人音版（敬谱）四下音乐-第4课-演唱 踏雪寻梅-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：2010c).docx

1、1 结合传统文化结合传统文化深入理解作品特点，有效提升学生能力深入理解作品特点，有效提升学生能力 （一）授课教师信息表（一）授课教师信息表 （二）教学内容谱例（二）教学内容谱例 时间时间 学校学校 姓姓 名名 性性 别别 年年 龄龄 教教 龄龄 学学 历历 专专 业业 学学 校校 职职 称称 专专 、 兼兼 职职 市市 区区 骨骨 干干 教教 材材 版版 本本 授授 课课 年年 级级 课课 型型 课题课题 20182018 .4.4 女女 本本 科科 小小 学学 教教 育育 北北 京京 教教 育育 学学 院院 高高 级级 专专 职职 是是 人人 民民 音音 乐乐 出出 版版 社社 四四 唱唱

2、歌歌 课课 踏雪寻梅踏雪寻梅 2 踏雪寻梅踏雪寻梅 小学四年级唱歌课教学详案 教学基本信息 课题 踏雪寻梅 学科 音乐 学段 中 年级 四 相关 领域 核心内容：表现领域中的演唱。 相关内容：表现领域中的识读乐谱。 辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐情绪与情感与表现领 域中的综合性艺术表演。 教材 书名：义务教育教科书音乐四年级（下册） 五线谱 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014 年 1 月 是否 已实施 否 3 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 吴玉娟 顺义区双兴小学 13641127664 实施者 吴玉娟 顺义区双兴小学 指导者 王众敬 北京市顺义区教育研

3、究和教师研修中心 课件制作者 吴玉娟 顺义区双兴小学 其他参与者 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 以北京市小学音乐学科唱歌教学研究成果提出的唱会歌、唱好歌课时目标观点为指 导思想，根据作品特点和学情实际，合理组织教学资源，理性设计教学活动，完成本课 教学实施。本课从音阶图构唱歌曲旋律入手，引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、 歌曲意境，听唱结合，并通过丰富的音乐实践活动感知音乐基本要素，练习准确有表情 地歌唱，提升音乐素养。在此基础上本课教学设计重视和加强轮唱、合唱教学，使学生 感受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。 （二）理

4、论依据（二）理论依据 音乐课程标准明确指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现 能力和审美能力的重要途径之一。演唱作为表现的主要教学内容之一，对于培养学生的 审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美 能力起着重要作用。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 歌曲踏雪寻梅是一首意境高雅以雪为题材的抒情歌曲，音乐语言精练，富有诗 情画意，表现了上个世纪二三十年代，青少年学生在雪霁梅开的时候，骑驴赏花、怡然 自得的情绪。歌曲虽轻快活泼灵动浅显，但也不失“伴我读书琴韵共度好学光的知识分 子情怀” ，这是一首既充满童趣又不

5、失雅致的短歌，内容距现在学生生活较远，但喜爱 雪、梅的兴致是相通的。 歌曲为带再现的二段体，第一乐段由两个 4 小节的乐句组成，旋律运用跳进与级进 4 交替，显得活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人翁悠然自得地骑驴观景的画面。第二乐段 第一乐句， 以主三和弦分解进行的手法， 加之顿音和休止符地运用， 使旋律灵活、 跳跃， 表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段形成对比。第二乐句则是第一乐段后句的扩充再 现。在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，显得十分简练而完整。 由于歌曲的节奏和旋律较为简单，比较有利于教师设计些轮唱及简单的和声，作为 培养学生合唱能力的启蒙作品，让学生参与轮唱、合唱体验，

6、提高合唱能力。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 本节课教授的对象为四年级 3 班的孩子。他们活泼可爱，参与课堂活动的积极性较 高。 1.1.演唱方面演唱方面 本班学生能用轻声高位置的发声方法演唱,但是学生用真声演唱的习惯还没有完全 改掉,需要教师及时提醒。从三年级开学以后的音乐课开始进行一些三度旋律音程和和 声音程的练习，能初步基本准确合唱三度和声音程。学习过轮唱歌曲美丽的黄昏 。 2.2.音准音准方面方面 本班学生的音准能力较好，有 15 人音准非常好 11 人较准,8 人一般,4 人不准，需 要在教学中进一步加强音准能力培养。 3.3. 综合性艺术表演综合性艺术表演 5 能够主动地参

7、与综合性艺术表演，并能够对于他人的表演进行简单评价。 4.4.识读乐谱识读乐谱 识读乐谱能力较好，对于二、四、八、十六分音符组成的节奏能较快的识读，但对 于弱起节奏还是第一次尝试；读谱能力方面，对于 C 调的谱子，学会歌曲后，可以用稍 慢的速度视唱曲谱，其他调号的谱子则要更慢一些。 三、教学目标三、教学目标 （一） “情感（一） “情感态度态度价值观”目标价值观”目标 喜欢参与本课歌曲的歌唱活动，能感受到歌曲轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律， 体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 体验从曲谱的视唱到歌词的演唱、从齐唱到轮唱、合唱的歌曲学唱

8、过程，继续练习 轻声高位置的歌唱方法，体验连音与跳音唱法。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 1.能准确地演唱歌曲踏雪寻梅曲谱及歌词。 2.在活动的基础上体验合唱的演唱形式，并能在教师指导下尝试用轮唱、合唱的形 式演唱歌曲踏雪寻梅 。 3.借助跳音与连音演唱方法的学习，借助歌曲中的力度记号等加深学生对歌曲的情 感体验和理解，提高歌曲的表现能力。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 准确演唱歌曲 （二）教学难点（二）教学难点 1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。 2、前八分休止节奏的演唱。 3、歌曲第 13 小节“好”一字多音的演唱 五、教学过程

9、五、教学过程 （一）基本训练（一）基本训练 【环节目标】唱准音阶，进行视唱训练。 【设计意图】培养学生轻声高位置的歌唱习惯，音准训练，为歌曲踏雪寻梅的演唱 奠定基础。 活动活动 1.1 1.1 出示字母谱音阶图，聆听教师用钢琴弹奏 D 大调音阶找音准 6 活动活动 1.2 1.2 学生清唱音阶上、下行 活动活动 1.3 1.3 老师指那个音学生唱那个音 活动活动 1.4 1.4 老师按节奏指出，学生按正确节奏演唱下列曲谱，之后出示曲谱 （1） 活动活动 1.5 1.5 集体视唱两小节，之后的部分，分小组自主视唱部分小节，之后大家合 作完成全曲曲谱的演唱 （2） （3） （4） 7 （5） （6

10、） （7）教师出示旋律，学生演唱并观察规律 8 （8）教师出示带力度记号的曲谱，学生完整演唱 （9）教师指出不足，学生第二次完整视唱曲谱 （10）找 3 个同学一组视唱歌曲旋律，逐步过渡到一个同学视唱歌曲旋律 （11）再次集体视唱歌曲旋律 （二）聆听感知 【环节目标】通过聆听教师的朗诵和范唱，初步感受歌曲的意境 【设计意图】通过聆听教师的朗诵和范唱，初步感受歌曲的意境，学生快速掌握歌曲 活动 2.1 聆听教师随音乐朗诵歌词 9 活动活动 2 2.2.2 聆听教师随音乐演唱歌词聆听教师随音乐演唱歌词 活动活动 2 2.3.3 学生谈感受学生谈感受 （三）歌曲教学（三）歌曲教学 【环节目标】能准确

11、地演唱歌曲踏雪寻梅曲谱及歌词， ，并能在教师指导下参与歌 曲的轮唱。 【设计意图】先用听唱法尽快掌握歌曲的歌词及旋律，再通过教师的演唱了解跳音记号 的作用，最后在练习的过程中逐步掌握歌曲的轮唱形式。 活动活动 3.13.1 学习演唱歌词学习演唱歌词 （1） 第二次聆听教师范唱， 提示学生注意前八分休止节奏的演唱及歌曲第 13 小节 “好” 一字多音的演唱 （2）先练习演唱前八分休止节奏的演唱及歌曲第 13 小节“好”一字多音的演唱 （3）不同形式的练习演唱歌曲（小组、两三个人、一个人等） （4）再次强调歌曲中的力度记号，并正确运用力度记号演唱歌曲 活动活动 3.23.2 教师结合传统文化讲解“

12、踏雪寻梅”含义、典故等教师结合传统文化讲解“踏雪寻梅”含义、典故等 （1）介绍词、曲作家刘雪庵，黄自 10 （2）讲解“踏雪寻梅”含义、典故唐朝诗人孟浩然 （3）再次有情地演唱歌曲 （4）师生接龙演唱：学生用跳音演唱一、二、四乐句（点） ，教师用连音（线）演唱 三、五乐句，在歌唱实践中让学生体会、体验歌曲的韵律及演唱方法。 （5）学生再次完整演唱，边做点、线动做表现歌曲 （四）拓展提升（四）拓展提升 【环节目标】在准确地唱好歌曲踏雪寻梅曲谱及歌词基础上，变换演唱形式，加 上和声尾声 【设计意图】感受歌曲轮唱形式并加上尾声所带来的不同，拓展学生视野，培养审美 情趣 活动活动 3.13.1 聆听感

13、受不同的演唱形式童声合唱版踏雪寻梅聆听感受不同的演唱形式童声合唱版踏雪寻梅 活动活动 3.23.2 用轮唱、合唱形式演唱歌曲用轮唱、合唱形式演唱歌曲 11 （1）让学生选择演唱形式，试着用轮唱形式演唱歌曲前四乐句，一声部“铃儿响叮” 四个字唱两遍，感受歌曲的变化 （2）在歌曲结尾处加上两小节和声练习演唱 （3）完整演唱歌曲 （4）找同学谈感受“加上和声的结尾给你什么感觉” 12 （五）教师小结：（五）教师小结：希望大家能在今后的学习、读书中找到快乐，找到幸福。 六、学习评价方式：六、学习评价方式：本课的评价方式为教师点评及学生展示 七、教学设计的特点：七、教学设计的特点： 1.1. 由于歌曲的

14、节奏和旋律较为简单，比较有利于教师设计些轮唱、简单的和声， 作为培养学生合唱能力的启蒙作品，让学生参与合唱体验，提高合唱能力。 2.歌曲的前面加了轮唱、后面加了尾声为歌曲营造了更加丰富的情境氛围，轮唱在 音乐时起时伏的旋律中好像小毛驴颈上的小铃铛此起彼伏“叮当叮当”的响起的画面， 由于尾声的加入好像青少年学生在雪霁梅开的时候，骑驴赏花、怡然自得的情绪更加浓 烈。 3.本节课一开始就让学生通过演唱音阶进行歌曲旋律视唱，让学生在不知不觉中就 学会了歌曲，降低了学习歌曲难度，激发学生的学习兴趣。教学中以情感体验为主线， 在演唱环节，注意“点线”结合，用师生接龙的演唱方法，体验歌曲意境，引导学生发 现

15、新知，增强学生的创造性思维，让学生在聆听中感受、体验歌曲的情境，积极主动的 去完成教学任务，发现学习能够激发学生的创新意识，对学生的学习起着重大的作用。 通过实践，学生对这样的创作表现出极大的兴趣，并能体会到通过改编歌曲所表现的内 容画面更加丰富了。 作者口中吟着诗骑着小毛驴渐渐地走远了， 延伸了歌曲的情景画面。 八、教学反思：八、教学反思： 1.教学过程的第一环节应该简化， 缩短时间， 音阶是听觉的、 是培养学生读的能力， 作为四年级学生应加大识谱教学的力度，本环节缺少识的过程。 2.应多给学生展示的机会，展示的形式应多样话 3.在歌唱实践中教师要加强引导学生体会歌曲的韵律及演唱方法，帮助学生解音乐 密码，学习音乐规律性的东西。