（2022年新课标）部编版七年级上册道德与法治第六课 交友的智慧 2课时教案汇编.docx

1、【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课 交友的智慧 2课时教案汇编6.1 走近老师 教学设计课题名称6.1 走近老师教学目标1.政治认同：能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。通过张桂梅的故事，让学生了解英雄模范人物，对他们有崇敬之情，自觉学习模范人物身上的优秀品质。2.道德修养：感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。通过学生模风格不同的老师，懂得尊重师长，懂得感恩，养成尊敬师长的良好品质。内容分析本课是统编版道德与法治七年级上册第三单元师长情谊第六课师生之间的第一框题走近老师。这一单元的内容

2、是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间亦师亦友的和谐关系。教学重难点教学重点：了解老师职业。教学难点：如何面对风格不同的老师？学习目标1.知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点； 2.培养热爱老师、尊敬老师的情感，自觉增进师生情谊。媒体设计PPT、视频课时教案课堂教学教学内容设计意图导入新课：引起注意激发学生的兴趣创设学习情境使学生熟悉学习目的教师：她，是一名普通的乡村女教师，是她点燃了大山深处女娃的希望，她把“知识改变命运”的信念坚守到底。

3、她一辈子坚守初心、不改本色，坚韧执着、锲而不舍，奋力冲破一切困难活着、做着、奉献着，用自已的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。她就是教育楷模张桂梅，今天我们就跟着她的故事一起来学习“走近老师”设计意图：通过对张桂梅校长的简单介绍，让学生对本节课人物有一个了解。讲授新课：材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等）引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容）（一）了解教师职业PPT呈现：张桂梅人物介绍-走进张桂梅校长-曾经美少女，已是点灯人张桂梅-华坪女子高级中学书记、校长1957年6月生于黑龙江省牡丹江市，14岁随姐姐到云南支边后再未离开。2008年，主持建立了全国唯一一所免费女高华坪女子高级

4、中学，专门供贫困家庭的女孩读书。2020年12月10日，被中宣部授予时代楷模称号 。2021年2月17日，被评为“感动中国2020年度人物”；2021年6月29日，被党中央授予党内最高荣誉“七一勋章”。2021年11月，获全国道德模范荣誉称号教师过渡：追随所爱之人的脚步成为了一名教师的张桂梅，以几十年人生为蜡，以教育为火，照亮了山区里一代女孩的人生之路。这是一个用一己之力撬动两千个山区女孩命运的故事，也是一个坚毅善良的中国女性传奇人生故事。PPT呈现：学生眼中的张老师教师过渡：在华坪女高，学校里醒的最早的总是张桂梅。五点左右，她嘹亮的声音就开始在宿舍楼里回荡，催促着学生们早起，催完起床她就守在

5、教学楼前，身形有些伛偻，但嗓音却依旧有力，每喊一声，学生们的脚步就再快一些。教师过渡：在学生眼里“她平时总是教导我们要珍惜粮食，珍惜眼前所有的东西，看到谁桌子上掉了饭都要批评几句。”“她就像家人一样”。“我们都怕她，敬她，又爱她。”“怕主要是怕她失望，希望自己能达到她的要求。”“当年我们女高的学生基础也很差，但张老师一直用无私的爱包容我们。”教师过渡：这是学生眼中她们的张校长，也是他们的张妈妈，是她，支撑着她们跨过一个又一个难关。那老师现在想现场采访一下：在你们眼中自己的老师又是什么样子的呢？我们从幼儿园到现在，接触过幼儿园的老师、小学的老师、如今的中学老师，PPT呈现：那些出现在你生命中的老

6、师 以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有什么变化吗？ 回忆并分享老师对自己成长的帮助。学生回答：略教师过渡：同学们的分享都非常的情真意切，也都很贴合自己的生活实际，关于老师这个词，最早可以追溯到春秋战国时期。PPT呈现u “教师”一词最早出自学记：“教师者所以学为君也。”古称“教师”为“师”，与军队有关，后来才转变为学习知识文化u 老师旧称“先生”，最初指年老资深的学者；如史记-孟子荀卿列传“齐襄王时，而荀卿最为老师”u 唐朝韩愈师说一句“师者，传道受业解惑也”，更是把“老师”的职业精髓阐述得精炼明确u 19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊等辛亥革命元老将西学引入中国，创办新式学校后，便开

7、始在学生操行规范里面明确将教师称谓定义为“老师”。教师：从我们的至圣先师-孔子到近现代教师代表“陶行知”再到时代楷模-张桂梅，从中我们可以发现：教师是一个古老的职业。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。课堂笔记：教师职业的特点：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师过渡：随着人类社会的发展，在现代社会，教师已发展为一种专门职业。身为教师不仅需要毕业证、学位证、普通话证书、教师资格证等，还制定了中华人民共和国教师法明确规定教师资格、任用、培养和培训等要求。课堂笔记：教师职业的特点：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。教师过渡：从过去的私塾到现在的学校，

8、是时代在变化，而如今：一位老师曾说：“我上得了讲台，改得了作业，写得了文章，开得了班会，访得了家长，跑得了操场，劝得住情种，破得了迷茫，忍得住工资不涨.”可见，这一届的老师真的不好当。播放视频：老师自我调侃教师提问：从当代老师的自我调侃中我们可以发现老师的工作发生了什么样的变化？学生回答：略教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。现在我们一起来总结一下：教师职业的特点：课堂笔记：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了变化，也对教师提出更高的

9、要求。（P62）PPT呈现：张桂梅-点亮乡村女孩人生梦想的优秀人民教师（教师过渡：2021在“七一勋章”颁授仪式上，张桂梅双手贴满止痛膏药，让无数人心疼不已。华坪女高建校13年来，她就像不知疲倦的陀螺，日复一日从不停歇。她讲到:）PPT播放视频：张桂梅-点亮乡村女孩人生梦想教师过渡：是啊，张校长就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。用自已的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。而在2022年9月6日中宣部、教育部公布了2022年全国教书育人楷模名单公布2022年全国教书育人楷模名单。PPT呈现：这12位全国教书育人楷模，他们有的甘为人梯，一辈子扎根基层、矢志奉献山区教育；有的已至耄耋之年，依旧奋战

10、在科研一线；有的深耕特教、幼教、职教等不同领域，用爱和智慧托举孩子们的平凡梦想.他们是教师群体的代表，高举着理想的明灯，照亮你我，更照亮民族的未来。教师过渡：PPT呈现：教师是一种理想，承载千百年流淌在中华民族血脉里对教育的渴望。教师是一种力量，积蓄着一代代华夏儿女追逐理想实现价值的拼搏。教师是一种光荣，饱含着亿万人民发自内心的敬仰、爱戴与感激。从张桂梅校长到2022年12位全国教书育人楷模，再到平凡讲台上每一个不平凡的“园丁”从他们身上，我们看见了共同的特质：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心；看见了民族复兴最赤诚的底气，看见了伟大祖国光明的未来。教师总结：从他们身上，我们明白了

11、四有好老师的标准P62：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。（二）风格不同的老师教师过渡：提到老师啊，进入初中我们遇到了各种风格的老师，首先我们先来看个视频，看看曾经我们眼中各科老师是什么样子的？播放视频：六年级小学生眼中的各科老师教师过渡：不知道你们是否也发现你们眼中的各科老师和实际上的各科老师是不一样的。现在我们来做一个小小的活动。活动：达人模仿秀-我眼中的各科老师1.请模仿任意一位任课老师，其他同学猜猜Ta是谁？2.比较各科老师在风格上的差异，老师们为什么会有不同的风格？学生表演分享：略教师总结：老师会出现风格不同的原因P63由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，

12、每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。教师过渡：刚才同学们模仿完了自己家的老师，现在我们来看看别人家的老师。PPT图片呈现：教师：别人家的老师总是举止端庄，温文尔雅,一举一动都散发着教书人独有的书卷气.而自己家的老师，妖娆的身姿，稀缺的头发，处处透露着杂技演员的感觉。其实啊，不管自己家老师怎么样，还是自己家老师更好，身为学生，我们要给予每一位老师足够的尊重。教师总结：怎样看待不同风格的老师？ P64我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。设计意图：通过对张桂梅人生故事的讲解，激

13、发学生对英雄的崇拜之情。设计意图：通过ppt呈现学生眼中的张老师和学生分享自己生命中的老师，回忆分享老师对自己成长的帮助，让学生进一步感知老师职业特点。一、设计意图：（一）（二）（三） 设计意（四） 图：设计意图：通过视频教师调侃，让学生明白时代在发展，对老师提出了新的要求。设计意图：通过张桂梅校长的故事和2022年12位全国教书育人楷模，让学生明白四有好教师的标准。设计意图：通过学生模仿，同学们猜，活跃课堂气氛，同时进一步了解老师出现风格不同的原因。（五）设计意图：别人家的老师和自己加的老师对比，学生学会尊重老师。课堂小结：复习关键内容强化成功体验为下节课做铺垫教师寄语：老师是我们学习的指导

14、者、成长的引路人，也是文化的传播者。古人云：“安其学而亲其师。”了解老师的职业、老师的特点，有助于我们理解老师；理性分析老师的差异、老师的优势，有助于培养深厚的师生情谊。很多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校园生活看成一生中一段美好的经历。那些总说你所在的班级是全楼层最吵的老师；那些提问时默默埋头，还是被老师点名的时光；那些课堂上让你不耐烦的唠叨；多年以后都会成为深切的感激和怀念。愿我们都能走近老师，读懂老师，共同谱写师生和谐的乐章，共同去书写独属于我们的最美时光。教师：本节课我们通过张桂梅的故事学习了走近老师，在最后，我们再一次通过视频天雨尚流芳 天涯桂梅香去感受她精彩的一生。备注：如

15、果课堂时间有限，可以不播放，教师直接说完寄语结束即可设计意图：教师寄语，首先情感深化，巩固所学内容作业布置1.下列名言能体现教师职业特点的有（C）千教万教，教人求真 谈笑有鸿儒，往来无白丁三人行，必有我师焉师者，所以传道授业解感也A. B. C. D. 2.下表中观点或社会现象点评正确的是（C ）A. B. C. D.3.中小学教育惩戒规则（试行）于2021年3月1日起实施。对此，同学们展开了讨论。下列认识错误的是（C）A. 小云：学生有错应虚心接受老师的批评和惩戒B. 梅梅：这其实也是对我们的一种保护C. 大海：这样老师就可以随意惩罚我们了D. 小倩：我们要引以为戒，自觉遵守纪律4. 云南丽

16、江华坪女子高级中学，招收的学生大多来自贫困山区，学生普遍基础差，12年来，经过校长张桂梅的悉心教导，已有1800多名大山女孩从这里考上大学。由于连续多年高负荷工作，患有骨瘤、肺气肿等疾病的张桂梅身体已不堪重负，但她仍坚守在学生身旁，燃烧自己，照亮大山女孩的梦。上述材料告诉我们（B）老师是我们成长的引路人即使身处逆境，我们也要激发出生活的热情和勇气只有逆境才有利于人的成长，顺境阻碍人的成长我们要尊重、关心、理解老师A. B. C. D.5.未来将是人工智能高度发达的时代。剑桥大学研究者分析了近 400 个职业在未来可能被人工智能所取代，其中人事、客服、政府职员、会计、银行职员等职业的被淘汰率高于

17、89%，但教师这个职业被机器人取代的可能性仅为 0.4%这是因为（ D ）A教师是人类文明的唯一传承者B教师比从事其他职业的人拥有更渊博的知识C师生交往的良好状态是彼此尊重、相互关心、携手共进D教师不仅是知识学习的引导者，还是精神成长的引路人板书设计教学反思6.2 师生交往 教学设计课题 7.6.2师生交往学习目标1.政治认同：理解中华尊师重教的传统美德。2.道德修养：感念老师的培育之恩、关爱之情，能够以感恩的心与老师沟通，能够尊重师长。3.健全人格：正确对待老师的表扬与批评，建立良好师生关系，确立正确的人生观。4.责任意识：在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。重点教学相长；

18、怎样尊重老师；难点处理好与老师之间亦师亦友的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 阳光下最崇高的职业莫过于教师他们用心灵陪伴心灵，用青春点燃青春，用梦想照亮梦想。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。 一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。第六课 师生之间第二节 师生交往思考问题导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本

19、 P65-70内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、 “教学相长”的含义是什么？2、怎样面对老师的引领和指导？3、如何对待老师的表扬和批评？4、怎样做到与老师“教学相长”？5、师生交往的良好状态是什么?6、为什么师生要彼此尊重？7、怎样和老师成为朋友？8、在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系?9、为什么要尊敬老师？三、师生合作探究(一) 教学相长探究一：运用你的经验 探究二：播放视频虽有佳肴礼记 教学相长给我们的启示是什么？ 点拨：（1）即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。知道不足，这样以后才能自我反思。知道困惑，

20、这样以后才能自我勉励。（2）教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性， “教”和“学”是息息相关的。探究三：问题探究教学相长的含义点拨：（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。（2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；（3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。探究四：知识拓展 探究五：阅读感悟“吾爱吾师，吾更爱真理。”的含义是什么？点拨：（1）在追求真理的道路上不要因为对老师的尊敬和爱戴就不敢质疑老师的观点，而是要以客观、理性、严谨的态度去追求真理。（2）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长

21、的过程。探究六：播放视频老师的教育深受孩子喜爱怎样面对老师的引领和指导？点拨：（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流；（2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；（3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。探究七：探究分享（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？（2）你能给小奇提出怎样的建议? 点拨：（1）语文老师对我的表扬，是肯定、鼓励和期待，我会把表扬当成前进的动力； 数学老师的批评是对我的关心、提醒和劝诫，我一定会改正不良习惯。（2）多从老师的角度看问题，设

22、身处地为老师着想，认真对待每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评，对待表扬再接再厉，对待批评理解老师的良苦用心。探究八：阅读感悟（1）墨子为什么经常批评耕柱子?（2）你有什么感悟?点拨：（1）耕柱子骄傲自满，自以为还有胜过他人的地方，所以墨子经常批评耕柱子以此勉励学生不断进步，能够真正承担得起责任。（2）教师教训和要求学生，甚至言辞激烈，目的都是勉励学生不断进步。如果学生日后因为经得住老师的考验而成功，他会明白老师的关心和期望！探究九：问题归纳如何对待老师的表扬和批评？ 点拨：（1）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。（2）老师的表扬意味着肯定、鼓

23、励和期待，激励我们更好地学习和发展；（3）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（4）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。探究十：问题归纳怎样理解“教学相长”？ 点拨：（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（3）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。(二) 亦师亦友探究一：播放视频有这样的老师谁还翘课师生交往的良好状态是

24、什么? 点拨：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。探究二：探究分享（1）王亚南的故事对你有怎样的启发?（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗?点拨：（1）要尊敬老师，虚心接受老师的教诲。 （2）不管是何种类型的老师，都要以内心彼此尊重的情感和态度对待，在日常交往的言谈举止中做到尊重老师。 每一位老师都有自己的优点，都会对自己的发展有帮助。 探究三：问题探究为什么师生要彼此尊重？ 点拨：（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。（3）尊重老师，是中华民族的优良传统，是

25、我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。探究四：播放视频情习近平和人民教师在一起 视频告诉我们什么？点拨：（1）党的十八大以来，习近平总书记率先垂范、尊师爱师，世代传承的师生情成为推动中国教育砥砺向前的温暖力量，化作感召亿万学子奋斗报国的不渝情怀。（2）“让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚”。（3）习近平总书记一直倡导全社会要尊师重教，他与教育工作者的温情互动，也早已成为佳话。探究五：方法技能 探究六：问题探究怎样和老师成为朋友？点拨：（1）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为

26、朋友。（2）老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。（3）老师给予我们生活上的关心和情感的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。探究七：问题探究在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系? 点拨：（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）学会正确处理师生交往中发生的矛盾 。（3）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。探究八：问题归纳为什么要尊敬老师？点拨：（1）教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。（2）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。（3）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们“晚辈”的基本道德修养。（4）老师是我们

27、知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论

28、发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。（六）老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。当堂达标见课时训练认真做题，同桌互改通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用课堂小结通过本节课的学习，我们知道了教学相长的含义，学会正确面对老师的引领和指导，正确面对老师的表扬和批评。形成良好的师生状态，做到师生彼此尊重，努力和老师成为朋友。说出本节课自己学会什么归纳知识板书设计教学反思第 19 页 共 19 页