西师大版二下《音乐》第三单元　嗡嗡嗡-活动-好奇的小蜜蜂-教案、教学设计(配套课件编号：60130).doc

1、 1 课题：飞吧 飞吧 教学内容：歌曲好奇的小蜜蜂 教材分析： 歌曲好奇的小蜜蜂 ，是西师版课标教材二年级下第二 单元中的一首歌曲，整首歌曲欢快、活泼。 歌曲为 F 大调，4/4 拍， 一段体歌曲。歌曲由四个乐句加上一个补充乐句构成。歌曲前四个乐 句均为相似乐句，节奏工整，旋律基本相同，只是在结束音上有所变 化。歌曲中大量出现了八分休止符，如：“5 6 4 5 3 0 2 0”、“6 0 5 0 4 0 3 02 0 1 0 7 0 6 0 学情分析： 二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可 塑性强。 本首歌曲相似乐句较多，节奏工整。对于二年级的学生来 说，歌曲的学习比较简单。二年级

2、的学生认识了七个音符及唱名，但 不能完整演唱旋律，因此在教学时，采用师生接唱的方式来学习歌曲 旋律，降低学生对歌曲旋律的学习难度，让学生更好掌握歌曲旋律。 歌曲中大量的出现了八分休止符。对于二年级的学生来说，只知道是 休止符，需要停顿，但不清楚具体应该休止几拍，因此在教学时设计 了节奏、旋律对比及肢体语言辅助的方式，让学生了解唱到八分休止 符时该怎样做。 歌曲旋律部分欢快活泼，部分连贯优美，在演唱时， 需要用连贯、有弹性的声音来演唱。这种歌唱技能对于二年级的学生 来说是基本了解和掌握的，但在本课的教学中需要进一步关注，提高 学生的演唱能力。 学习目标： 1、通过聆听、演唱，感受小蜜蜂这一音乐形

3、象，体会歌曲欢快活泼 2 的音乐情绪。 2、通过节奏、旋律对比及肢体语言的模仿，感受四分节奏、八分节 奏和八分休止符的停顿。 3、 能用连贯、 有弹性的声音演唱歌曲， 表现歌曲欢快、 活泼的情绪。 学习重难点： 1、通过节奏练习感受四分节奏、八分节奏和八分休止 符的停顿。 2、能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲。 学习年级：二年级 学习时间：一课时 学习过程： （一）创设情（一）创设情境境 1、师：孩子们，春天来了，到处 开满了美丽鲜艳的花朵， 芬芳扑鼻 的香味会吸引来那些小动物呢？。 2、观看视频，初步感受歌曲 师：好奇的小蜜蜂飞到东来飞到 西，它们在干什么呢？我们一起 去看一看！ 教师教师行为

4、行为：师用课件播放视频， 用歌曲作背景音乐。 生：蜜蜂、蝴蝶 学生行为：学生行为： 1、生观看视频，聆听歌 曲。 2、感受四分节奏、八分 节奏和八分休止符的停 顿 3 （二）（二）歌唱技能歌唱技能 发声练习发声练习 感受四分节奏感受四分节奏 师：瞧！这里有两只小蜜蜂。蜜 蜂妈妈提着装满蜂蜜的小桶，慢 慢地飞了过来。 4/4 X X X X X X X X 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 教师教师行为行为： 1、师读节奏，用连 贯的肢体动作模仿蜜蜂妈妈的 动作。 师：蜜蜂妈妈提着小桶在飞舞， 它的动作是怎样的？ 师：让我们一起来学一学。 教师教师行为行为：师带领学生模仿动 作。 感受八分节奏和八

5、分休止符的感受八分节奏和八分休止符的 停顿停顿 师： 蜜蜂宝宝高兴地围着妈妈转 圈跳舞。 4/4 X0 X0 X0 X0X0 X0 X0 X0 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 嗡 学生行为：学生行为：生答： 连贯、柔和。 学生行为：学生行为：生边读节奏边模仿 蜜蜂飞舞的动作。 学生学生感受八分节奏和八分休感受八分节奏和八分休 止符的停顿止符的停顿 4 教师教师行为行为：师读节奏，用短、快的肢 体动作模仿蜜蜂宝宝的动作。 师：蜜蜂宝宝的动作有是怎样的？ 师：让我们一起来学一学蜜蜂宝宝 的动作。 教师教师行为行为：师带领学生模仿动作。 环节目标环节目标：在形象的教学情境中，在模仿蜜蜂飞舞的动作中，感受

6、四在形象的教学情境中，在模仿蜜蜂飞舞的动作中，感受四 分节奏、八分节奏和八分休止符的停顿。分节奏、八分节奏和八分休止符的停顿。 教师范唱:师：听，蜜蜂宝宝传来 了这样的歌声。 教师教师行为行为：课件出示旋律，师范唱。 教师教师行为行为： 1.师单手伴奏，单手指挥， 生唱词。 2、强调用有弹性的声音演唱。 学生回答：学生回答：生答:轻快。 学生行为：学生行为：生边读节奏边模仿蜜 蜂 学生行为：学生行为： 学生轻声高位 置演唱 5 师：蜜蜂宝宝飞舞的动作非 常的轻巧灵活。 师：蜜蜂宝宝蹦蹦跳跳，真开 心！ 3、聆听歌曲，揭示课题 聆听录音范唱。 师：在优美的歌声中，我仿佛 来到了花的海洋， 到处都

7、是辛 勤劳动着的小蜜蜂。今天，熊 老师为大家带 来一首歌曲（出示大歌单）它 是 师： 在歌曲中有两句是蜜蜂宝 宝的歌声，谁发现了？ 学生回答 师：现在让我们再来听一听， 当唱到这两句的时候， 我们一 起跟着音乐唱起来。 教师行为教师行为: :师单手指歌单， 单 手指挥学生。 环节目标：在演唱这一乐句的活动中，体验用有弹性、跳跃的声音演环节目标：在演唱这一乐句的活动中，体验用有弹性、跳跃的声音演 唱。通过多种方式的聆听，完整感受歌曲，进一步体验八分休止符的唱。通过多种方式的聆听，完整感受歌曲，进一步体验八分休止符的 学生行为：学生行为：生齐读：好奇的小蜜 蜂 。 学生 学生行为：学生行为：学生仔

8、细观察歌单，并 演唱。 6 停顿。停顿。 三、音乐探究三、音乐探究 1.感受歌曲的前四乐句旋律。 师：小蜜蜂可忙碌啦，一会飞到东， 一会飞到西， 它在干什么？我们一 起来听一听歌曲的前四乐句， 随着 音乐在心里 用“lu”默默地哼唱。 教师行为：教师行为：课件播放音乐，教师手 指旋律，找到乐句的划分及换气 点。 师：孩子们，你们发现这四句 旋律有什么特点吗？ 2、学唱前四乐句旋律 师：现在我们分成四个小组 一起来合作，每组唱一条旋 学生行为学生行为： 学生回答：相同乐句、相 似乐句 学生聆听歌曲前四句，随 音乐在心里模唱。 跟随老师，找到乐句的划 分及换气点 7 律，老师唱黑色部分的旋 律，你

9、们接唱红色部分的旋 律。比一比，哪一小组最棒！ 教学行为：教学行为： 师生用接唱的方式， 完成四个 乐句的演唱。师唱黑色部分， 生唱红色部分。 教师行为：教师行为： （1）教师单手弹旋律，单手指 挥。 （2）引导学生用有弹性、连 贯的声音轻声演唱。（可加肢 体动作表示） 环节目标：通过师生接唱的形式，熟悉旋律，学唱旋律。环节目标：通过师生接唱的形式，熟悉旋律，学唱旋律。 3、学唱前四乐句歌词 （1）朗读歌词 师： “好奇的小蜜蜂，小蜜蜂，飞 到西来飞到东”请 小朋友们 跟 我说 4.填词演唱 学生行为学生行为： 学生分成四小组， 分别与 老师一起合作接唱旋律 学生行为：学生行为： 学生跟随老师

10、的 节拍一起划拍读歌词。 8 教师行为：教师行为： 学生读完后教师直接 演唱第一乐句。 师：小蜜蜂们！加入进来吧！ 教师行为：教师行为：课件出示歌谱，教师 单手伴奏，单手指挥，用指挥手 势暗示换气点， 引导学生完整地 唱一遍歌词，关注音准和节奏， 发现学生的问题，及时解决。 解决办法： （1）把第二乐句最后 一小节和这一小节进行对比 （2）师范唱、生模唱 5 演唱前四乐句歌词 师： 小蜜蜂自由自在的在天空中 飞舞， 一会这样飞， 一会这样飞， 让我们随这四个乐句的歌词唱 一唱。 教师行为：教师行为：教师放伴奏，生唱完 之后师接唱最后一句。 师：小蜜蜂寻找的问题原来都藏 在泥土中。让我们用歌声告

11、诉小 蜜蜂吧！ 教师行为教师行为： 教师伴奏教唱最后两个 学生行为：学生行为： 学生可能出现的演唱难点的解 决方法： 难点：第四乐句最后一小节 “2-5-”的音准，容易把 5 这 个音唱掉。 学生行为：学生行为： 学唱最后两乐 句歌词。 9 乐句， 注意四分休止符停顿。 及时纠错误并解决。 6.完整演唱 师：真是勤学好问的小蜜蜂！ 让我们用歌声给它们点赞！ 教师行为：教师行为： 1.教师双手伴奏。 2.发现问题及时纠正。 四表现创造四表现创造 师：小蜜蜂不仅勤学好问，它 还辛勤的工 作着， 为我们酿 出甜甜的蜂蜜。最后，让我们 带着最真挚的情感来赞美小蜜 蜂吧！ 教师行为：教师行为：课件播放录音伴奏。 环节目标：在表演唱活动中，进一步体验歌曲的情绪，自主运用有弹环节目标：在表演唱活动中，进一步体验歌曲的情绪，自主运用有弹 性、连贯的声音演唱歌曲。性、连贯的声音演唱歌曲。 学生行为：学生行为： 生随琴完整演 唱 学生行为：学生行为： 生富有情感地 完整表演唱歌曲。