西师大版二下《音乐》选唱歌曲-木瓜恰恰恰-教案、教学设计(配套课件编号：90989).doc

1、 第 1 页 教材 分析 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的 旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲 显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化， 表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用 是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。 教学 目标 1、带领学生体验异国风情，培养他们热爱生活的情感。 2、能用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 3、认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏。 教学 重点 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 教学 难点 正确的演唱木瓜恰恰恰的恰恰恰部分以及切分音。 教学 准备

2、 课件、钢琴、遥控笔、教案 教学过程 一、律动导入 师：同学们好，咿？我觉得现在气氛有点紧张哦！来吧，请跟 着代老师一起放松一下心情吧。先跟我学学几个放松的动作。 （师 示范响指，学生跟学） 师：音乐也能让人心情放松，让我们随着音乐动起来吧。 播放课件一伴奏音乐 师：细心的小朋友肯定发现老师还在音乐中加了一个什么动 作？（扭胯的动作） 师： 那么你们发现是加在一个乐句的什么地方了吗， 乐句开头， 还是乐句末尾？播放课件一伴奏音乐 生：每个乐句的后面。 师：你们耳朵真灵，就是在每个乐句的末尾。 师：我为这段音乐加入了有趣的歌词。请同学们仔细聆听每个 乐句的后面是什么歌词。播放课件一原唱音乐 师：

3、听到了吗？什么歌词？ 生：恰恰恰 师：对，恰恰恰是一种舞蹈的节奏。（拿出恰恰恰节奏型贴到 黑板上） 随笔 第 2 页 师： 在演唱 “恰恰恰” 时， 是轻快活泼地唱还是很笨重的唱的？ 生：轻快、活泼。（板书） 师：对了，那我们也来试一试吧。 生：随音乐演唱“恰恰恰”。播放课件原唱音乐 二：新课教学（唱会、唱熟环节） 1、完整聆听范唱 师：今天代老师不仅带来了这段好听音乐，我还带来了一样好 吃的东西，猜一猜是啥？（师拿出木瓜图片） 师：是什么呢？ 生：木瓜 师： 猜猜它的味道怎么样？价格呢？请同学们在歌声当中去寻 找答案吧。 （播放课件原唱） 2、揭示课题 师：（木瓜）味道怎么样？（又香又甜）

4、师：你觉得歌曲描绘的是一副怎样的场景？ 生：卖水果的。 师： 对， 我是卖水果的， 我的水果摊有好多的水果， 种类繁多。 今天老师就要带领大家在歌声中体验卖水果。 这首好听歌叫什么名 字呢？木瓜恰恰恰（出示课题并朗读课题） 3、发声训练（你会怎么吸引顾客呢？） 6545| 嗨 嗨 嗨 嗨 师：同学们听出歌曲中木瓜的价格是多少一个呢？（便宜，一 个一毛三）什么国家的木瓜这么便宜呀，我们一块儿去看看吧。 4、介绍歌曲背景 （播放微视频） 师：印尼真是一个神奇的国家呀！现在老师迫不及待的想邀请 你们去他们的水果市场转一转了。 4、学习歌曲第一段 歌曲A段学习 师：现在我们来到了一个摆满了水果的摊位前

5、，请你们看看老 板卖些什么水果呢？（生答）（出示歌谱第一、二条） 第 3 页 师：这个难不倒同学们，那你们能把这些水果唱出来吗？ （老师弹单旋律，学生用 lu 哼唱旋律一二，识谱并加入歌词） （点弱起节奏） 师：再来看看这些水果是老板在什么时候才挑到城里去卖的 呢？ （生答：赶集）（课件出示歌谱第三、四条） （用 lu 哼唱两遍，加入旋律演唱两遍，加入歌词演唱两遍） （提醒学生，要用什么样的声音来演唱：欢快，跳跃） A段四个乐句的学习（课件出示四条旋律） 师生： 对比分析四个乐句的节奏特点。 （弱起， 附点四分节奏、 弱起后面小节第一拍要适当强唱等） 这里真热闹呀，我们跟随着老板一起唱起来吧。

6、（用欢快，活 泼的声音） 歌曲 B 段学习 师：好啦万事具备，老板只欠卖水果了。（出示 B 段歌词） 看，他在召唤更多的人来买，老师在他那里学了一招（老师范 唱）怎么样，我的吆喝还行吧。（学习切分节奏） 师：其实老板吆喝时用了一个典型节奏切分节奏。 （学习 节奏：可以采用拍肩膀两边短，中间长。两边轻，中间重） 生：我们一起来试一试吧（学生根据节奏朗读歌词，师注意纠 错）。 师：为了生意更好，老板还把吆喝声变成了歌声，一起来听一 听。（播放课件原唱） 生：学习这一部分 师：热情的老板吸引了好多的顾客，我们一起来模仿一下老板 热情又轻快的声音吧。（用 lu 哼旋律，再加入歌词演唱，最后用 正常速度

7、跟原唱演唱） 师：（点评学生演唱效果）你们的歌声热情又动听，现在水果 摊前已经来了好多客人。 老板要促销他的主打产品木瓜了 （师生一起说） 5、学习歌曲第二段 师：代老师也受到了你们的感染，也想用歌声帮助老板吸引更 第 4 页 多的顾客。不过，我在演唱歌曲的时候，想请同学们找一找，老板 在第几段促销木瓜？同时这首歌的演唱顺序是什么样的呢？ （提醒 学生：第一段从哪里到哪里，第二段从哪里到哪里）（播放课件 伴奏，师范唱歌曲） 生：在歌曲第二段促销木瓜 师：好的，我们一起来唱一唱这一段吧。（钢琴伴奏） 师：这首歌的演唱顺序是什么样的呢？ 师生一起：划分演唱顺序，点反复跳跃记号。 6、完整演唱歌曲

8、师：木瓜好吃又便宜，很快就卖完了，我们的歌也学会了。现 在我们把这首歌曲完整的演唱一遍。 生：完整地唱歌曲（钢琴伴奏） 三、处理歌曲（唱好环节） 师：学完了这首歌，你们觉得它的速度和情绪是怎么样的呢？ 生：速度：中速稍快 情绪：热情地 师：为什么要热情呢？（问）然后点题并板书：叫卖歌曲。 师：表现热情的方法有很多，老师今天带来了一样乐器，可以 表现出热情并且更吸引到顾客，这就是沙蛋。 （拿出沙蛋，引导学生在 恰恰恰 的地方轻摇三下） 师： 让我们摇着沙蛋， 用中速稍快的和热情的声音演唱一次吧。 （播放伴奏音乐） 四、音乐课堂拓展和提升部分（尝试合唱）。（这个 环节视学生演唱歌曲熟悉程度待定）

9、1、了解歌曲的演唱形式 师：歌曲的演唱形式有哪些？ 生：齐唱、合唱、重唱、轮唱、领唱等. 2、听老师创编的合唱 师：老师创编了这首歌其中的一段，想邀请你们听一听，不过 听完要说出老师采用了哪种歌唱形式（播放 B 段原唱，师合） 生：合唱（二声部合唱、重唱） 3、学生尝试合唱 第 5 页 师：同学们肯定也迫不及待的想来唱一唱了，不过课堂时间有 限，老师准备了一个简单版的合唱，我们一起来试一试吧。 A、 出示旋律（师钢琴伴奏，生学） 6545 嗨 嗨 嗨 嗨 6 |5 |4 |3| |嗨 嗨 嗨 嗨 B、（师生合作）师唱高声部，生唱合唱部分。 C、为生分组，并跟原唱一起唱合唱部分。（播放B 段伴 奏） D、生分为两小组，跟伴奏完整演唱歌曲。（播放伴奏） 4、 加入沙蛋，生全体站起来，有感情的演唱歌曲。 板书 设计 教学 反思