人音版（敬谱）四下音乐-第5课-聆听 乘着歌声的翅膀-教案、教学设计(配套课件编号：b03ad).docx

1、乘着歌声的翅膀乘着歌声的翅膀 小学四年级音乐欣赏课教学设计 一、一、 指导思想与理论依据：指导思想与理论依据： （一）（一） 指导思想：指导思想： 本课遵循音乐听觉艺术的感知规律，听觉体验是学习音乐的基础的原则。以 音乐审美为核心，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含 的音乐美，有效提高音乐审美能力。 （二）（二） 理论依据：理论依据： 课标第 26 页中指出音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发 展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。 二、二、 教学背景教学背景 （一） 乘着歌声的翅膀作品分析： 1作品介绍： (1)总体介绍： 合唱歌曲乘着歌声的翅膀也有译为歌

2、之翼 ，德国的门德尔松（1809 1847）作曲，歌词是由德国的诗人海涅（17971856）写的抒情诗，这首 歌曲是门德尔松的作品中流传最广的声乐作品。八六拍，弱起小节，行板.全曲 以流畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏， 描绘了一幅温馨而富有浪漫主义 色彩的图景。 (2)内容分析： 歌曲三段歌词，“乘着歌声的翅膀”大约写于 1822 年，最初是表达了诗人 海涅对爱情的美好向往。诗人展开想象的翅膀，畅想印度恒河原野的迷人景色， 仿佛可以闻到紫罗兰、玫瑰、白莲花的芳香；看到清澈的水波、碧绿的棕榈，月 光下的花园，还有那善良的羚羊，心爱的人这一切都融入歌声里、梦幻中， 把人们带到了恬静、纯净，充

3、满诗意、美好的东方。迷人的异国情调就象一层轻 柔的淡雾，飘逸在诗人所创造的这个神奇的世界里，而且全诗的色调透着一股秀 气， 象是怕着色太浓而破坏了这和谐里透着的温馨和甜蜜的气氛。诗人故意用淡 淡的近乎“水彩”的笔墨，把这个恬静的天地描绘出来。这种素雅、宁静的意境 里透着的憧憬的甜蜜，流溢着诗人满腔的衷情， 而将莲花、紫罗兰拟人化，又 给这首诗增添了不少灵气。浪漫主义诗人经常追求的大自然的灵化，可以说在这 里以完美的形式得到了体现。这种绮丽、淡雅而又清新活泼的意境是海涅诗的主 要特色。 (3)音乐特点分析 旋律舒缓，温柔，甜蜜。为单乐段结构乐段由五个乐句（ab cda1）组成， 曲中不时出现的上

4、行、下行大跳音程，生动地渲染了这美丽动人的情景。 第一乐句由 4 小节组成，旋律采用级进为主，同音反复，带跳进的形式回到 主和旋，节奏以八分音符连续和附点节奏为主，第五乐句由 5 小节组成，旋律同 样以及进为主，带大跳的形式，是第一乐句的扩展延伸，第二乐句和第三乐句为 新素材，在旋律进行方向上与第一乐句有着对比，使作品有新鲜感。第二乐句由 4 小节组成， 旋律主要采用上行级进， 节奏同样以连续八分音符和附点节奏为主， 第三乐句由 4 小节组成，旋律节奏以八分音符和附点四分音符组成，第四乐句旋 律后两小节是前两小节的下二度模进。整体来说旋律线起伏不大，比较平稳。情 绪是柔和、优美地、宁静地。速度

5、是稍慢地。 2.相关内容分析; (1)作曲家介绍： 雅科布路德维希费利克斯门德尔松巴托尔迪（1809.2.3 - 1847.11.4） 德国作曲家、指挥家。出生于德国汉堡的德国犹太人家庭，生活上安定富足。他 是作曲家、钢琴家、风琴弹奏家、乐队指挥家，也是德国近代最重要的浪漫派音 乐家之一。17 岁即完成仲夏夜之梦序曲 ，38 岁时病故。他在短暂的一生中创 作了大量的各种体裁的音乐作品，作品风格温柔舒适、优美恬静、完整严谨、极 少矛盾冲突、富于诗意幻想。他的作品以精美、优雅、华丽著称，是德国浪漫乐 派最具代表性的人物之一，他的音乐被称为“描绘性浪漫主义”音乐。 (2)音乐版本: 原艺术歌曲乘着歌

6、声的翅膀降 A 大调，因曲调舒展婉转，优美动听。后 许多作曲家将其改成多种形式的音乐作品。如：合唱、小提琴、钢琴、及长笛等 乐器演奏的器乐曲。根据同名歌曲改编的器乐曲以优美的旋律、丰满的和声和丰 富的器乐色彩，充分表现了作品所描绘的诗情画意。教材中长笛独奏音响和长笛 曲谱是 G 大调，教材中合唱歌曲曲谱和相应的音响是 A 大调。 (3)艺术歌曲介绍： 歌曲原为一首独唱艺术歌曲，创作于 1834 年，门德尔松在杜塞尔多夫担任指 挥，完成了他作品第 34 号的六首歌曲，其中第二首乘着歌声的翅膀是他独 唱歌曲中流传最广的一首， “艺术歌曲”是 18 世纪末 19 世纪初，欧洲盛行的一 种抒情歌曲的通

7、称。概括说是诗歌与音乐完美的结合，以钢琴伴奏为主，结构精 致，内容丰富。歌词都是采用著名诗人的作品。要求演唱者具备较高的演唱技巧 与艺术修养。 （二） 渴望春天作品分析: 1 1作品分析： （1）总体介绍: 合唱歌曲渴望春天是由奥地利的作曲家莫扎特在 1791 年根据奥地利诗 人弗贝克的一首短诗写成的一首抒情歌曲， 深受孩子们的喜爱。 歌曲为降 E 大调， 八六拍。歌曲以孩子的纯真、活泼的语言，表达了孩子们渴望春天到来的心情。歌 曲三段歌词，本课重点让学生欣赏第一段歌词。歌词第一段来吧,亲爱的五月, 给树林穿上绿衣,让我们在小河旁,看紫萝兰开放.我们是多么愿意,看见那紫萝 兰,啊,来吧,亲爱的

8、五月,让我们去游玩.歌词以儿童纯真的稚气，活泼、快乐的 语言，表达了孩子们对春天的向往、和对美好事物的憧憬。 （2）音乐特点分析 旋律有四个乐句组成， 旋律线主要由大调式主和弦分解构成， 突出音乐清新、 明朗的格调，曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材 的运用节省而富于表现力，全曲以纯一度、二度、三度音程旋律为主，四度、六 度大跳音程出现较少，出现了上行级进旋律和下行级进旋律。给人一种高兴的快 乐的感觉。第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，三个乐句从弱起小节开始 旋律线是向上， 给人一种积极、 向上， 充满喜悦的感觉， 第三乐句则运用变化音、 离调和音程大跳等手段推动乐

9、句的发展给人一些清新明朗的感， 典型的启承转合 句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完 整的满足感。整首乐曲的旋律线条和歌曲乘着歌声的翅膀对比起来旋律起伏 稍大一些，曲调流畅。清新、充满着青春的活力和气息，表现儿童渴望春天到来 的愉悦心情。 整首乐曲节奏以八分音符、 四分音符为主， 附点四分音符较少出现。 十六分音符节奏出现最少，四个乐句开始节奏都是八分音符、四分音符、八分音 符结合，给人一种跳跃的、向上的、喜悦的感觉。情绪:欢快的、喜悦的速度： 稍快 2.相关内容分析: (1)作曲家介绍： 莫扎特（17561791）奥地利作曲家，是维也纳古典乐派的代表人物。三

10、岁 起显露音乐才能，四岁跟随父亲学习钢琴，五岁作曲，六岁又随父亲学小提琴， 八岁创作了一批奏鸣曲和交响曲， 十一岁写了第一首歌剧， 被公认为 “音乐神童” 。 繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，使他过早地离开人世。莫扎特 的创作成就遍及各个领域。它们反映了十八世纪末，处在被压迫地位的德奥知识 分子摆脱封建专制主义的羁绊，对美好社会和光明、正义、人的尊严的追求。他 的音乐风格大都充满了乐观主义的情绪。在他短暂的一生中，创作出了数量惊人 的作品，他的音乐作品创作几乎涉及了音乐的所有领域，主要作品有费加罗的 婚礼 、 唐璜 、 魔笛等最为著名。 (2)版本选择 调性： 渴望春天教参出示曲谱

11、和音响为 bE 大调，因此教学谱例和学生演 唱音响也采用了 bE 大调。 （三）地位及作用分析（三）地位及作用分析 本课 乘着歌声的翅膀 是本册教材第五课中一首长笛独奏乐曲， 版本较多， 本课选用合唱的版本，培养学生欣赏能力，提高学生审美能力。学生学过八六拍 的歌曲蓝色的雅特朗 ， （四年级上第 4 课）对于八六拍的节拍有了初步体验。 精听了合唱歌曲渴望春天 （四年级上第 5 课）八六拍，弱起小节。两首作品 乘着歌声的翅膀 渴望春天都是世界著名的音乐家的作品，本课通过对比 欣赏两首合唱歌曲，让学生感受生活的美好，对待生活要积极、乐观。 （四）学生情况分析（四）学生情况分析 1学生感受与欣赏能力

12、分析： 本班学生有 39 人， 95的学生能够做到安静的聆听音乐，大多数同学能够 准确的听辨歌曲的演唱形式，能够听辨出歌啊曲的情绪，随音乐模唱曲谱，多数 同学对所听音乐有一定的想象能力。能够随音乐的节拍律动。大多数学生能够较 准确的感受歌曲的情绪及速度、力度、旋律、节奏、节拍等音乐要素。 2学生表现能力分析： 识读乐谱：学生对于二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点 四分音符等组成的旋律能够较准确的模唱。 对八分休止符、 四分休止符， 升记号、 还原记号学生较熟悉。歌曲中半音关系的旋律学生较难听辨和唱准。需要练习。 3学生欣赏音乐后的表达能力较弱，这方面老师以前重视不够，需要以后 多训

13、练学生这方面的能力 。 （四）前期教学状况、问题及对策（四）前期教学状况、问题及对策 前期教学状况：前期教学状况：在上学期的音乐学习中，学生已经学过八六拍的歌曲蓝色 的雅特朗 ， 渴望春天对八六拍的节拍特点比较熟悉，并能随音乐律动，感受 音乐的情绪，能够对音乐学习产生浓厚的兴趣，并能参与到音乐体验中。 问题 1.对 6/8 拍节奏的掌握可能会有难度，尤其弱起小节的表现。 问题 2.学生演唱曲谱时， 对于乐曲中五度、 六度、 七度大跳音程较难唱准。 前倚音、变化音的演唱。 问题 3.学生欣赏音乐后，缺乏对音乐的想象力，语言表达能力较弱，缺乏 对音乐的理解能力。 问题 4.学生对艺术歌曲缺乏了解。

14、 对策：大多数学生没有接触过艺术歌曲，对艺术歌曲较陌生，通过介绍，让 学生知道艺术歌曲简单的说就是歌唱与严格的钢琴伴奏的完美结合。 学生在上学 期已经学过歌曲渴望春天，是一首弱起小节的歌曲，已经知道八六拍的强弱 规律是强、弱、弱、次强、弱、弱。这首乐曲也是一首弱起小节的歌曲，学生在 演唱时，能够看出是一首弱起小节的歌曲，弱起小节旋律通过让学生聆听音乐、 聆听老师的演唱感受强弱的变化。通过旋律中出现了五、六、七度大跳音程，前 倚音，变化音演唱时，听音乐模唱，听老师弹钢琴模唱。学生在上课的时候多让 学生听音乐，然后说出自己的感受，培养学生语言的表达能力，提高音乐的理解 能力，从而提高学生欣赏音乐的

15、能力。 （五）教学方式与手段说明（五）教学方式与手段说明 通过感受、体验、模仿、演唱、划旋律线、对比聆听歌曲等方式感受合唱 歌曲渴望春天乘着歌声的翅膀两首歌曲在速度、情绪、节奏、节拍、歌 词内容、作曲家等方面的异同。 （六）技术准备（六）技术准备 1 制作 Microsoft Office PowerPoint 制作谱例、 图片、 音响和演示文稿， 链接音响，视频。 2用 overture4.0 中文打谱软件制作曲谱 3用画图软件制作曲谱图片 4.钢琴、长笛。 5上网下载相关的合唱音频，合唱音频伴奏，长笛独奏乐器的音乐伴奏, 不同版本的乘着歌声的翅膀器乐曲。 三、教学目标：三、教学目标： （一

16、）情感态度与价值观目标（一）情感态度与价值观目标： 乐于参与本课的合唱欣赏活动， 感受歌曲所表现的对美好、 自由生活的向往。 （二）过程与方法目标（二）过程与方法目标 通过聆听两首歌曲，分析歌曲的速度、节奏、节拍、旋律、作曲家、等音乐 要素，演唱歌曲旋律、划旋律线、律动表现等，来感受歌曲所表现的对自由的美 好的生活的向往。 （三）知识与技能目标：（三）知识与技能目标： （1）能感受歌曲中的弱起节奏，并通过律动准确表现。 （2）知道歌曲乘着歌声的翅膀节拍是八六拍，能感受到旋律连绵起伏的 特点，并能用打合拍的方式参与挥拍。 （3）知道乐曲乘着歌声的翅膀表现了对美好而充满自由生活地向往。 四、四、教

17、学重点与难点教学重点与难点 （一）教学重点（一）教学重点: : 歌曲乘着歌声的翅膀情绪、速度、节拍、节奏及旋律特点，歌词内容 的感知与体验 （二）教学难点（二）教学难点：学生对歌曲表现了对美好而充满自由生活地向往的理解 会有难度。 五、教学过程五、教学过程: : ( (一一) )复习欣赏复习欣赏 【环节目标：感受与体验音乐渴望春天的节拍、节奏的特点】 活动活动 1.11.1-感受节拍、节奏特点。感受节拍、节奏特点。 （1） 学生拍击 3 条节奏，感受节拍的强弱规律。 （2）学生听音乐，选择是那条节奏在音乐中出现。 （3）学生拍击八六拍弱起节奏，感受弱起节奏的特点。(长短结合) 活动活动 1.2

18、1.2-感受旋律特点。感受旋律特点。 （1）听音乐唱曲谱律动感受八六拍旋律的特点(弱起节奏有推动感，富有 流动性，跳跃感) （2）学生说出歌曲标题是渴望春天 （二）聆听体验（二）聆听体验 【环节目标：环节目标： 感受与体验合唱歌曲 乘着歌声的翅膀 的歌词、 节拍、 节奏、 旋律的特点】 活动活动 2.12.1聆听新曲，感知节拍、情绪、演唱形式、歌词内容。聆听新曲，感知节拍、情绪、演唱形式、歌词内容。 （1）聆听一首歌曲乘着歌声的翅膀 ，说出节拍（八六拍）即弱起小节 （2）学生说出歌曲的情绪： （优美地、自由的） （3）学生说出歌曲的演唱形式（合唱） （4）学生朗读歌词，说出所表现的内容。(充满

19、梦幻地、美好地、自由地、 宁静地) 预设难点预设难点:学生不能很快说出歌曲所表现的内容，语言表述可能会不清楚， 不能准确的表述。 解决策略解决策略：让学生听歌曲后，有感情地朗读歌词，再来表述歌曲所表现的 内容。 解决策略解决策略:老师引导学生理解歌词，进而用语言表达歌词表现了对美好、 自由的生活的向往。 活动活动 2.22.2聆听旧曲，感知歌曲情绪，演唱形式、歌词内容。聆听旧曲，感知歌曲情绪，演唱形式、歌词内容。 （1）学生聆听歌曲渴望春天 ，说出歌曲的情绪（欢快地） 、演唱形式(合 唱) （2）学生朗读歌词，说出歌曲内容（热情、充满希望、美好向上地） 活动活动 2.32.3感受节拍、节奏特点

20、感受节拍、节奏特点 （1）教师出示自制的高声部曲谱，学生用 lu 模唱 （2）学生听琴再次用 Lu 模唱曲谱，声音要求连贯。注意换气，倚音、长音 的演唱。 （3）学生听钢琴伴奏音乐，打合拍图示表现八六拍的强弱特点。 （4）学生说出歌曲的结构(四个乐句) （5）学生听音乐，和老师一块拍击歌曲的节奏，感受弱起节奏的特点 活动活动 2.42.4划旋律，感受体会其特点划旋律，感受体会其特点 （1）学生听音乐乘着歌声的翅膀 ，划旋律线。 教师出示自制的旋律线图教师出示自制的旋律线图 （2）学生说出旋律线特点(感受歌曲的起伏不大，相对平稳) （找出旋律线相似的乐句，第一乐句和第五乐句相似。 ） （3）学生

21、说出旋律线给人的感受（悠闲、舒适、流动的感觉） （4）学生听音乐渴望春天 ，边唱曲谱边划旋律线 教师出示自制的旋律线图教师出示自制的旋律线图 （5）学生说出旋律线的特点（上下起伏地，跳跃的） （6）学生说出第一乐句旋律线和第二乐句旋律线相似。 （7）第一、二、四乐句旋律线开始都是向上的。给人一种积极向上的感觉。 活动活动 2.52.5介绍作曲家介绍作曲家 （1）学生介绍莫扎特 幻灯片截图： （2 2） 老师介绍作曲家门德尔松 幻灯片截图： 活动活动 2.6 2.6 了解独唱艺术歌曲了解独唱艺术歌曲 【环节目标：环节目标：欣赏独唱的歌曲乘着歌声的翅膀一段，再一次感受歌曲所 表现的充满梦幻的、自由

22、地、美好地的意境。 】 （1）教师介绍歌曲原是一首独唱歌曲 （2）学生欣赏独唱的艺术歌曲 （三）拓展提升（三）拓展提升 【环节目标：环节目标：聆听长笛、小提琴演奏的乘着歌声的翅膀感受不同乐器演 奏的音色特点。 】 活动活动 3.13.1听不同乐器演奏乐曲。听不同乐器演奏乐曲。 （1）听老师演奏长笛乘着歌声的翅膀 （2）学生说出自己的感受（音色是低沉浑厚的） （3）学生欣赏小提琴演奏的乘着歌声的翅膀 活动活动 3.23.2学生总结发言学生总结发言 出示表格，学生总结两首作品的异同 六、总结提升：六、总结提升： 今天我们听的这两首音乐都是非常经典的音乐作品，经典的音乐让我们百听 不厌， 音乐带给我

23、们非常愉悦的、 美好的感受。 同学们课下去网上搜一搜莫扎特、 门德尔松写的其它的经典的音乐作品，听一听，让音乐再次带给我们美的享受。 教学设计特点：教学设计特点： 一、一、 通过对比聆听两首音乐作品，感受音乐要素的异同。通过对比聆听两首音乐作品，感受音乐要素的异同。 学生聆听渴望春天 乘着歌声的翅膀两首音乐，通过听音乐打合拍表现 八六拍的强弱特点，演唱曲谱、划旋律线，了解作曲家生平等方式体验作品。感 受两首作品旋律、节奏、节拍、作曲家、情绪、歌词内容、作品表现形式等方面 的相同与不同，从而深入理解这两首音乐作品。 二、聆听感受作品的不同表现形式，加深对音乐的理解。聆听感受作品的不同表现形式，加

24、深对音乐的理解。 学生听小提琴演奏、独唱、合唱、长笛演奏等不同形式表现乘着歌声的翅 膀音乐，老师在课上用长笛演奏乘着歌声的翅膀 ，让学生感受长笛在低、 中、高音区的音色特点，在低中音区长笛音色是低沉、浑厚地，在高音区音色是 清脆明亮的。通过不同的表现形式，加深同学对作品的理解。 二、 利用多媒体制作课件，视听结合，让学生更好的理解音乐作品利用多媒体制作课件，视听结合，让学生更好的理解音乐作品 课下老师利用电脑多媒体制作音乐课件，用 Microsoft Office PowerPoint 制作谱例、图片、音响和演示文稿，链接音响，视频。用 overture4.0 中文打谱 软件制作曲谱， 用画图软件制作曲谱图片， 让学生在视听结合的过程中感受音乐、 理解音乐，起到了事半功倍的作用。