人音版（敬谱）四下音乐-第6课-演唱 白桦林好地方-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：80077).docx

1、教学设计教学设计 一、一、创设情境创设情境 激趣导入激趣导入 师：同学们，你们在平日的生活中，一定去过许多美丽的地方，看过 很多漂亮的风景。谁来说说你都去过哪里？ （你们去过的地方可真不少。 ）美丽的景色总会让我们心旷神怡。今天 老师也要带大家走进一处美景，你们看。 设计意图： 以学生回忆生活中观赏过的风景导入， 贴近学生真实生活， 拉近师生距离，唤起学生对美好风景的回忆、憧憬和向往之情。 二、二、聆听体验聆听体验 学唱歌曲学唱歌曲 （一）听赏歌曲 1.初听 听地方 （展示白桦林风光图片+原唱，一段） 这是什么地方？ 2.揭题 这里是加拿大的白桦林。今天就让我们一起走进这片白桦林，去感 受那里

2、的美景吧。 相关文化：简单介绍加拿大白桦林 现在就让我们一起走进这片白桦林。 3.二听 听景色（出谱） 听，白桦林中都有哪些景色？ 看来，白桦林真是个让人心旷神怡的地方。 设计意图：通过图片欣赏感受白桦林美丽的景色，通过关注景色，了 解歌词内容，为学唱歌曲做好准备。 4.三听 师吹陶笛（一段） （出示曲谱） 这时，白桦林里传来了悠扬的笛声。请你听一听，有哪些音符组成了 这段笛声？ （6 1 2 3 5 6） 设计意图：为陶笛的吹奏做好准备。 （二）演唱歌曲 1.生跟琴唱 612356，师用柯尔文守势辅助，并加琴。 2.生吹 612356（第二遍强调 Tu 音） 。 3.吹强拍上的音。 （第一遍

3、吹，第二遍加呼吸，第三遍跟伴奏） 4.完整吹奏 现在，让我们也吹起这段美妙的音乐吧。请你先自己试着吹奏一下。 A.自由练习。 （教师走入学生中） 老师看到同学们都吹得非常认真。 B.尝试吹奏 C.单独练最后一句 师：林中的小海狸最喜欢在白桦林里捡鲜美的树叶吃了。瞧，它捡到 了几片叶子？又捡到了几片叶子？ D.请同学单独吹，生点评。 E.全体完整吹（1+3） 师：你们的笛声让白桦林的景色显得更加动人了。现在让我们在白桦 林中一起唱歌吧。 设计意图：通过循序渐进的练习，让学生能够完整的吹奏全曲，进而 熟悉全曲，在吹奏的过程中解决歌曲节奏的难点，为学唱歌曲奠定基 础，凸显陶笛教学对歌曲教学的辅助作用

4、。 4.演唱歌曲 A.加词演唱第一段（2 遍，第一遍唱下来，第二遍处理情绪） 第二遍强调声音悠扬、连贯。 B.跟琴演唱第二、三段歌词（问题处理：我.的要唱的饱含深情。 ） 第三乐段段尾处理渐弱：我们在白桦林中越走越远了，声音应该怎么 样？ C.跟琴完整唱，感情充沛 D.跟伴奏完整唱（第三段教师加三角铁） 设计意图：循序渐进地让学生常会歌曲唱熟歌曲，唱美歌曲。 三、编创实践三、编创实践 表现歌曲表现歌曲 1.陶笛加二声部 1 2 3 - | 1 2 3 - | 3 2 1 6 | 3 2 1 6 | 师：这时，白桦林里来了另一群游览的小伙伴，他们吹起了一段和我 们不一样的笛声，你们瞧。 A.快速

5、练习一分钟 B.跟琴吹一遍 C.一半吹一声部，一半吹二声部（两遍，第二遍交换。 ） 2.唱+陶 1+陶 2，练习一段 3.完整呈现（3） 设计意图：使用陶笛创编二声部的方法，丰富课堂内容，激发学生表 现音乐、展示自我的兴趣，提高学生的音乐表现力，为歌曲的最终呈 现添彩。 四、拓展升华四、拓展升华 延展教学延展教学 师：你们的音乐让老师感受到了白桦林的宁静和惬意，真是美极了。 但白桦林并不是一直这么宁静。你们听，这是怎样的白桦林？ 1.初听 感受情绪（第二段的时候加拍手，第三段站起来动起来） （热闹，生机勃勃的白桦林） 2.跟琴唱 3. 你喜欢怎样的白桦林呢？ 设计意图：通过欣赏和演唱风格完全不同的白桦林好地方 ，让学生 感受音乐不同的速度带来的情绪上的变化，让学生感受音乐的多变和 神奇。 五、课堂小结，深化情感五、课堂小结，深化情感 不管是怎样的白桦林，他们都是加拿大人民心中最美的风景。加 拿大的人民，不管身在何方，只要看到美丽的白桦林，总会想起自己 的家乡。老师希望你们以后不管走到哪里，也能演唱民歌的这些小朋 友一样，心怀着家乡，热爱着我们的家乡。最后，就让我们在宁静的 白桦林中，结束今天的白桦林之旅吧。