4-《海燕》教学活动设计-九年级语文下册(部编版).docx
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1、第4课 海燕同步教学课堂活动设计【学习目标】1.结合诗人的创作背景,把握时代脉搏,理解诗歌表达的内容;2.朗读诗歌,加强对诗歌韵律和节奏的体会,读出诗歌情感的变化;3.从整体上领会作品的象征内涵,感受不同形象的意蕴,理解象征手法在诗中的运用及其作用;4.学习诗歌多种表现手法,分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑海燕形象,抒发诗人情感的作用。【重点难点】重点 :从整体上领会作品的象征内涵,感受不同形象的意蕴,理解象征手法在诗中的运用及其作用。难点 :学习诗歌多种表现手法,分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑海燕形象,抒发诗人情感的作用。【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一导入:本单元我们已经
2、学习了多首现代诗。今天我们将学习一首散文诗海燕。它既有诗的成分,又有散文的特点。它有诗的情绪与想象,语言也和诗一样精粹、凝练,但不像诗歌那样分行与押韵,而是以散文形式呈现。让我们走进文本,去倾听勇敢的海燕的呐喊吧!二出示目标:1.结合诗人的创作背景,把握时代脉搏,理解诗歌表达的内容;2.朗读诗歌,加强对诗歌韵律和节奏的体会,读出诗歌情感的变化;3.从整体上领会作品的象征内涵,感受不同形象的意蕴,理解象征手法在诗中的运用及其作用;4.学习诗歌多种表现手法,分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑海燕形象,抒发诗人情感的作用。三检查预习:1作者简介:高尔基(18681936),原名阿列克塞马克西莫维奇
3、彼什科夫,苏联无产阶级作家,社会活动家。当过学徒、码头工、面包师等,流浪俄国各地,尝尽了人间苦难。是社会主义、现实主义文学奠基人,苏联文学的创始人。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。1906年高尔基写成长篇小说母亲,标志着其创作达到了新的高峰。自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。背景资料:二十世纪初,俄国在列宁的领导下,一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起,而反动的沙皇政府为了维护其反动统治,利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压,反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻,有一部分人惶恐不安、悲观失望,他们
4、害怕革命损害自己的利益。也有一部分人,他们勇敢地站在了革命的最前沿,同敌人进行了不屈不挠的斗争,成了革命运动的先驱。海燕是小说春天的旋律的结尾部分,生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。2字音: 苍茫cng mng 高傲go o 海鸥hi u 飞窜fi cun 蠢笨 chn bn 翡翠fi cu 困乏kn f 熄灭x mi3.词语: 高傲:原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人。贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。 翡翠:一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起:轻轻擦过或拂起。 震怒:异常愤怒,大怒。震,
5、情绪过分激动。 困乏:疲乏。 蜿蜒:蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。四课堂活动:活动一:激情朗读,整体感知:1 学生自由朗读,了解大意。2 挑选自己喜欢的段落朗读给大家听。班级评价。小贴士:(1) 选择喜欢的内容,设计朗读脚本,包括语气、语调、节奏的处理(2) 根据设计脚本,反复诵读;(3) 推荐展示并简要陈述设计理由,关注朗读处理与诗句内容情感之间的关系。 示例: “一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云。”(“碰”“直冲”重读。整句表现了在暴风雨酝酿之时,海燕以欢乐的心情渴望暴风雨的到来,所以读的时候要语气欢快,语调上扬。)3 如果让你给这首散文诗重新拟一个标题,你会拟什么标题? 学生展
6、示,答案不唯一。4.学生浏览全文,想象画面:如果按照暴风雨来临的时间段来划分,散文可分为几个部分?试描绘画面,概括每一部分内容。提示:可以通过关键词句来划分暴风雨来临前的不同阶段。如:“海鸥在暴风雨来临之前”“乌云越来越暗”“狂风吼叫”。明确:第一部分(1-6段)暴风雨正在酝酿,海燕在大海上高傲地飞翔,渴望暴风雨到来第二部分(7-11段)暴风雨迫近之时,海燕勇敢地搏击风浪,迎接暴风雨的到来第三部分(12-16段)暴风雨即将来临,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨以暴风雨渐次逼近为序。活动二:赏析形象,理解象征手法的运用。1.补充资料:1900-1903年,俄国发生工业危机,3000多家企业
7、倒闭,大批工人失业。沙皇统治阶级不仅不想办法解决问题,反而疯狂镇压工人。工人反抗情绪日益高涨,革命运动风起云涌,各地涌现许多革命先驱者,一场革命风暴爆发在即,高尔基很敏锐地触摸到这一时代脉搏。1901年,高尔基参加彼得堡学生的游行示威活动,目睹沙皇军警镇压革命的血腥暴行,当即写下了带有象征意义的短篇小说春天的旋律。其中,散文诗海燕(又名海燕之歌)就是一只鸟儿在春天的旋律的结尾部分所唱的歌。2.在这样的背景下,散文诗海燕仅仅描写一只鸟儿在歌唱吗?请勾画文中出现的形象,说一说它们都有哪些象征意义。完成下表。补充资料:象征:是文学创作中一种重要的表现方法。象征是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事
8、物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。形象文中的相关描写象征意义诗人情感海燕海鸥海鸭企鹅乌云闪电狂风大海明确:形象文中的相关描写象征意义诗人情感海燕高傲地飞翔,勇敢,欢乐,自由自在英勇无畏的无产阶级革命先驱者热情歌颂“海燕”似的革命先驱者,鄙视其他海鸟似的不革命和假革命者海鸥呻吟,飞窜,恐惧形形色色怯于革命、不革命和假革命者海鸭呻吟,吓坏企鹅蠢笨,胆怯,躲藏乌云暗,直压,燃烧黑暗的社会环境、反革命势力闪电一晃就消失狂风恶狠狠,摔大海苍茫,无底,怒吼人民群众的巨大力量活动四:比较阅读,理解象征的作用:如果改变这种象征手法为直接描写,会是什么效果呢?现在请看修改后的
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