部编人教版四年级语文上册《19 一只窝囊的大老虎》优秀PPT课件.ppt

1、19 19 一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 一只一只_的老虎的老虎 雄壮雄壮 威风威风 凶猛凶猛 你见过老虎吗？说一说，老虎给你什么你见过老虎吗？说一说，老虎给你什么 样的印象？样的印象？ 新课导入新课导入 第第1 1课时课时 叶至善（叶至善（1918191820062006），中国编辑出版家。），中国编辑出版家。 生于江苏苏州，卒于北京。他继承了父亲叶圣生于江苏苏州，卒于北京。他继承了父亲叶圣 陶的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持陶的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持 质量第一，注重内容正确和形式完美，并不断质量第一，注重内容正确和形式完美，并

2、不断 有所创新。他编辑的少年儿童读物曾有多种获有所创新。他编辑的少年儿童读物曾有多种获 奖。他的文学传记集奖。他的文学传记集梦魇梦魇曾获曾获19871987年“新年“新 长征”科普创作一等奖。长征”科普创作一等奖。 作者简介作者简介 1.1. 朗读课文，读准字音，读通句子。圈出朗读课文，读准字音，读通句子。圈出 生字词和同桌读一读。生字词和同桌读一读。 2.2. 说一说：课文讲了一件什么事？说一说：课文讲了一件什么事？ 初读课文初读课文 窝囊窝囊 露面露面 羡慕羡慕 角色角色 殷切殷切 撇嘴撇嘴 啊呜啊呜 套住套住 霉味霉味 幸亏幸亏 笨拙笨拙 砸锅砸锅 一段一段 排练排练 逃跑逃跑 头罩头罩

3、 挖开挖开 撤换撤换 连衣裤连衣裤 兄妹俩兄妹俩 哄堂大笑哄堂大笑 唉声叹气唉声叹气 窝窝囊囊 露露面面 羡羡慕慕 角角色色 殷殷切切 撇撇嘴嘴 啊啊呜呜 套住套住 霉霉味味 幸幸亏亏 笨笨拙拙 砸砸锅锅 一段一段 排练排练 逃跑逃跑 头罩头罩 挖开挖开 撤换撤换 连衣裤连衣裤 兄妹俩兄妹俩 哄哄堂大笑堂大笑 唉唉声叹气声叹气 初读课文初读课文 我会读我会读 nnnn lulu xinxin juju ynyn pipi mimi zz kuku zhuzhu hnhn ii 单独时念二声，在单独时念二声，在 词语中念轻声。词语中念轻声。 翘舌音翘舌音 平舌音平舌音 mimi 海海 雨雨 霉霉

4、 初读课文初读课文 氵氵 zhuzhu 茁茁 扌扌 拙拙 艹艹 初读课文初读课文 多音字多音字 露露 _暴露暴露 ll _露头露头 lulu 露水，靠近地面的水蒸气夜露水，靠近地面的水蒸气夜 间遇冷凝结成的小水珠间遇冷凝结成的小水珠； 用药料、果汁等制成的饮料用药料、果汁等制成的饮料； 显出来，现出来。显出来，现出来。 ll 同“同“露（露（ll）”，用于一些”，用于一些 口语词语。口语词语。 lulu 初读课文初读课文 多音字多音字 jiojio 牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西；形状像有牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西；形状像有 角的东西；几何学上指自一点引两条射线所形成的形状；角的东西；

5、几何学上指自一点引两条射线所形成的形状； 物体边沿相接的地方；突入海中的尖形陆地；星宿物体边沿相接的地方；突入海中的尖形陆地；星宿 名；货币单位；量词。名；货币单位；量词。 juju 竞争，争胜；演员，角色；古代五音“宫、商、角、竞争，争胜；演员，角色；古代五音“宫、商、角、 徵（徵（zhzh）、羽”之一；古代形状像爵的酒器；姓。）、羽”之一；古代形状像爵的酒器；姓。 角角 _角色角色 juju _角落角落 jiojio 初读课文初读课文 多音字多音字 哄哄 _哄堂大笑哄堂大笑 hnhn _哄骗哄骗 hnhn _一哄而散一哄而散 hnhn 说假话骗人；说假话骗人； 用语言或行动使人欢喜。用语言

6、或行动使人欢喜。 hnhn 吵闹，搅扰。吵闹，搅扰。 hnhn 好多人同时发声。好多人同时发声。 hnhn 初读课文初读课文 多音字多音字 唉唉 _唉声叹气唉声叹气 ii _ ii 叹词。表示答应叹词。表示答应； 表示叹息。表示叹息。 i i 叹词，表示伤感或叹词，表示伤感或 惋惜。惋惜。 ii 囊囊 露露 羡羡 撇撇 拙拙 角角 霉霉 唉唉 砸砸 殷殷 亏亏 哄哄 啊啊 识识 字字 大大 冲冲 关关 段段 练练 裤裤 逃逃 俩俩 罩罩 亏亏 撤撤 堂堂 砸砸 挖挖 锅锅 初读课文初读课文 我会写我会写 左中右结构左中右结构 套套 段段 练练 裤裤 俩俩 砸砸 挖挖 锅锅 初读课文初读课文 我

7、会写我会写 左窄右宽左窄右宽 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左右结构左右结构 右边广字头的横要写得短些，撇右边广字头的横要写得短些，撇 不要写得太长，“车”的竖要长不要写得太长，“车”的竖要长 于左边“衤”的竖。于左边“衤”的竖。 kk 裤裤 衤衤 重点字书写指导重点字书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左右结构左右结构 左边短小稍窄，右边高且稍宽，注左边短小稍窄，右边高且稍宽，注 意右边外框的形状，要写得上窄下意右边外框的形状，要写得上窄下 宽，底边要稳。宽，底边要稳。 zz 砸砸 石石 重点字书写指导重点字书写指导 懂得道理，说话做事合情合理。懂

8、得道理，说话做事合情合理。 形容情绪低落，失望懊丧的神情。形容情绪低落，失望懊丧的神情。 因受委屈而烦闷；无能，怯懦。因受委屈而烦闷；无能，怯懦。 形容全屋子的人同时大笑。形容全屋子的人同时大笑。 比喻办事失败。比喻办事失败。 选择意思相对应的词语并连线。选择意思相对应的词语并连线。 垂头丧气垂头丧气 通情达理通情达理 哄堂大笑哄堂大笑 窝窝 囊囊 砸砸 锅锅 初读课文初读课文 说一说：课文写了一件什么事？说一说：课文写了一件什么事？ 这篇文章叙述了作者童年时在一次班这篇文章叙述了作者童年时在一次班 级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败 的故事。的故事。 初

9、读课文初读课文 细读课文，说说课文是按照什么顺序来写的。细读课文，说说课文是按照什么顺序来写的。 事情发展顺序事情发展顺序 期盼表演期盼表演 获得机会获得机会 品读课文品读课文 排练节目排练节目 演出失败演出失败 疑惑不解疑惑不解 （1 12 2） （3 34 4） （5 51515） （16161919） （20202121） 期盼表演期盼表演 品读课文品读课文 （1 12 2） 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 我一直没在台上露过面，看着同班的小我一直没在台上露过面，看着同班的小 朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个 羡慕得要死。我多想在台上露

10、露脸，尝尝大羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大 家都看着我、给我鼓掌是什么味道。家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 多想多想 把“我”迫切希望自己能上台表演的心把“我”迫切希望自己能上台表演的心 情写得十分生动细腻。写出了一个渴望表现情写得十分生动细腻。写出了一个渴望表现 自己的孩子的真实情感。自己的孩子的真实情感。 品读课文品读课文 真个真个 羡慕得要死羡慕得要死 第第2 2自然段在文中有什么作用？自然段在文中有什么作用？ 照应上段“每个学期，一个班级至多轮照应上段“每个学期，一个班级至多轮 到两次”，因为机会难得，每个班级都想展到两次”，因为机会难得，每个班级都想展 现最好的一面给大家，

11、所以不是每个同学都现最好的一面给大家，所以不是每个同学都 有机会表现自己，也为下文“我”笨拙的表有机会表现自己，也为下文“我”笨拙的表 演埋下伏笔。演埋下伏笔。 品读课文品读课文 获得机会获得机会 品读课文品读课文 （3 34 4） 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 有一回又逢到我们班表演，班主任在分派有一回又逢到我们班表演，班主任在分派 角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她 的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心 说说:“:“就这样吧，你扮老虎。”就这样吧，你扮老虎。” 这分别是什么描写？老师为什么这

12、么说？这分别是什么描写？老师为什么这么说？ 品读课文品读课文 殷切殷切 的目光的目光 从这句话中“看了我半晌”的动作描写从这句话中“看了我半晌”的动作描写 和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师 让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这 样的决定应该是为了照顾“我”样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心，的自尊心， 满足“我”的心愿。满足“我”的心愿。 品读课文品读课文 排练节目排练节目 品读课文品读课文 （5 51515） 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1212 1111 13

13、13 1010 1414 1515 1616 1717 1818 那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁 虎跳吗？”“不会。”我只好照实说。虎跳吗？”“不会。”我只好照实说。 “不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了 撇嘴。撇嘴。 “不会豁虎跳算什么老虎。”他“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇了 撇嘴撇嘴。 动作描写，生动传神地写出那个演哥动作描写，生动传神地写出那个演哥 哥的小朋友对“我”的轻视。哥的小朋友对“我”的轻视。 “撇了撇嘴”是什么描写？表达了什么？“撇了撇嘴”是什么描写？表达了什么？ 品读课文品读课文 第第6 6自然段第一句话在文

14、中起什么作用？自然段第一句话在文中起什么作用？ 这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小 朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我”朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我” 又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全 文是围绕这一条线索来记叙的。文是围绕这一条线索来记叙的。 品读课文品读课文 真没想到，事到临头还会出现危机。真没想到，事到临头还会出现危机。 我看着老师的脸，就怕她改变主意。我看着老师的脸，就怕她改变主意。 “危机”指什么？这句话表明了我的“危机”指什么？这句话表明了我的 什么心理？什么心理？ 品读课文品读课文 “危机”指演

15、哥哥的小朋友说演老危机”指演哥哥的小朋友说演老 虎要会豁虎跳，而“我”又不会。虎要会豁虎跳，而“我”又不会。 这是“我”被别的小朋友责难时的这是“我”被别的小朋友责难时的 心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，心理。表现了“我”对这次机会的珍惜， “我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被 老师换掉。老师换掉。 品读课文品读课文 老师真是个通情达理的好老师。她老师真是个通情达理的好老师。她 说说:“:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。”不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。” 通情达理通情达理 品读课文品读课文 老师真是个老师真是个_的好老师。的好老师。 这句话在文中起什么作用？

16、这句话在文中起什么作用？ 承上启下承上启下 写出了老师不但没有换掉写出了老师不但没有换掉“我我”，反反 而耐心教而耐心教“我我”如何演老虎的样子如何演老虎的样子。表达表达 了了“我我”对老师的感激之情对老师的感激之情。 填一填填一填 通情达理通情达理 品读课文品读课文 “记住了“记住了!”!”我我连忙答应连忙答应。我有。我有充分的充分的 自信自信。 这句话描写的是“我”的什么心理？有这句话描写的是“我”的什么心理？有 什么作用什么作用? ? “自信”的心理，“我”觉得自己听懂“自信”的心理，“我”觉得自己听懂 了老师讲解的演老虎的步骤，所以对自己充了老师讲解的演老虎的步骤，所以对自己充 满信心

17、。为后文表演失败埋下伏笔。满信心。为后文表演失败埋下伏笔。 品读课文品读课文 复习回顾复习回顾 第第2 2课时课时 窝囊窝囊 露面露面 羡慕羡慕 角色角色 殷切殷切 撇嘴撇嘴 啊呜啊呜 套住套住 霉味霉味 幸亏幸亏 笨拙笨拙 砸锅砸锅 一段一段 排练排练 逃跑逃跑 头罩头罩 挖开挖开 撤换撤换 连衣裤连衣裤 兄妹俩兄妹俩 哄堂大笑哄堂大笑 唉声叹气唉声叹气 复习回顾复习回顾 说一说：课文讲了一件什么事？说一说：课文讲了一件什么事？ 期盼表演期盼表演 获得机会获得机会 排练节目排练节目 演出失败 演出失败 疑惑不解疑惑不解 （1 12 2） （3 34 4） （5 51515） （1616191

18、9） （20202121） 回顾流程图。回顾流程图。 头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画 着黑道道，额头正中还有个“王”字，套在着黑道道，额头正中还有个“王”字，套在 头上，霉糨糊味儿直冲脑门，亏得眼睛那儿头上，霉糨糊味儿直冲脑门，亏得眼睛那儿 挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 作者为什么要详细地描写头罩？作者为什么要详细地描写头罩？ 品读课文品读课文 第第2 2课时课时 霉糨糊味儿直冲脑门霉糨糊味儿直冲脑门 亏得亏得 一方面合乎孩子的心理，小孩子总是一方面合乎孩子的心理，小孩子总是 会对新鲜的东西感兴趣；另一方面，

19、通过会对新鲜的东西感兴趣；另一方面，通过 详写老虎头罩以及“亏得”等词再次表露详写老虎头罩以及“亏得”等词再次表露 出了“我”对扮演老虎不能露脸的遗憾。出了“我”对扮演老虎不能露脸的遗憾。 品读课文品读课文 我弯下身子向前爬，老师在一旁我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示不断地提示：“向前：“向前 爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过 去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你 是一直老虎。”是一直老虎。” 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用我还以为扮老虎是最

20、容易不过的了，不用说话，不用 露脸，没想到也这么难。露脸，没想到也这么难。 这两段写出了“我”怎样的心理？这两段写出了“我”怎样的心理？ 写出了“我”参加排练时的心理活动，“我”写出了“我”参加排练时的心理活动，“我” 已由排练前的充满信心变成了畏难。已由排练前的充满信心变成了畏难。 品读课文品读课文 那位演哥哥的小朋友为什么反复强调扮好大老那位演哥哥的小朋友为什么反复强调扮好大老 虎的关键是要会豁虎跳？虎的关键是要会豁虎跳？ 因为最后“我”将自己表演失败归结于不会“豁因为最后“我”将自己表演失败归结于不会“豁 虎跳”，为后来“我”去动物园观察老虎做了铺垫。虎跳”，为后来“我”去动物园观察老虎

21、做了铺垫。 品读课文品读课文 看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位 演哥哥的小朋友演哥哥的小朋友话可多了话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连。他说我这只老虎太窝囊，连豁豁 虎跳虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳豁虎跳 的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老 师没撤换我，他也只好将就。师没撤换我，他也只好将就。 演出失败演出失败 品读课文品读课文 （16161919） 1414 1515 1616 1717 1818 1919

22、 2020 2121 终于到了星期六，到了下午，到了终于到了星期六，到了下午，到了 我们班演出的那个时刻。我们班演出的那个时刻。 连用三个“到了”有什么样的表达效果？连用三个“到了”有什么样的表达效果？ 写出了表演的时间步步逼近，烘托出写出了表演的时间步步逼近，烘托出 “我”紧张而期待的心情。“我”紧张而期待的心情。 品读课文品读课文 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸 上一阵热。上一阵热。 台下为什么哄堂大笑？“我”是什么台下为什么哄堂大笑？“我”是什么 心情？心情？ 笨拙的表演被大家嘲笑，我的心理已笨拙的表演被大家嘲笑，我的心理已 由当初的渴望参加表演变成了此

23、时的紧张、由当初的渴望参加表演变成了此时的紧张、 狼狈和羞愧。狼狈和羞愧。 品读课文品读课文 演完时，我演完时，我 我总算一直演到了躺下来死掉。到底我总算一直演到了躺下来死掉。到底 怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记 得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下， 我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 一点儿也记不起来一点儿也记不起来 品读课文品读课文 只记只记 得耳边的笑声接连不断得耳边的笑声接连不断 为什么“我”记不起来自己的表演，却记为什么“我”记不起来自己的表演，却记 得耳边连续不断笑声

24、？得耳边连续不断笑声？ 这是“我”心理的真实写照，因为“我”这是“我”心理的真实写照，因为“我” 表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是 大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激，大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激， “我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞“我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞 愧至极。愧至极。 品读课文品读课文 疑惑不解疑惑不解 品读课文品读课文 （20202121） 1919 2020 2121 后来呢？后来我上动物园总要去看看老后来呢？后来我上动物园总要去看看老 虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的

25、。 这个这个设问句设问句起着起着承上启下承上启下的作用，引出的作用，引出 下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的 疑惑。疑惑。 品读课文品读课文 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为 什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今 还不明白。还不明白。 连用两个疑问句说明了什么？连用两个疑问句说明了什么？ 品读课文品读课文 连用两个疑问句说明“我”一直在为自连用两个疑问句说明“我”一直在为自 己窝囊的表演而遗憾、自责。也表现了“我”己窝囊的表演而遗憾、自责。也表现了“我” 的求真精神。的求真精神

26、。 请你用课文中的几个词语说一说演出前请你用课文中的几个词语说一说演出前 后我的几次心理变化。后我的几次心理变化。 期待期待 自信自信 紧张紧张 疑惑疑惑 品读课文品读课文 结合生活经验说一说：结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊我”的演出窝囊 吗？可以怎么开导“我”？吗？可以怎么开导“我”？ “我”的演出窝囊。因为“我”连出场都我”的演出窝囊。因为“我”连出场都 是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么 紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说 明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。明“我”表演得不像老虎，所以很窝

27、囊。 品读课文品读课文 同学，你不要难过，没有关系的，这同学，你不要难过，没有关系的，这 是你第一次上台表演，能做到这样已经很是你第一次上台表演，能做到这样已经很 棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会 怯场了。你要相信自己，下一次你一定会怯场了。你要相信自己，下一次你一定会 做得更好的。相信自己！做得更好的。相信自己！ 我们可以这样开导他我们可以这样开导他: : 品读课文品读课文 这篇文章叙述了作者童年时在一次班这篇文章叙述了作者童年时在一次班 级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败 的故事。表现了作者年少的天真和求真的的故

28、事。表现了作者年少的天真和求真的 精神。精神。 课堂小结课堂小结 期盼表演期盼表演 期盼表现期盼表现 求真索源求真索源 分角色时：失望分角色时：失望 反省原因反省原因 一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎 参加表演参加表演 演出结束演出结束 排练时：畏难排练时：畏难 演出时：紧张、羞愧演出时：紧张、羞愧 结构梳理结构梳理 你有过跟“我”类似的经历吗？请你有过跟“我”类似的经历吗？请 同学们互相交流。同学们互相交流。 拓展延伸拓展延伸 一、给下列多音字注音。一、给下列多音字注音。 露露 露头（露头（ ） 暴露（暴露（ ） ll 角角 角色（角色（ ） 角落（角落（ ） juju jiojio 哄哄

29、哄堂大笑（哄堂大笑（ ） 哄骗（哄骗（ ） 一哄而散（一哄而散（ ） hnhn hnhn hnhn 随堂练习随堂练习 lulu 二、课内阅读。二、课内阅读。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋 友唉声叹气地对我说：友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几你一出场就豁几 个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可 是心里想：是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场是啊，要是我会豁虎跳，这场 戏就不至于砸锅了戏就不至于砸锅了。 随堂练习随堂练习 选文中画“选文中画“_”的句子是对作者”的句子是对作者 _的描写，从这个句子中我体的描写，从这个句子中

30、我体 会到会到_ _。 心理活动心理活动 作者因自己没有演好节目而伤心、作者因自己没有演好节目而伤心、 自责自责 随堂练习随堂练习 三、课外阅读。三、课外阅读。 含“虎”字的成语含“虎”字的成语 狐假虎威狐假虎威 狼吞虎咽狼吞虎咽 如虎添翼如虎添翼 调虎离山调虎离山 虎视眈眈虎视眈眈 卧虎藏龙卧虎藏龙 龙争虎斗龙争虎斗 放虎归山放虎归山 虎落平阳虎落平阳 虎背熊腰虎背熊腰 骑虎难下骑虎难下 随堂练习随堂练习 课后习题参考答案课后习题参考答案 老师指导：阅读的时候在自己有疑问的地老师指导：阅读的时候在自己有疑问的地 方写上批注，然后与同学们交流自己的疑问，方写上批注，然后与同学们交流自己的疑问，

31、 通过交流丰富对课文的理解。通过交流丰富对课文的理解。 默读课文，在你不理解的地方作批注，和默读课文，在你不理解的地方作批注，和 同学交流。同学交流。 课后习题参考答案课后习题参考答案 结合课文中描写“我”动作、语言、神态结合课文中描写“我”动作、语言、神态 的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的语句，说说在排练节目和演出时，“我” 的心情有怎样的变化，为什么会有那样的的心情有怎样的变化，为什么会有那样的 变化，并填写下面的表格。变化，并填写下面的表格。 课后习题参考答案课后习题参考答案 “我”的心情“我”的心情 原原 因因 期待表演期待表演 充满信心充满信心 想在台上露脸，获得大家的掌声。

32、想在台上露脸，获得大家的掌声。 “我”听了老师的讲解，觉得扮老虎很简单。“我”听了老师的讲解，觉得扮老虎很简单。 紧张、狼狈紧张、狼狈 “我”没有豁虎跳，表演笨拙，观众哄堂大笑。“我”没有豁虎跳，表演笨拙，观众哄堂大笑。 疑惑不解疑惑不解 “我”不明白为什么不会豁虎跳就不能“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能 扮老虎，也不明白为什么没豁虎跳就会惹得扮老虎，也不明白为什么没豁虎跳就会惹得 大家哄堂大笑。大家哄堂大笑。 课后习题参考答案课后习题参考答案 “我”的演出有点窝囊。因为“我”一紧“我”的演出有点窝囊。因为“我”一紧 张连出场都忘了，还是被老师推出去的。表演张连出场都忘了，还是被老师推出去的

33、。表演 时，“我”动作笨拙，惹得大家哄堂大笑，所时，“我”动作笨拙，惹得大家哄堂大笑，所 以很窝囊。以很窝囊。 结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊 吗？可以怎么开导“我”？吗？可以怎么开导“我”？ 课后习题参考答案课后习题参考答案 我们可以这样开导他：同学，别难过，你我们可以这样开导他：同学，别难过，你 第一次上台表演，就逗得观众非常开心，这就第一次上台表演，就逗得观众非常开心，这就 是表演的成功之处呀！你看，大家多喜欢你演是表演的成功之处呀！你看，大家多喜欢你演 的老虎呀！相信只要多多锻炼自己，你一定会的老虎呀！相信只要多多锻炼自己，你一定会 表现得更棒

34、，会有更多的同学喜欢你的表演。表现得更棒，会有更多的同学喜欢你的表演。 结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊 吗？可以怎么开导“我”？吗？可以怎么开导“我”？ 课后习题参考答案课后习题参考答案 选做选做 排练时的情形，“我”记忆很深刻，排练时的情形，“我”记忆很深刻， 而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也 记不起来”。你有过类似的经历吗？写下记不起来”。你有过类似的经历吗？写下 来和同学交流。来和同学交流。 课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：有一次，我们班举行唱歌比赛。轮参考答案：有一次，我们班举行唱歌比赛。轮

35、到我上台时，我心里却紧张起来，连拿话筒的勇气到我上台时，我心里却紧张起来，连拿话筒的勇气 都没有，直到主持人把话筒塞到我手里。伴奏开始都没有，直到主持人把话筒塞到我手里。伴奏开始 了，教室里一阵嘈杂，与我的心一样纷乱。我一下了，教室里一阵嘈杂，与我的心一样纷乱。我一下 子把排练时老师教给我的演唱技巧全忘记了。可已子把排练时老师教给我的演唱技巧全忘记了。可已 经站在台上了，我索性扯着嗓子，声嘶力竭地唱着，经站在台上了，我索性扯着嗓子，声嘶力竭地唱着， 课后习题参考答案课后习题参考答案 听不到伴奏，不知道快慢。两三分钟后，一首听不到伴奏，不知道快慢。两三分钟后，一首 歌已经被我唱完了，而漫长的伴奏还在继续。歌已经被我唱完了，而漫长的伴奏还在继续。 我呆呆地站在舞台上，窘迫极了。等到伴奏结我呆呆地站在舞台上，窘迫极了。等到伴奏结 束，我飞一般地冲下了舞台。那天，直到放学，束，我飞一般地冲下了舞台。那天，直到放学， 我脑袋还是一片空白，都不知道自己是怎么回我脑袋还是一片空白，都不知道自己是怎么回 到家的。到家的。 1.1. 认真朗读课文，体会作者前后的心理认真朗读课文，体会作者前后的心理 变化。变化。 2.2. 写一篇小作文，记录生活中的一件开写一篇小作文，记录生活中的一件开 心或者难过的事。心或者难过的事。 课后作业课后作业