人音版（敬谱）四下音乐-第4课-演唱 踏雪寻梅-教案、教学设计(配套课件编号：80098).docx

1、 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名姓名 单位单位 联系方式联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课题课题 踏雪寻梅 学科学科 音乐 学段学段 中 年级年级 四 教材教材 出版社：人民音乐出版社 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 从学生的实际水平出发，以把歌唱好为起始目标。以音乐为主线结合学生的 生活实践让歌曲的演唱与学生思想产生共鸣，从而更好表现歌曲抒发情感。 （二）理论依据（二）理论依据 本课依据音乐课程标准：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，要重视课 程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能练习，应 结合演

2、唱实践活动进行。要更加重视并着力加强合唱教学。 （引自音乐课程标 准 ） 。 2.2.教学背景分析教学背景分析 （一）（一） 教学内容分析教学内容分析 踏雪寻梅是我国作曲家黄自创作的一首以雪景为题材的抒情歌曲。音乐语 言精练，富有诗情画意。全曲共 19 小节，为带再现的两段体结构。 第一乐段由两个各位 4 小节的乐句组成，旋律运用跳进与级进交替，显示活泼 轻松，描绘了雪后天晴，主人公悠然自得地骑驴观景的画面。 第二乐段第一乐句，以主三和弦分解进行的手法，加之顿音和休止符的运用， 使旋律灵活、跳跃，表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段形成对比。第二乐句 则是第一乐段后句的扩充再现。在歌曲短小的篇幅

3、中，既有变化，又有统一，首 尾呼应，显得十分简练而完整。 （二）学生情况分析学生情况分析 四年级的学生具有一定的识谱及旋律听辨、模唱、接唱能力；有一定的合唱 基础：音色统一、两声部演唱能够做到声部和谐，卡农练习接触得较少。能够感 受出音乐的情感，并能够根据音乐作品的情绪进行表现。 （三）技术准备（三）技术准备 Ppt 课件 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点、含社会主义核心价值观教育目标含重、难点、含社会主义核心价值观教育目标) ) （一） “情感态度与价值观”（一） “情感态度与价值观” 目标目标 喜欢学唱歌曲踏雪寻梅 ，乐于参与音乐实践活动 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与

4、方法”目标 运用聆听、感受、接唱、模唱等教学方法学唱歌曲，能够较好地表达歌曲情 绪 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 能够较好的进行两声部卡农练习 教学重点教学重点 准确、有表情的演唱歌曲踏雪寻梅 教学难点教学难点 歌曲两个声部的配合 4.4.教学流程图教学流程图 音准练习 聆听范唱学唱歌曲 歌曲二度创作人文拓展 5 5. .教学过程教学过程 一、一、 音准练习音准练习 1、D 调音阶练习，音程练习 2、师生卡农练习，歌曲中的旋律片断、大跳音程 1 3 5 1 3、师生接唱旋律：学生负责尾音 4、逐步加大学生接唱的数量 二、聆听歌曲范唱二、聆听歌曲范唱 1、师：这首旋律是我

5、国 30 年代重要的作曲家，音乐教育家黄自先生所创作，代 表作有玫瑰三愿 点绛唇 并由他的学生同样是我国著名的作曲家、音乐教 育家刘雪庵先生填词共同创作了这首踏雪寻梅 。 2、聆听歌曲第一遍：感受歌曲情绪 内容 师： 踏雪寻梅从歌名中你能了解什么？ 师：骑着毛驴踏着冬雪去欣赏梅花绽放，什么心情？兴奋、愉快 3、师：来吧咱们一起跟着歌曲感受一下愉快的心情。 4、聆听歌曲第二遍：师生一起随音乐律动，在休止符处拍手感受休止符 5、聆听歌曲第三遍：学生自己拍手，教师指谱提示 三、学唱歌曲三、学唱歌曲 1、填词演唱 2、唱好歌曲： 力度变化：指导学生观察力度的变化与什么有关？ 演唱方法：这首歌曲适合什么

6、演唱方法？指导学生准确唱好连音与断音，学生自 己练习。 四、歌曲二声部四、歌曲二声部 1、找唱得好的同学到前面进行示范演唱，教师在“响叮当”处加入卡农 学生听辨教师是在第几拍进入的 2、师生练习、生生练习 3、完整演唱：提问：第二部分差一拍、最后一句不差了怎么解决这个问题 ？ 指 导学生从歌谱里找答案，并单独练习衔接处 4、学生完整演唱歌曲 五、人文拓展五、人文拓展 1、师：梅花象征坚韧不拔,百折不挠,凌寒独立,自强不息的精神品质。自古以来， 梅花得到了众多文人墨客的青睐 2、学生吟诵关于梅花的诗 6 6. .学习效果评价设计学习效果评价设计 学习的过程中进行阶段性的生生评价、师生评价 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 1、歌曲旋律采用师生接唱的形式，降低学生识唱歌谱难度，增加趣味性。 2、歌曲两个乐句为弱起乐句，为了帮助学生感受、掌握弱起乐句，体现让学生在 做中学的理念，教师根据歌曲旋律的特点，让学生在休止符处拍手，感受休止 符、弱起乐句。 3、歌曲本为一首齐唱歌曲，教师进行了卡农的设计，充实课堂内容，培养合唱能 力。