人音版（敬谱）四下音乐-第3课-演唱 真善美的小世界-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：0087a).docx

1、 真善美的小世界真善美的小世界教学设计教学设计 人音版四年级下册 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名姓名 单位单位 联系方式联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课题课题 真善美的小世界 学科学科 音乐 学段学段 中段 年级年级 四年级 教材教材 出版社：人民音乐出版社 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 音乐课程标准中提出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音 乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，为学生感受、表现音 乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。所以，我在本课教学过程中，突出对 音乐的直接经验和丰富的

2、情感体验，师生共同聆听、感受歌曲所表现的旋律、歌词、意境，在 听觉体验下学习本课歌曲。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析： 本课歌曲是一首歌唱美国“迪士尼乐园”的歌曲。歌曲由两个乐段租场，A 乐段中每个乐 句都是从弱拍开始，从低音向上大跳，跌宕起伏，充满活力，表现了人们的欢乐情绪。B 乐段 为副歌，由强拍开始，旋律平稳，优美，节奏舒展，与 A 乐段形成对比，这是人们对真善美小 世界发自内心的赞叹。表达了人们在这个小小世界中感受到的美好和欢乐以及对真善美这一人 类心灵崇高境界的赞颂和追求。 学情分析学情分析： 本课的授课对象是红英小学唐家岭校区四（11）班的学生，该班学生接触半

3、年多的柯达伊 教学体系，在音高听辩方面，他们能够听出大调式的音阶排列，并建立在了首调概念，可以在 常用调上听辩音高及简单旋律；这个年龄的学生在学习音乐方面具有了一定的鉴赏和表现的经 验；同时也能够运用正确的发声方法演唱歌曲，本课教学设计力求使学生在听觉、节奏、审美 能力、歌曲表现力、自主学习能力、创造能力、 自我及相互评价能力方面有所进步。 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观目标 能够通过对歌曲的学习，感受到小小世界中的美好和欢乐，以及对真善美这一人类心灵崇高境 界的赞颂和追求。 2.过程与方法目标 在发声练习、正反唱、音程构唱

4、、聆听、演唱等环节中，采用了体验、对比、探究、模仿等 方法学唱歌曲。 3.知识与技能目标 （1）能够进行二声部的配合演唱，并认识 D.C.反复记号。 （2）能够用有弹性充满活力的声音演唱 A 乐段；能够用连贯优美的声音演唱 B 乐段 教学重点：教学重点：能够感受歌曲两个乐段不同的情绪，并用不同的唱法演唱出来。 教学难点：教学难点：二声部的配合和准确 4.4.教学流程教学流程 5 5. .教学过程预设教学过程预设 一一、导入、导入 1.师生问好 2.和声练习 1）大调音列练习 二、二、学习歌曲学习歌曲 （一）（一）二声部学习二声部学习 （二）（二）学习第一乐段学习第一乐段 （三）（三）学习第二乐

5、段学习第二乐段 一、导入一、导入 三、三、创编节奏，完整演唱歌曲创编节奏，完整演唱歌曲 2）和声导入 【设计意图设计意图】 利用视唱环节，达到发声练习的目的，同时能够让学生提前感受 G 大调的音阶旋律，为下面的 学习做好铺垫 二、学习歌曲二、学习歌曲 （一一）二声部学习）二声部学习 1.正反唱 教师提出第二乐段中最后一个乐句的关键音，和学生进行正反唱的游戏 师：DO SI DO 生：DO SI DO 师：DO RE SOL 生：SOL RE DO 再次演唱，请学生用磁扣摆出来 教师指着旋律，并且唱出音，学生向上构唱三度音程 学生观察教师手势，师生接唱 教师唱：MI RE SOL 生： FA M

6、I RE DO RE DO SI DO 【设计意图设计意图】 利用正反唱的练习，提出本课的二声部合唱的难点部分，练习唱准最后一个乐句平行旋律中的 大跳音程关系，即降低了难度也增加了趣味性。 2. 师生接唱 教师用钢琴定音高，学生观看教师手势，进行内心听觉，第二遍演唱 红色部分教师唱 教师出示乐谱，教师唱红色部分 教师出示乐谱，学生完整演唱，教师配合演唱高声部 【设计意图】【设计意图】 利用师生接唱、师生配合、学生构唱的形式，循序渐进的进行二声部的练习，不仅培养了学生 聆听的能力，同时降低了二声部的配合的难度，增加了趣味性，为学习歌曲做好准备。 （二二）学习第一乐段）学习第一乐段 1.1.初听歌

7、曲初听歌曲 完整聆听，感受情绪，判断演唱形式 2.2.第二遍聆听歌曲第二遍聆听歌曲 出示乐谱，判断歌曲分为几个乐段，认识反复记号 D.C. Fine 3.3.深入学习第一乐段深入学习第一乐段 1）在律动中读歌词，学生两两一组互拍律动 2）教师出示乐谱，聆听第一乐段的音乐，学生边拍律动边感受这一乐段的旋律、乐句、情绪特 点 旋律 乐句特点 情绪 第一乐段 跳跃 弱拍开始 充满活力 第二乐段 3）演唱第一乐段 教师指导学生发声及情绪的把握。 【设计意图】【设计意图】通过感受第一乐段的旋律、乐句、情绪特点，把握第一乐段的演唱风格，同时加 入律动游戏，不仅增加趣味性，同时也能够辅助学生对这一乐段演唱情

8、绪的把握。 （三）学习第二乐段（三）学习第二乐段 1.聆听第二乐段，对比第一乐段的音乐特点 旋律 乐句特点 情绪 第一乐段 跳跃 弱拍开始 充满活力 第二乐段 平稳 强拍开始 抒发情感 2.教师弹琴，完整演唱乐谱，学生复习二声部的部分 3.加入歌词，教师弹琴慢速演唱第二乐段，之后再恢复原速，教师指导学生演唱方法，及情绪 把握 【设计意图】【设计意图】通过聆听对比的方式，使学生感受到两个乐段情绪的不同，有意识的注意演唱中 的风格把握。 三、创编节奏，完整演唱歌曲三、创编节奏，完整演唱歌曲 1.创编扩展 学生以小组为单位，自己创编第一乐段中律动游戏，并展示 2.完整演唱歌曲 【设计意图】【设计意图】以节奏创编的方式，培养学生的创造能力，为高段学习做铺垫。 板书设计：板书设计： 真善美的小世界真善美的小世界 教学特色教学特色 1. 循序渐进，化繁为简循序渐进，化繁为简 将难点的二声部部分，用正反唱、师生接唱、音程构唱等形式进行学唱，降低了二声部学唱的 难度。 2. 用肢体感受律动，培养学生的创编能力用肢体感受律动，培养学生的创编能力 律动游戏，不仅增加趣味性，同时也能够辅助学生对歌曲的第一乐段演唱情绪的把握；利用小 组讨论进行节奏的创编，也发散了学生的创造力。