人音版(敬谱)四下音乐-第6课-演唱 木瓜恰恰恰-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:30f31).docx
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1、木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 小学四年级唱歌课教学详案小学四年级唱歌课教学详案 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 (一)指导思想 引导学生以听觉为中心,提高学生演唱歌曲的能力,激发学生学习音乐知识 的兴趣,了解学生的基本知识和能力储备情况,设计多种形式的教法和学法,组 织教学活动。 (二)理论依据 新课标中强调音乐课堂教学要引导学生在实践活动中去洞悉音乐材料的变 幻莫测,教学环节的设计力求由浅入深,循序渐进,将知识技能与唱歌教学紧密 结合在一起。 二、教学背景分析二、教学背景分析 (一)教学内容分析 1.作品内容分析 木瓜恰恰恰是一首流传在印度尼西亚的叫卖歌曲。歌曲通过欢快活泼的 旋律唱出
2、了卖瓜人的喜悦之情, 同时歌词也反映了作为热带岛国的印度尼西亚的 地域特点,整首歌曲充满了浓浓的生活情趣。 2.音乐特点 (1)总体简介 木瓜恰恰恰是一首节奏轻快、旋律活泼的歌曲。歌曲中“” 节奏 的“恰恰恰” ,不仅使歌曲显得活泼,富有生活情趣,更使歌曲充满了浓浓的异 国风情。 (2)特点说明 歌曲木瓜恰恰恰为三段体,大调式,ABA 结构。谱例如下: 第一乐段(A 段)共有四个乐句,每句节奏完全相同,同时,四个乐句均为 弱起。 。前两乐句开头相同,结尾分别做了四度和五度的跳进,歌曲显得活泼、 欢快。后两乐句在前两乐句的基础上,开头音做了级进的上行,第三乐句依然采 取四度跳进,最后一个乐句在三
3、度小的跳进之后,级进下行。音乐转向第二乐段 (B 段) 。A 乐段中,每个乐句最后都加入了 “” 节奏的“恰恰恰” ,乐句 显得生动活泼,及富异域情调。 第二乐段:与第一乐段形成对比:结构不同,只有两个乐句,节奏相同。两 个乐句旋律除了尾音,基本相同。乐句中的运用,将 B 乐段推向高潮, 突出了叫卖的特点。音乐及富动感。第一个乐句以一个六度大跳开头,仿佛卖者 撒开了架势准备叫卖的情景,第二乐句连续四次的快来吧,形象的展示了叫卖者 的招揽之意。 第三乐段是第一乐段的完全重复。音乐又回到快乐、活波的情绪之中。 (二)作品的体裁 歌曲木瓜恰恰恰是一首印尼民间风俗的叫卖歌曲。叫卖歌曲,是民间风 俗歌曲
4、的一种, 是在叫卖调基础上发展而来, 随社会的发展, 加入了音乐的曲调。 三、前期教学状况及对策三、前期教学状况及对策 (一)前期教学状况 学生识读乐谱和演唱的音准问题还是不错的,但声音的控制能力欠缺,特别 是习惯于追求音量的喊唱。 在轮唱方面接触过, 但这首曲子存在大量的连续切分, 对于音准和气息的要求都是较高的。另外,学生的演奏能力还是极强的,可以辅 助解决音准问题。 (二)对策 在乐曲 A 段部分,通过模唱及竖笛演奏解决了音准和节奏演唱的问题,B 段 拓展的轮唱部分,教师采用有节奏的念奏带领学生解决了连续切分的问题,同时 采取分声部念奏的形式,解决了轮奏的问题,在旋律演唱上,通过老师范唱
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