西师大版二下《音乐》第六单元　唱歌-金孔雀轻轻跳-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：00c53).doc

1、金金 孔孔 雀雀 轻轻 轻轻 跳跳 设计理念：设计理念： 金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4 拍，一段 体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘 与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给 人留下美好的遐想与回味。本课教学以“感受体验创造表现拓展延伸”为设 计思路，采用形体参与、节奏感知、快乐学唱、综合演绎等多种形式，彰显课堂 特色， 为音乐形象的外化和歌曲情绪的把握打下坚实的基础，了解和热爱祖国的 音乐文化，培养健全的人格和乐观的生活态度。 教学目标：教学目标： 1、完整聆听歌曲，在学动作、奏乐器的同时充分感受体验歌

2、曲的美，在享 受歌曲的基础上，轻松地学习歌唱。 2、唱出柔美的歌声、跳出可爱的形象，表达对金孔雀的喜爱之情。 3、通过对歌曲的学习，初步感受傣族音乐与民俗风情，增强对我国民族音 乐的喜爱。 教学重难点：教学重难点： 1、能唱准两段歌词的音调和节奏，唱清楚歌词，并自然的表达情感。 2、感受歌曲中同节奏、同歌词而不同旋律的乐句比较。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，感受体验一、创设情境，感受体验 聆听歌曲聆听歌曲 形体参与形体参与 (1)生随葫芦丝独奏曲快乐之声的音乐进教室。 师:一段葫芦丝的音乐让我们开启快乐的音乐课堂。 教师表演 师:老师刚才模仿什么动物，你们知道吗？ （2）观赏孔雀图片

3、。 师：下面让我们欣赏一段舞蹈，看看舞蹈家是怎样用舞蹈来表现孔雀的。 (3)欣赏杨丽萍的孔雀舞。 （引导学生模仿舞蹈中表现孔雀手的动作，并激发学生进一步学习孔雀舞） （4）学跳孔雀舞 （边感受歌曲、熟悉歌曲旋律与歌词） 【设计意图设计意图】本环节通过游戏进入教学，拉近师生距离，激发学习欲望；在歌本环节通过游戏进入教学，拉近师生距离，激发学习欲望；在歌 曲伴奏音乐的情境中，让学生在动作模仿中，初步感受歌曲情感，为后续学习曲伴奏音乐的情境中，让学生在动作模仿中，初步感受歌曲情感，为后续学习 作了良好的铺垫。作了良好的铺垫。 二、创造表现二、创造表现 快乐学唱快乐学唱 推出歌名，出示歌谱。 引导生有

4、感情的读题金孔雀轻轻跳 1 1、学唱第一段、学唱第一段 （1）说歌词 仔细聆听，说说从歌声中听到了什么？看到了什么？ （2）读歌词。 生随音乐读歌词 师：谁来表演小孔雀开心的样子呢？ 生表演，全班模仿。 师： 让我们带上这种高兴的心情跟着音乐一起把第一段歌词轻声哼唱一下吧！ (3)随音乐轻声哼唱。 (4)师：你最喜欢哪一句呢？能唱一唱吗？ 个别唱、教师引导唱、全班唱 （处理歌唱难点：“展翅开屏，河边走”等。） （5）重点聆听 引导对比。 师弹琴生辨别并练唱 （6）师用钢琴伴奏生演唱 （7）配上舞蹈动作唱一唱 2 2、学唱第二段、学唱第二段 （1）师：让我们来欣赏第二段，仔细听听谁在和金孔雀一起

5、跳呢？ （2）播放课件- （3）请学生跟录音范轻声演唱 （4）师：你听出了哪一句最能表现出小朋友们高兴的心情吗？ （5）师：这两句那一句速度变慢呢？是为什么放慢了呢？ （6）师生合作接龙唱第二段 【设计意图设计意图】本环节遵循音乐学习的规律，让学生在熟悉旋律、把握情感的基本环节遵循音乐学习的规律，让学生在熟悉旋律、把握情感的基 础上，继续入境体验，自主发现问题并解决问题，从而提高学生自主学唱的能础上，继续入境体验，自主发现问题并解决问题，从而提高学生自主学唱的能 力。力。 3、完整地演唱与表现 三、拓展延伸三、拓展延伸 综合表现综合表现 1 1、感受傣族的民俗文化、感受傣族的民俗文化 课件播放

6、，欣赏傣族民俗文化。 2 2、综合表演。、综合表演。 学生根据自己的喜好进行表演： 可与老师一起表演舞蹈； 也可演奏打击乐器； 还可以演唱歌曲。 【设计意图】 音乐课程标准指出： “【设计意图】 音乐课程标准指出： “音乐教学是音乐艺术的实践过程，应积音乐教学是音乐艺术的实践过程，应积 极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活 动动” 。本环节让学生感受音乐文化内涵，并用前面学过的音乐技能，综合演绎整” 。本环节让学生感受音乐文化内涵，并用前面学过的音乐技能，综合演绎整 首歌曲的音乐形象，进一步丰富学生对学唱歌曲的理解和体验，培养对音乐学首歌曲的音乐形象，进一步丰富学生对学唱歌曲的理解和体验，培养对音乐学 习的浓厚兴趣，从而习的浓厚兴趣，从而获得审美情趣获得审美情趣。 四、结束课业四、结束课业 师：孔雀真美，小朋友们的歌声和表演也很美，让我们在美秒的音乐中，和孔雀 一起展翅开屏吧。