3 | | 3 3 3 3 2 02 0 1 1

7、 | 下小下小 雨雨 啦啦 下小下小 雨雨 啦啦 （加入旋律，师唱旋律，学生填入歌词； ） A.； 4/4 1 5 1 5 3 1 3 1 5 5 50 3- 3 3 2 0 1 滴答 滴答 滴答 滴答 下小 雨 啦！ 下小 雨 啦！ (老师唱出前面一句歌词，生接上后面一句；再交换) 【设计意图设计意图 这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以 生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的 节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又突破了本堂课的难点。 】 师：春雨滴滴答答地下，越下越欢。我们一起来听听 ！ 1=E 4/4 1 5 1 5 3 1 3

8、 156 4 3 2-2 6 2 6 4 2 4 234 3 2 1 滴答 滴答 滴答 滴答下 小雨 啦 滴答 滴答 滴答 滴答下 小雨 啦。 (A.我们跟着琴声一起张口默唱一遍旋律旋律） (B.我们来接唱旋律，你们唱 1,3 小节；我唱 2,4 小节；交换试试） C.填上歌词用悄悄话悄悄话的方式唱一唱； ） 评价，你们的声音真好听。带着这种美美的声音我们来合作一下，你们唱我们学 过的红色部分，老师唱黄色部分。 【设计意图设计意图】运用师生接唱练习，既对学生进行了音准训练，又巩固了刚刚学习 的难点内容，调动了学生学习的积极性，在轻松愉快中学好歌曲。 3 3、学习歌曲第二部分。、学习歌曲第二部分

9、。 师：孩子们，春雨的到来让谁最开心呢？把你听到的【告诉老师。 （播放音乐春 雨 ） 生：种子、梨树、麦苗、孩子。 （请女同学有节奏的轻轻的读一读他们说的话） 种子说： “下吧，下吧，我要发芽。 ” 梨树说： “下吧，下吧，我要开花。 ” 麦苗说： “下吧，下吧，我要长大。 ” 孩子说： “下吧，下吧，我要种瓜。 ” (1)跟录音张口默唱一遍 （2）师弹旋律，生用 LU 模唱旋律 （3）跟琴声轻声唱 （4）指正 （5）跟着琴声用连贯 【设设计意图计意图】对歌词进行动作创编。让学生在读歌词和唱歌曲时候律动。在巩固 歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更 富创造性。

10、 4、完整聆听，演唱歌曲。 师：下面我们从头来感受这首欢快的歌曲，边听边划拍。 师：老师看到有些小朋友已经按捺不住想唱了，那我们也来轻声的演唱一遍！ （跟琴声完整演唱） 提醒学生，挺起小胸膛，嘴巴圆圆的。 5,孩子们，我们经常说春雨是润物细无声的，那我们在唱春雨的滴答声时应该怎 么唱？（轻轻的唱）那我们就来试一试。 （老师仿佛感觉春雨就在我身边滴滴答答的下着。 。 。 ） 三、创编活动三、创编活动 师：在美丽的春天，除了种子、梨树、麦苗、孩子。还有谁在对春雨的到来表示 欢迎，在对春雨说话呢？ 1、 小组合作。合作。 2、 展示汇报。 3、 用歌声唱出来。 （抽小组演唱） 。 4、 小组评价。 5、 集体演唱，抽个别同学上台表演。 （小草）说： “下吧，下吧，我要发芽。 ” (桃树）说： “下吧，下吧，我要开花。 ” （笋芽儿）说： “下吧，下吧，我要长大。 ” （叔叔）说： “下吧，下吧，我要种瓜。 ” 【设计意图设计意图】 编创活动是为了进一步加深学生对歌曲的理解， 并用肢体语言来表 现歌曲。 四、小结（在音乐声中进行）四、小结（在音乐声中进行） 师：春雨是美丽的，给大地带来了生机，让我们再次唱起来，跳起来，用美妙的 歌声化作春雨，把快乐传递给身边的每一位朋友吧！