人音版（敬谱）四下音乐-第1课-演唱 我是少年阿凡提-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b00af).docx

1、我是少年的阿凡提教学设计我是少年的阿凡提教学设计 教材分析：教材分析： 我是少年的阿凡提 是人音版 2011 课标版四年级下册第一单 元少年的歌中第二首演唱曲目，是一首浓郁的新疆民歌风格的歌曲， 2/4 拍子，二段体。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保 护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育 的好题材。 歌曲在第 11 小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段， 这一乐段共有四个乐句（4 小节为一个乐句） ，第一乐句的句中出现 了下滑音的唱法和临时变化音， 即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形 象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的 心情。第三、

2、第四乐句分别插人两个乐节的间奏，特别是第四乐句运 用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了 少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情， 突出了歌曲的主 题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法， 配以富有民歌特色的村词“啦啦啦” 、 “唻唻唻”更鲜明地表现了主人 公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交 替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 学情分析：学情分析： 四年级学生对基本的音高、节奏、拍、调掌握不够好，部分学 生在之前的学习基础上节奏感和音准有所提高， 也能准确的把握歌曲 演唱情绪、音乐风格，理解歌曲所表达的内容

3、。但在学习兴趣上较低 学段的学生有所减少。 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观： 通过聆听和演唱感受音乐塑造的 “阿凡提” 形象，让孩子树立热爱大自然，保护环境的意识。鼓励学生做一个积 极向上，阳光自信，富有正义感的少年。 2.过程与方法：通过示范法和对比法让学生掌握歌曲中的难点 与重点。通过聆听与问答，让学生理解歌曲的特点，明确要向充满正 义感的阿凡提学习。 3.知识与技能： （1）掌握升记号“#” 和八分休止符“0”在歌 曲中的运用； （2）能够自豪感地、熟练地演唱歌曲； （3）能用自己的 舞蹈动作表现阿凡提的音乐形象。 教学重难点：教学重难点： 1.重点：能够自豪地、熟练地演唱歌

4、曲。 2.难点：学习升记号“#”并能理解在歌曲中的作用，掌握“0 X X”节奏型。 教学方法：教学方法：对比法、讲授法、问答法、示范法、合作法 教学用具：教学用具：电钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一、课堂导入 1.教师：同学们，让我们一起热热身，跳起来吧！ 教师播放音乐我们新疆好地方 ，和学生做律动。学生跟着老 师的动作跳一跳，扭扭脖子，耸耸肩。 2.提问：同学们，刚才老师表演的是什么舞蹈？（新疆舞） 3.今天我们课堂里即将迎来一位新疆的小客人阿凡提， 让我 们先聆听歌曲，了解了解他吧！ 二、聆听歌曲 1.教师播放歌曲我是少年的阿凡提 。 提问：通过刚才的聆听，歌曲是什么速度？你听出歌曲

5、是什么情 绪吗？（稍快，欢快活泼） 2.提出问题，出示歌谱，再次聆听歌曲。 接下来，请同学们再听一听，这位阿凡提小朋友是一个什么样的 孩子？教师播放歌曲，可以让学生跟着歌曲做肢体动作。听完回答问 题，教师评价。 3.出示热瓦普图片， 教师： 刚才老师有一个舞蹈动作 （弹热瓦普） 像是在干什？教师： 这个乐器叫 “热瓦普” ， 是新疆特有的民族乐器。 聆听热瓦普音色，让学生模仿弹热瓦普动作节奏“X X XX X ” 。 4.同学们： 看!阿凡提来了。（教师边跳边唱 “啦啦啦唻唻唻” 。 ） 教师：同学们想不想学学阿凡提呢？引入发声练习。 5.唱一唱，做发声练习。 1=C-G 2/4 1 2 3

6、4 5 - 5 4 3 2 1 - la 教师：同学们，唱得真好，让我们一起来学学这首歌曲吧。 四、跟唱歌曲，教师范唱。 1.听原唱跟唱歌曲。教师：同学们，请看看歌词，边听边唱。 2.教师：这首歌曲非常欢快活泼，老师也很喜欢这首歌曲，我来 唱一唱。 3.教师范唱，学生评价 4.学生跟琴音演唱歌曲。 五、听一听，视唱歌谱，解决难点。 1.教师：刚才同学们唱得不错，但是有一些小问题，为了解决这 个小问题，我先来考考你们，请闭上眼睛听一听，老师弹两组音，听 听它们相同吗？（教师弹单音，学生辩听。 ） 教师： 刚才老师弹的第二组音比较特殊， 听起来有一点不一样， 。 到底是怎么回事呢？ 2.出示图片，

7、认识升记号“#” 第一组：2 2 1 2 3 0 0 第二组：2 2 #1 23 0 0 指出升记号“#” ，问：这个记号你们认识吗？ 教师：它是变音记号，也称为升记号。演唱时，这个 do 就要升 高半音，向 rel 上靠一点。教师弹单音范唱，再引导学生跟琴演唱。 3. 教师：演唱 mi 时注意后面的八分休止符“0” ，要空半拍。 4. 请学生跟着老师的手势唱一唱歌谱“2 2 #1 23 0 0” 。 5.听辨练习。 六、教唱歌曲。 1. 教唱第一乐句 （1）教师引导学生找一找新学的升记号“#”在哪里出现了？ （歌词第三小节） （2）引导学生演唱歌词“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜” （3）教

8、师范唱第一句，让学生听一听。 提问：老师唱的有什么不一样？哪种演唱更好玩儿一点？ 教师： mi 旁边有一个记号， 它是下滑线， 演唱时声音滑下来， 这样唱是不是更符合阿凡提幽默的性格。 （4）让学生模唱。 2.学生跟琴音唱第一部分。 教师：刚才同学们有一句唱得不够整齐，是哪一句？ 板书歌谱：5. 4 3 2 0 1 2 3. 5 我 可 对 他 不 客 气。 （1）教师复习“X X X”节奏，提问：这个节奏叫做？（切 分节奏）出示节奏“0 X X” ，在唱八分休止符时我们要怎样做？ （2）教师示范按节奏朗读这一句歌词，在八分休止符处握拳。 （3）教师引导学生唱这一句的歌谱，加入歌词演唱，注意重

9、音 记号加强了语气。 3.教师引导学生跟琴音演唱歌曲第二部分。 （1）教师提问：哪句唱起来有点困难？（学生回答） （2）教师讲解最后两句。 1. 3 2. 17 6 7 2 1 7 6 6 6 哎 我是 少 年的 阿凡 提 。 1. 3 2. 17 6 7 2 1 7 6 0 6 0 6 0 哎 我是 少 年的 阿 凡 提 。 提问：最后一句的歌词相同吗？（相同）节奏相同吗？（不同） 教师示范演唱， 学生对比聆听感受两句结尾节奏的不同。 说一说感受。 教师： 第二句节奏中出现了八分休止符， 唱出了阿凡提更神奇、 机智的特点。 （3）学生跟琴音演唱最后两句。 七、处理歌曲情绪启发学生理解歌曲，熟

10、记歌词。 1.师生跟琴音演唱一遍歌曲。 2.讲解一二乐句。 设问：这首歌曲情绪是活泼欢快的，哪一乐句旋律最能体现阿 凡提幽默、风趣的个性？（我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜。 ） 3.教师讲解三四句 教师： “谁要打鸟儿，说要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对 他不客气。 ”这一句情绪和上下几句情绪相同吗？（不相同）有什么 不同？（有点生气、严肃、愤恨） 教师：在歌词“我”上面出现了重音记号，加强了语气，它有 什么作用？ （突出表现阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情， 突出了歌曲的主题。 ） 教师：近期国家正在进行扫黑除恶专项活动，阿凡提同学已经 做出了表率，要与黑恶势力作斗争，但是，他一个人

11、势单力薄，大家 想不想帮帮他，把黑恶势力一网打尽？ 教师引导学生加入节奏、动作演唱三四句。 打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气。 4.讲解歌曲第二部分 提问：第二部是什么样的情绪？（自豪、快乐的情绪。 ） 教师弹琴，引导学生用自豪快乐的情绪演唱第二部分。 教师：阿凡提是阿妈的好孩子，那你们是不是妈妈的好孩子 呢？我们可不可以把歌词“阿凡提”换成自己的名字？ 5.跟伴奏演唱歌曲 七、编一编 教师：阿凡提不仅是一个聪明机智的少年，也是一位多才多艺的 孩子，不仅会唱歌还会跳舞。同学们想学阿凡提的舞蹈吗？ 1.教师示范舞蹈动作。 2.教师引导学生编舞蹈动作。 3.分小组展示，教师评价学生的表演。 八、教师总结 通过一步一步地学习，我们顺利地完成了任务，不仅成为了和阿 凡提一样的好少年，还学会了很多才艺本领，希望同学们都能像小阿 凡提那样， 做一个爱护花草， 保护动物的环卫使者， 做一个机智勇敢， 富有正义感的好少年。