人音版（敬谱）四下音乐-第6课-演唱 白桦林好地方-教案、教学设计(配套课件编号：2012a).doc

1、教学内容：教学内容： 学唱歌曲白桦林好地方 课型：课型：歌唱课 教材分析：教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的 眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛 使人置身于迷人的大自然风光之中。 歌曲为自然小调式， 旋律围绕着小调的主三和弦加以发 展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节 奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主 音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣， 抒发了人们对大自然的热爱和对美

2、好生活的向往。 教学目标教学目标： 1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、 欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方 。 2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强 f 力度、渐弱 mp 力度， 识读最后一句乐谱，完成难点的突破。 3、过程与方法：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和 节奏来理解歌曲的内涵。 教学重点：教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。 教学难点：教学难点：掌握“f” “mp”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱，能完整地有感情演唱歌 曲，编创歌词。 教学准备：教学准备： 课件等常规教学用具。

3、 教学过程：教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、学习歌曲 1、谈话导入： 师：同学们，大家都去过哪些美丽的地方？谁来说一说？（生说） 师：我 们中国有白桦林，在加拿大也有一片美丽的白桦林，给孩子们留下了许多美好的童年回忆， 今天就让我们一起走进这片白桦林，感受加拿大民歌白桦林好地方这首歌曲。 （板书课 题） 2、初听 师： 首先同学们和老师一起划出拍来听这首歌曲， 拍的强弱规律是强弱强弱， 要求在听写完歌曲后讲出我们仿佛看到了什么？ （发挥学生想象力， 再现歌曲当中的部分内 容。 ） 听录音范唱，听完后学生讲一讲。 3、复听歌曲 师：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？

4、（生答。 ） 师：跟着歌曲一起用 lu 音快乐地哼唱旋律。 师：旋律很优美，和老师有节奏地读一遍歌词。 （生齐读歌词。 ） 4、重难点突破 、力度处理及歌曲末尾处识读乐谱 师：同学们书中歌曲主旋律开头有一个什么字母？ （生：f） ，f 是中强记号，歌曲出现 f 的地方声音力度可强一些，在歌曲最后出现了 mp，mp 渐弱记号，声音的力度渐渐弱下来。听老师来范唱最后一句乐谱，和老师一起来唱一遍，然 后填词“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬”你觉得是什么声音渐渐远 去呢？（让学生说一说。 ） 旋律学习 第三次聆听范唱 师： 刚才学习了歌曲中力度的变化应用， 再来听一次范唱来体 会力度的

5、变化， 但要求大家在心里默唱歌词。 （听范唱，学生默唱） 师： 你们学得非常认真， 现在老师考一考大家，老师和同学们用快乐的情绪、稳定的节奏、优美的声音来对唱歌曲， 千万要注意结尾处渐弱。 师： 大家轻声齐唱歌曲。（教师纠正唱得不好的地方后再齐唱一遍） 好，大家再用快乐的情绪、稳定的节奏、优美的声音来齐唱这首歌。 、表演唱 师：这首歌曲学会的举手，谁愿意把快乐去带给大家，为大家唱这首歌曲呢？ （点名唱这首歌曲，师生点评） 评价：声音很美，节奏也很稳定。 5、即兴创编歌词 师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？ 生：四川资阳。 师：大家能试着把这首歌改编成歌唱自己家乡的歌词吗？我们四人小组合作来完成吧？ 资 阳是好地方，人们朴实又善良。 春天有那桃花会，夏天葡萄挂架上，特产丰富风景美，远 近闻名皆来往。 来来来来来，来来来来来，欢迎大家来资阳来来。生创编歌词然后展示创 编歌词表演唱。 五、小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。大家创编 的歌词， 体现了大家对于自己家乡认识得更加深刻了， 希望同学们在今后的学习生活中用自 己的言行让家乡变得更美! 六、我们在白桦林好地方歌声中走出教室吧！再见同学们。 七、板书 歌曲白桦林好地方 加拿大民歌 f -力度记号，代表中强 mp-力 度记号，代表渐弱。