最新部编版语文四年级下册第一单元走遍千山万水教学设计：4.三月桃花水.docx

1、最新部编版语文四年级下册第一单元走遍千山万水4 三月桃花水【教材分析】三月桃花水是部编版语文教材第八册第一单元最后一篇自读课文。这是一篇优美的抒情散文，描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比作竖琴、明镜，揭示了桃花水的独特魅力，同时也抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法，读来朗朗上口，是指导学生体会优美语言，学习语言文字运用的极好文章。【教学目标】1. 会认“绮、和、谈”3个生字。2. 有感情朗读课文，能根据课文内容了解作者从哪些方面写了桃花水。3.通过自主学习、小组合作的学习方式，指导学生运用关键语句的方

2、法学习，提升学生诵读和语言表达的能力。【教学重难点】通过自主学习、小组合作的学习方式，指导学生运用关键语句的方法学习，提升学生诵读和语言表达的能力。【教学过程】一、质疑入手，激发兴趣1.同学们，今天我们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题这篇课文的名字叫三月桃花水,奇怪吧？大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生自由回答3.再读课题引读：在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，她是春天的竖琴，也是春天的明镜，她就是迷人的三月桃花水【设计意图：针对课题引导学生质疑，使学生的思维与课文内容产生碰撞，学会质疑方法的同时，

3、产生阅读的欲望。通过诗一般的引语，为感知全文语言的优美做好准备。】 二、初读课文，整体感知1作者刘湛秋对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中，他是从哪些方面来写三月桃花水的呢？请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2学生自由读文，教师巡视指导。3.检查字词预设字音: 绮(q)丽 应和(yng h) 谈(tn)心预设字义：绮丽：鲜艳美丽（多用来形容风景）。4.把字词放回课文中，再读课文。边读边思考：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）【设计意图：认识文中生字词，更快速并正确朗读课文。初步体会课文表达的思想感情，也是本组单元的一个主

4、要语文要素。】 三、品读感悟，体会语言过渡：“像一串小铃铛”、“像一匹明洁的丝绸”，这是多么富有特色的三月桃花水啊！1.学生默读，边读边画，看看三月桃花水到底给你留下了什么样的印象？2.小组交流3.小组汇报：（教师根据学生的汇报，随机指导相应段落）预设：学生汇报到第2自然段（1）发现了哪些优美的语言？（2）学生自主感悟。（3）重点引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。”体会三月桃花水在作者心中的印象。（4）这是一幅多美的景色啊！（板书：美）请女同学美美地读读这段。过渡：多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？ 预设：学生汇报到第3、4自然

5、段（1）这个句子把三月桃花水比作“春天的竖琴”。（课件播放竖琴的声音）（2）三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？（忽大忽小的水声、纤细的低语、碰着石块的叮当声）还可能演奏出哪些声音？（鼓点声、铃声）（3）配乐齐读（多么美妙的声音啊！高低不同，忽快忽慢，三月桃花水就是在这种多变的声音中散发出她的魅力。让我们在朗读声中去聆听这些悦耳的音符吧！）过渡：三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？ 预设：学生汇报到第5、6自然段（1）这春天明镜中映照了哪些景物?（2）抓住“燕子翅膀裹着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮。（3

6、）男女诵读【设计意图：品读关键段落、语句，做到有的放矢，也是高效阅读的途径之一。通过小组合作、自主学习的方式，充分发挥学生的自主能动性。再充分利用多媒体中音乐的渲染，通过多形式朗读，感受语言文字的优美。】 四、再诵美文、表达情感1.小结三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水，是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，叫人多沉醉啊！（板书：沉醉）2. 配乐齐诵全文（读出作者对桃花水的喜爱和赞美）3.课后习作孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家抓住你最喜爱的一处春景，用几句诗或几句话来表达你对它的喜爱。【设计意图：生活中的美无处不在，朗读也是一种美。让学生在美美地齐诵中，再次走进全文，感受其优美的文字。并试着让孩子用一双慧眼去发现春景的其他美。】【板书设计】 4.三月桃花水竖琴 沉醉明镜