人音版（敬谱）四下音乐-第6课-演唱 白桦林好地方-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：20d16).doc

1、 共 4 页 第 1 页 课题：课题： 白桦林好地方白桦林好地方 备课人备课人 课型课型 备课时间备课时间 歌唱歌唱 三三 维维 目目 标标 知识与能力知识与能力 在学唱歌曲中掌握渐强、 渐弱的力度记号， 并能在演唱歌曲中在学唱歌曲中掌握渐强、 渐弱的力度记号， 并能在演唱歌曲中 正确地表现力度的变化。正确地表现力度的变化。 过程与方法过程与方法 能够节奏稳定地、 有感情的演唱歌曲， 并能按指定的节奏用打能够节奏稳定地、 有感情的演唱歌曲， 并能按指定的节奏用打 击乐器为歌曲伴奏。击乐器为歌曲伴奏。 情感、 态度与价值观情感、 态度与价值观 在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣， 唤起对家乡

2、的热在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣， 唤起对家乡的热 爱和对童年美好生活的珍爱之情。爱和对童年美好生活的珍爱之情。 教学重点教学重点 能用自然优美的声音，节奏稳定有感情的演唱歌曲能用自然优美的声音，节奏稳定有感情的演唱歌曲 教学难点教学难点 掌握二二拍，用打击乐器为歌曲伴奏。掌握二二拍，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学疑点教学疑点 能否激起能否激起学生创作学生创作音乐音乐和和享受享受音音乐的兴趣乐的兴趣 重难点突破重难点突破 通过聆听、讲解、示范、综合来突破通过聆听、讲解、示范、综合来突破 教学用具教学用具 多媒体课件多媒体课件 口风琴口风琴 打击乐器打击乐器 设计理念设计理念 白桦林好地

3、方 是一首简单流畅的加拿大民歌， 歌词的描绘白桦林好地方 是一首简单流畅的加拿大民歌， 歌词的描绘 和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的风和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的风 景。 水、 山、 湖泊、 森林等这些美丽的自然景色令人心旷神怡。景。 水、 山、 湖泊、 森林等这些美丽的自然景色令人心旷神怡。 通过聆听和演唱， 让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的通过聆听和演唱， 让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的 回忆，体会作者对童年生活的怀念之情。回忆，体会作者对童年生活的怀念之情。 具具 体体 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计

4、意图设计意图 共 4 页 第 2 页 一、一、导入导入 师：今天的音乐课呢，老师希望我们大家可师：今天的音乐课呢，老师希望我们大家可 以一起以一起轻松愉快地度过，好吗？同学们，老师轻松愉快地度过，好吗？同学们，老师 呢想问你们一个问题， 我们班的同学来自不同呢想问你们一个问题， 我们班的同学来自不同 的地方， 那你们的家乡在哪里？你们家乡哪些的地方， 那你们的家乡在哪里？你们家乡哪些 景色给你的印象最深呢？景色给你的印象最深呢？ 师：在遥远的北美洲，有一个宽广，富饶而师：在遥远的北美洲，有一个宽广，富饶而 美丽的国度， 它的名字叫加拿大你们对它有多美丽的国度， 它的名字叫加拿大你们对它有多 少

5、了解？少了解？ 师：今天呢，老师就带领同学去一个地方，师：今天呢，老师就带领同学去一个地方， 这就是加拿大的白桦林， 现在我们就去参观一这就是加拿大的白桦林， 现在我们就去参观一 下这片美丽的白桦林。下这片美丽的白桦林。 （出示板书：白桦林好地方）（出示板书：白桦林好地方） 二、二、聆听歌曲聆听歌曲 师师: :我们现在来听一听，你在白桦林中看到我们现在来听一听，你在白桦林中看到 什么？什么？ 三、三、朗读歌词朗读歌词 师：没看到的同学没有关系，现在我请一位师：没看到的同学没有关系，现在我请一位 同学来给我们有感情的朗同学来给我们有感情的朗读一遍歌词， 大家就读一遍歌词， 大家就 知道白桦林中有

6、什么了？知道白桦林中有什么了？ 四、四、普及课外知识普及课外知识 师： 老师就带你们去瞧一瞧白桦林中美丽的师： 老师就带你们去瞧一瞧白桦林中美丽的 风景和可爱的动物们？风景和可爱的动物们？ （出示图片，老师讲解）（出示图片，老师讲解） 五、五、复听歌曲复听歌曲 思考两个问题：思考两个问题： 1.1. 这首歌曲的节奏和情绪师怎么样的？这首歌曲的节奏和情绪师怎么样的？ 2.2. 歌曲为几几拍？歌曲为几几拍？ 六、六、讲解音乐知识讲解音乐知识 二二拍：以二分音符为一拍，每小节两拍。二二拍：以二分音符为一拍，每小节两拍。 也就是说以两拍的时值来演奏一拍。它的强也就是说以两拍的时值来演奏一拍。它的强 弱

7、规律是：强弱规律是：强 弱弱 （老师举例）（老师举例） 学生思考， 提问两个学生思考， 提问两个 同学同学 生：简单回答生：简单回答 生：白桦树、海狸、生：白桦树、海狸、 麋鹿、麋鹿、平原、湖水、平原、湖水、 森林、峭壁、森林、峭壁、 同学朗读歌词同学朗读歌词 学生积极思考学生积极思考 生：稳定的生：稳定的 生：二二拍生：二二拍 （在歌（在歌 谱中就能看到）谱中就能看到） 学生学会当场打拍学生学会当场打拍 子子 通过对自己家乡通过对自己家乡 的赞美，来激发对的赞美，来激发对 自己家乡的热爱自己家乡的热爱 和对童年生活的和对童年生活的 回忆。回忆。 随着二拍子的节随着二拍子的节 拍朗读歌词，有利

8、拍朗读歌词，有利 于学生更好的把于学生更好的把 握歌曲节奏，为下握歌曲节奏，为下 个歌唱环节作好个歌唱环节作好 铺垫。铺垫。 让学生带着疑问让学生带着疑问 来欣赏歌曲，满足来欣赏歌曲，满足 学生的好奇心，激学生的好奇心，激 发学生的兴趣，同发学生的兴趣，同 事提高学生的欣事提高学生的欣 赏能力。赏能力。 共 4 页 第 3 页 具具 体体 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学学生活动生活动 设计意图设计意图 七、学唱歌曲七、学唱歌曲 1.1.老师一句一句教唱，老师弹一句老师一句一句教唱，老师弹一句 （强调音（强调音 准问题）准问题） 2.2.完整演唱歌曲完整演唱歌曲 3.3.考查复习音

9、乐符号考查复习音乐符号 4.4.完整演唱歌曲完整演唱歌曲 八、即兴创编八、即兴创编 师： 你能试着把这首歌曲改编成歌唱自己家师： 你能试着把这首歌曲改编成歌唱自己家 乡的歌吗？乡的歌吗？ 九、九、做游戏做游戏 用打击乐器为歌曲伴奏用打击乐器为歌曲伴奏 1.1.学生分为三个小组。一组唱歌，一组使用学生分为三个小组。一组唱歌，一组使用 铃鼓，一组使用木棍铃鼓，一组使用木棍 ，各自学习各自的伴奏，各自学习各自的伴奏 节奏，最后完整的表演。节奏，最后完整的表演。 2.2.跟伴奏演唱歌曲跟伴奏演唱歌曲 十、十、小结小结 布置课后作业布置课后作业 美好的童年为我们的一生奠定下了美好的美好的童年为我们的一生

10、奠定下了美好的 基石，带着美好的回忆让我们一天天的长大，基石，带着美好的回忆让我们一天天的长大， 同学们，让我们敞同学们，让我们敞开胸怀一起迎接美好的明开胸怀一起迎接美好的明 天，好吗？今天同学们表现的老师很满意，希天，好吗？今天同学们表现的老师很满意，希 望在以后的课堂中我们也能像今天一样开心，望在以后的课堂中我们也能像今天一样开心， 好不好？老师布置课后作业下课之后把自己好不好？老师布置课后作业下课之后把自己 创编的歌曲唱给自己的同学或者自己的爸爸创编的歌曲唱给自己的同学或者自己的爸爸 妈妈。妈妈。 学生唱一句学生唱一句 学生认真思考， 即兴学生认真思考， 即兴 发挥发挥 通过简单的演唱通

11、过简单的演唱 歌曲，使学生能够歌曲，使学生能够 更好的理解歌曲，更好的理解歌曲， 用表情，歌声来表用表情，歌声来表 现歌曲。现歌曲。 复习重音记号，中复习重音记号，中 弱，强的音乐符弱，强的音乐符 号，使学生能够准号，使学生能够准 确掌握此知识，并确掌握此知识，并 会在歌曲中运用。会在歌曲中运用。 引导他们大胆想引导他们大胆想 象，培养创新意识象，培养创新意识 和创新能力。和创新能力。 学生通过自己亲学生通过自己亲 身体验实践活动，身体验实践活动， 引导他们主引导他们主动进动进 行合作，积极参与行合作，积极参与 感受，表现音乐，感受，表现音乐， 培养学生的音乐培养学生的音乐 素养。素养。 具具

12、 体体 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 共 4 页 第 4 页 板书设计板书设计 白桦林好地方白桦林好地方 1 1：2/22/2 拍：以二分音符为一拍，每小节两拍拍：以二分音符为一拍，每小节两拍 / / 以以 2 2 拍的时值来演奏一拍拍的时值来演奏一拍 强弱规律：强强弱规律：强 弱弱 例：例： | 6 6 3 3 | | 1 2 3 4 | 6 6 3 3 | | 1 2 3 4 | 2 2：f f：强：强 例：例： f mf fff mf ff 3 3：m mp p：中弱：中弱 例：例： p mp ppp mp pp 4 4： : : 重音记号

13、重音记号 例：例： | 5 4 3 | | 1 2 3 | 5 4 3 | | 1 2 3 | 课后小结课后小结 美好的童年为我们的一生奠定下了美好的基石，带着美好的回忆让我们一天天的长美好的童年为我们的一生奠定下了美好的基石，带着美好的回忆让我们一天天的长 大，同学们，让我们敞开胸怀一起迎接美好的明天，好吗？今天同学们表现的老师很满大，同学们，让我们敞开胸怀一起迎接美好的明天，好吗？今天同学们表现的老师很满 意，希望在以后的课堂中我们也能像今天一样开心，好不好？意，希望在以后的课堂中我们也能像今天一样开心，好不好？ 作业布置作业布置 下课之后把自己创编的歌曲唱给自己的同学或者自己的爸爸妈妈。下课之后把自己创编的歌曲唱给自己的同学或者自己的爸爸妈妈。