南京力学小学新苏教版五年级下册科学第15课《升旗的方法》教案.docx

1、教学内容15.升旗的方法课时安排1-1总课时教学目标1知道滑轮的结构特征和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。2能够在具体情境中识别动滑轮和定滑轮。3会做滑轮的实验，并通过实验探究滑轮工作特点：定滑轮不能省力，可以改变力的方向；动滑轮可以省力，但是不能改变力的方向。4通过科学探究活动，体验和感受到科学可以服务于生活。教学重难点知道定滑轮和动滑轮的区别及各自作用。组装滑轮装置进行探究实验，得出结论。教学准备教师材料：课件。学生材料：滑轮、大沙袋、小沙袋、线、弹簧秤、铁架台（确定固定的高度，设计放置物资平台）授课时间教 学 过 程个 性 化 备 课一、任务驱动 聚焦困难点1. 视频：同学们上课前，

2、先让我们一起看一则(早间)新闻。2. 谈话：你这则新闻中获取哪些信息？（提物资，爬三楼）3. 体验：现在在各组的桌面上就有一袋需要运输的物资，如果以底部为敬老院地面，将顶端比作敬老院三楼，你有办法运用弹簧测力计测试提升爱心物资所需要的拉力吗？都有办法，那待会儿就请试一试，并将数据记录在设计图这个位置，都清楚了吗？2分钟时间，开始行动吧！4. 追问：都测完了，刚刚发现大家提起来似乎都很轻松，但是你知道吗？真实运送的物资却是这个的百倍、千倍。谁来体验一下？你的感受是？如果让你们提着它爬三楼的话，瞧 大家都面露难色了。5. 启思：为此，社区计划借用简单机械，来进一步减轻志愿者们的工作量，并发布如上项

3、目，请阅读，项目的要求是.，你们敢不敢接受项目挑战呢？6. 过渡：看来大家都信心满满，那就让我们在边挑战、边思考中，设计机械，比一比谁加星最多，获得证书。二、对比观察 选择最佳滑轮1. 质疑：首先迎接任务一的挑战，待会儿每组将从材料超市领取2个滑轮，请对比观察，选择其中一个最适合的滑轮，并在设计图纸上相应位置做好登记。都清楚要求了吗？1分钟挑选时间开始。2. 观察3. 启思：都选好了吗？快将你们选择的滑轮高高举起吧，哇，大家选择的结构都出奇的一致，你能说说另一个滑轮被淘汰的理由吗？4. 互动：看来一个合格的滑轮需要.三、初步组装 测试装置效果1. 谈话:现在就让我们拿着滑轮继续接受第二关的挑战

4、吧，想一想，如果让你尝试运用滑轮、绳子，将物资运送三楼即桌子旁的挂钩处，你能做到吗？待会儿尝试后，请将最终能运送的装置图绘制下来，并完成完成下方的装置介绍哟。4分钟时间，开始！2. 巡视：动滑轮、定滑轮3谈话:大家通过自己的动手操作，都完成了任务，哪些小组愿意上台展示一番？4展示：先请第X组展示，成功了吗？快和大家介绍介绍，是的，像这样固定在一处，不随重物移动的滑轮，称之为定滑轮。再请第X组展示，这次结果怎么样？随着重物上下移动的滑轮称之为动滑轮。（在黑板上直接展示装置，一直固定在黑板上）四、两两对比 发现装置区别1启思：既然两种装置都可以将重物运到三楼，那么选择哪一种方案会更加符合我们实际需

5、求呢？（学生猜测）发现了吗？大家都不约而同的聚焦到了是否省力上。2思考：我们手中已经有直接提升物资需要的力，要想对比发现是否省力，我们还需要测试那个数据呢？比如定滑轮？3讨论：你能按定滑轮的思路来设计动滑轮方案呢？1分钟时间小组互相说一说。明确方案后就请试一试，并完成设计单相应位置内容。7分钟开始。4汇报：那个小组说说，实验后你又有什么发现？（省力、不省力）5学生汇报结论6谈话：结合你们本组运送的物质，你们认为应该选择哪一种滑轮呢？说说你们的理由？定滑轮：改变力的方向，人无需上楼，但是不省力。动滑轮：不改变力的方向，人需要上楼，但是省力。7谈话：我们借助滑轮成功社区解决问题，其实在生活冉冉升起的国旗，提升中国速度的吊塔等都离不开滑轮的助力。8小结：感谢你们的认真思考，课后老师会将你们的智慧成果发送给社区，由他们进行针对性选择。9颁奖：在咱们班这么多优秀设计团队中，有一组脱颖而出，你们知道是那一组吗？没错就是第X组，请上台接受证书。10结束：下课后，继续观察，你一定又会有更多新的发现。【板书设计】15国旗怎样升上去定滑轮：固定 作用：改变用力方向，不省力动滑轮：移动 不改变用力方向，省力教学反思：