人音版（敬谱）四下音乐-第6课-演唱 白桦林好地方-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c29e0).doc

1、 白桦林好地方白桦林好地方 教学目标：教学目标： 1、情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能 用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方，并通过不同 速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。 2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用 2/2 拍的强 弱为歌曲伴奏。 3、过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通 过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。 教学内容教学内容：演唱歌曲白桦林好地方 教材分析：教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配 合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊 这些美丽的自然景色令人心旷神怡

2、， 仿佛使人置身于迷人的大自然风 光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表 现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬 蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长 节拍， 充满着童趣， 抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学重难点：教学重难点： 重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。 难点：2/2 拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。 教具准备：钢琴，录音机，打击乐器，图片。 教学过程：教学过程： 一、音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的对比音高的对比 根据音高用手势表示 二、导入语：在前面 3 年半的音乐学习中我们不仅学习了优秀中国

3、乐 曲也学习了许多外国的乐曲， 现在老师考考你看你们还记得那些呢？ 日本嘹亮歌声 加拿大有一个人在林中 德国小蜜蜂 印尼我的小绵羊 澳大利亚剪羊毛 巴西西伦达 师:同学们说的很好，学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的 风土人情，开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲， 一起去领略哪里的人土风情，（出示图片）去美丽的枫叶王国。同学 们能猜到是哪里吗？ 三、新课教学 1 初听音乐，感受情绪： 这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达， 气候宜人。下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。 师：说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的） 2 复听音乐，提

4、出问题： 师:同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学 们给老师伴奏。 3:提出问题：这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学来试一 试） 4 复习旧知识：（24 强弱 44 强弱次强弱 34 强弱弱） 5 请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。 （生自由回答） 6 这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩 石，这就是我们今天要去的好地方白桦林！（板书课题） （1）请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。 识谱教学，带学生唱歌谱 （2） 用手势告诉学生音乐旋律的高低起伏 （3）唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足给予纠正。特别 是第二行的旋

5、律。 （4）填词唱第一段 （5）解决渐弱渐慢的结尾：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声 音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得 蓬蓬，蓬，蓬，蓬”） S:你听这声音有什么特别的地方？（当这声音离开白桦林的时候，你 有感受到这声音上有什么变化了吗？老师边唱边拍手,声音渐弱) F 强 P 弱 rit 渐慢 师：很棒！请你也试试（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉 毛扬一扬（学生边拍手边唱，注意强弱。） 8学唱第二段， 并解决难点请同学们跟着老师的琴声来自由唱第二段， 你觉得那一句有点难度呢？ “ 我的心灵在呼唤，北方的山峦”。 师:对了， 这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫

6、子下面扎堆蝴蝶结， 在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声 唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”） 9 唱第三段 1）师:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的 效果吗？（更突出了作者回家心切，开心） 2）我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意 每个字的结尾音要唱好。) 10 唱整首曲子 师:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优 美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱） 三：课堂活动，打击乐器伴奏 1：响板：（出示节奏一：X O X O | X O X O |），其他同学用击掌 代替响板。 2：手铃节奏（出示节奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |） 3：手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|） 4、交替学生演奏，其他同学伴唱给更多同学展示表演的机会。 四：编配歌词