人音版（敬谱）四下音乐-第6课-演唱 白桦林好地方-教案、教学设计(配套课件编号：60293).docx

1、歌曲白桦林好地方歌曲白桦林好地方 教学内容： 学唱歌曲白桦林好地方 课型：歌唱课 教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有 机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、 湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡， 仿佛使人置身于迷人的大自 然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发 展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。 曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟 了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队 在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒 发了人们对大自然的

2、热爱和对美好生活的向往。 教学目标: 1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景 色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方。 2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强 f 力度、渐弱 mp 力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。 3、 过程与方法： 模唱的方法， 使学生很快掌握歌曲旋律， 学唱歌曲， 并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。 教学重点： 节奏稳定 并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。 教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱，能完 整地有感情演唱歌曲，编创歌词。 教学准备： 课件等常规教学用具。 教学过程： 一、组

3、织教学：师生问好 二、学习歌曲 1、谈话导入： 师：同学们，大家都去过哪些美丽的地方？谁来说一说？（生说） 师：我们中国有白桦林，在加拿大也有一片美丽的白桦林，给孩子们 留下了许多美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，感 受加拿大民歌白桦林好地方这首歌曲。（板书课题） 2、初听 师：首先同学们和老师一起划出拍来听这首歌曲， 拍的强弱规律是 强弱强弱，要求在听写完歌曲后讲出我们仿佛看到了什么？（发挥学 生想象力，再现歌曲当中的部分内容。） (1)听录音范唱，听完后学生讲一讲。 (2)复听歌曲 。 师：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？ （生答。） 师：跟着歌曲一起

4、用 lu 音快乐地哼唱旋律。 师：旋律很优美，和老师有节奏地读一遍歌词。 3 生齐读歌词。 三、重难点突破 1、力度处理及歌曲末尾处识读乐谱 师：同学们书中歌曲主旋律开头有一个什么字母？ （生：f），f 是中强记号，歌曲出现 f 的地方声音力度可强一些，在 歌曲最后出现了 mp，mp 渐弱记号，声音的力度渐渐弱下来。 2、旋律学习 第三次聆听范唱。 师：刚才学习了歌曲中力度的变化应用，再来听一次范唱来体会力度 的变化，但要求大家在心里默唱歌词。（听范唱，学生默唱） 师：你们学得非常认真，现在老师考一考大家，老师和同学们用快乐 的情绪、稳定的节奏、优美的声音来对唱歌曲，千万要注意结尾处渐 弱。

5、师：大家轻声齐唱歌曲。（教师纠正唱得不好的地方后再齐唱一遍） 好，大家再用快乐的情绪、稳定的节奏、优美的声音来齐唱这首歌。 3、表演唱。 师：这首歌曲学会的举手，谁愿意把快乐去带给大家，为大家唱这首 歌曲呢？（点名唱这首歌曲，师生点评） 四、即兴创编歌词。 师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？ 师： 大家能试着把这首歌改编成歌唱自己家乡的歌词吗？我们四人小 组合作来完成吧？ 五、小结。 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了 解。大家创编的歌词，体现了大家对于自己家乡认识得更加深刻了， 希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美! 六、我们在白桦林好地方歌声中走出教室吧！再见同学们。 七、板书 歌曲白桦林好地方 加拿大民歌 力度记号 代表强 - f 代表中强-mf 代表中强 - mp 代表弱 -p