人音版（敬谱）四下音乐-第3课-聆听 那不勒斯舞曲-教案、教学设计(配套课件编号：4032c).docx

1、空港小学教学学案设计 课题 那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲 课时 1 授课时间 核心 内容 欣赏那不勒斯舞曲，感受乐曲的情绪、音乐主题、音乐结构 学习 目标 （一） “情感态度价值观”目标（一） “情感态度价值观”目标 欣赏那不勒斯舞曲，感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力； 培养学生高雅的音乐生活情趣。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 在律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏的音乐活动中记忆乐曲主题；通过 分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 了解那不勒斯舞曲在速度和力度上的特点；初步分辩二部曲式的音

2、乐结构； 体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。 重点 难点 （一）（一） 教学重点教学重点 乐曲舞曲风格的把握 （二）（二） 教学难点教学难点 乐曲的音乐主题及音乐结构的把握 学习 活动 设计 （一）（一） 环节一环节一神秘人展示音色神秘人展示音色 ，了解小号，了解小号 活动要求：了解小号的形状、音色、及基本演奏方法活动要求：了解小号的形状、音色、及基本演奏方法 活动过程：活动过程： 1、神秘人演奏 教师：同学们你们听，这是什么乐器的声音？今天我们就来认识这位神秘朋友。 （邀请管乐团的一名小号手藏起来演奏） 2、了解小号 （1）形状 学生介绍小号的组成：是由号嘴、管体和机械三个部分

3、组成。 （2）辨别音色 继续请学生吹奏一段乐曲，学生辨别小号的音色有什么特点。 （3）演奏方法的基本了解 学生示范讲解 设计意图设计意图: : 在神秘音色的探索中和从小号手学生的讲解中，使学唱初步了解在神秘音色的探索中和从小号手学生的讲解中，使学唱初步了解 小号小号 ，为欣赏乐曲做听觉准备。，为欣赏乐曲做听觉准备。 环节二环节二 乐曲背景介绍乐曲背景介绍 活动要求：了解舞剧和作曲家活动要求：了解舞剧和作曲家 活动过程：活动过程： 1.在图片欣赏和教师介绍中了解舞剧天鹅湖 现在，我们就来学习这首以小号为主奏乐器的乐曲那不勒斯舞曲 。 （出示 课题） 看到题目我们就知道这首乐曲是什么类型的乐曲风格

4、？（舞曲） 我们学过进行曲、摇篮曲、圆舞曲，那么那不勒斯舞曲又是什么样的一 种舞曲风格呢？ 它是选自舞剧天鹅湖 ，其中的一段专门为舞蹈编创的音乐。大家知道天 鹅湖跳的是什么舞吗？ 芭蕾舞，非常高雅的一种宫廷舞蹈。 2.介绍作曲家柴可夫斯基。 设计意图：了解乐曲的出处能更好地了解乐曲的内涵。设计意图：了解乐曲的出处能更好地了解乐曲的内涵。 环节三环节三欣赏乐曲欣赏乐曲 活动要求：从整体感受到分段聆听，在音乐活动中感知音乐主题。 活动过程： 1、整体感受音乐风格 1）音乐的情绪是什么? 2）从哪里开始小号不再是主奏乐器了，请你举起你的右手向我示意。 这首乐曲情绪热烈。分为两个部分，第一部分由小号主

5、奏，第二部分变为乐队演 奏。 （出示板书) 2.第一部分 我们今天的重点是学习乐曲的第一部分。 （出示板书） 1）第一乐段 主题旋律 a.老师范唱主题旋律，在每句开头空拍处点头。 师：大家有没有发现在每一句的开头老师都做了什么动作？为什么呢？ b.请学生在休止的地方加上点头的动作，指挥老师再唱一次。 师：这次请大家观察这段旋律中有那几个音特别突出？为什么？ 师：这些音比别的音重一点我们给它加上一个小帽子，这个小帽子叫做重音记号， 只要你看到音上有像这样的小帽子，那这个音就要比别的音唱的重一点。 c.现在在演唱的时候请你在重音的地方拍手。 d.学唱主旋律 我们用“da”来模唱主题旋律。 e.学生

6、在重音处拍手，唱一次。 f.再次聆听，老师画出旋律线，请学生观察有什么规律？（用连续下行的连线画 出旋律线） 师：请伸出手来边听边划出连续下行的旋律线。 作者通过四个连续下行、节奏相同的乐句徒增生动、活跃之感。 2）第二乐段 （出示板书，表格对比） 聆听旋律，请学生用表格的形式与第一乐段进行对比。 a.听听还有空拍吗？ 师：这里每一句的开始没有了空拍，而是用附点节奏代替，显得从容不迫。 b.每一句的重音还在吗？ c.旋律走向是怎样的？ 还是和之前一样，持续下行。 d.小组配合 一边的同学在重音处拍手，一边的同学画出旋律线。 3）第三乐段 a.学生找出变化 师：好的，那现在我们继续往下听，听听这

7、个乐段和之前相比发生了什么变化？ 速度：越来越快 力度：越来越重 情绪：热情奔放 b.画出旋律线 师：这个乐段的旋律线还能用连线表示吗？ 你们觉得用怎样的旋律线会更加贴 切？ 学生回答 老师带领学生一同画出旋律线。 （用小对勾的形式画出旋律线） 3.第二部分 1）学生自主分析第二部分 师：接着往下听，我们进入到第二部分。请学生自己分析第二部分发生了什么变 化？ 速度：越来越快，极速 情绪：疯狂 演奏乐器：乐队全奏 2）介绍塔兰泰拉舞曲 师：如此快速、疯狂的音乐是意大利的名为塔兰泰拉的舞曲风格，传说，意大利 的一个城市有一种毒蜘蛛叫塔兰泰拉，如果被这种蜘蛛咬了只有疯狂的跳舞才能 够解毒，因此塔兰

8、泰拉作为意大利一种有名的舞曲风格一直流传着。 3）划出旋律线 用画圈和点结合的方式划出旋律线。 4.整体感受乐曲 师：通过自己的学习，相信同学们对这首乐曲有了更深刻的认识。让我们完整聆 听一次音乐，请画出每个乐段不同的旋律线。 环节四环节四明确音乐结构明确音乐结构 活动要求：以贴名片的方式请学生来完成结构图活动要求：以贴名片的方式请学生来完成结构图 活动过程：活动过程： 1 1、在完整聆听的音乐中，师生共同完成结构图、在完整聆听的音乐中，师生共同完成结构图 第一乐段：休止符第一乐段：休止符 重音重音 旋律线（连续下行）旋律线（连续下行） 第二乐段第二乐段 ：附点节奏：附点节奏 音阶音阶 第三乐

9、段：第三乐段： 力度（加强）力度（加强） 速度（加快）速度（加快） 情绪（热烈）情绪（热烈） 设计意图：从宏观上整体把握乐曲，明确乐曲的曲式结构。设计意图：从宏观上整体把握乐曲，明确乐曲的曲式结构。 环节五环节五拓展与总结拓展与总结 活动要求：欣赏中体验芭蕾舞剧天鹅湖中的那不勒斯舞曲片段活动要求：欣赏中体验芭蕾舞剧天鹅湖中的那不勒斯舞曲片段 活动过程：活动过程： 1.大家还记得这首乐曲是哪位音乐家的作品？选自哪里？ 现在让我们欣赏一下芭蕾舞剧天鹅湖中的选段那不勒斯舞曲 ，看一看舞蹈 演员是怎样演绎这首舞曲的。 2.总结 希望通过今天的学习，同学们能喜欢上这种音乐风格，如果有机会，去体验 一次真正的音乐会现场吧。 课后 反思