人音版（敬谱）四下音乐-第6课-演唱 白桦林好地方-教案、教学设计(配套课件编号：600b4).doc

1、 爱心 用心 专心 1 白桦林好地方 教材分析： 歌曲白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词 的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的 图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡， 仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五 个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢 快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最 后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时 两次在主音 la 上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓 声伴随下走向山林之中

2、，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热 爱和美好生活的向往。 教学目标： 1.通过学唱白桦林好地方感受歌曲表现的美丽意境，并能 表现歌曲的意境。 2.初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展 重点：有感情的演唱歌曲。 难点：2/2 拍。 爱心 用心 专心 2 教学过程： 一、 听音乐进教室。 聆听：2/4 拍的森林狂想曲-进入教室。 老师带领身体和拍手动作进入。 二、声势练习 1.师声问好。 师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们 无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态 特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带 领同学们去一个美丽的地方，但是去

3、到这个地方前你们必须先通 过两个趣味练习。 2. 发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽） A、听唱长音 师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而 且唱得时间要长。 | 6 - - - | 6 - - - | （注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱） B、听唱短音 师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。 声：立刻会说出短音。 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 爱心 用心 专心 3 蓬 （老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱） 三、节奏练习 声势练习 出示节奏： X X X X X X X X X

4、X 加上念词 蓬 得得 蓬 蓬蓬 得得 蓬 蓬 X X X X X X X X X X X X 配乐声势（白桦林好地方 伴奏音乐两遍） 师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步 声，所以要越来越轻。” 四、导入歌曲 1.看加拿大白桦林图片导入。（播放课件图片） 师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？ 这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一 个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来 动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答 啊！。 生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！ （图片先后出现了狮子、猴子、长颈

5、鹿、海狸、麋鹿） 师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也 非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！ 师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌白桦 林好地方。 五、学习歌曲 1.聆听第一次。（播放录音） 爱心 用心 专心 4 师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度 啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？ 生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是 2 拍的。 师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是 2/2 拍的。 （现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调） 2.聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。 师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且

6、边听边用手打 歌曲的强拍。 3.分组自学曲谱 师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们 都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组 14 小节、二组 58 小节、三组 912 小节、四组 1319 小节） 师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬 蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学 过的马蹄声。 生：在老师带领下快速正确地打出节奏。 4.聆听第三次 师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录 音轻声唱！ 生：跟唱。（快速记忆） 5.跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉） 师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要

7、 慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢 琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。 6.再次激发学生情绪演唱全曲。 师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。 师：谱子上出现了 f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美 丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一 起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也 想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而 mp 出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在 马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。 师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们 是不同的对比。 爱心 用心 专心 5

8、（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在 美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟 着节奏全身动起来，律动唱） 7.演唱形式的变化 师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演 唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？ 六、创新： 师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏 读、师伴奏） 1.有感情的朗读歌词 师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌 声表达出温柔、抒情的情绪。 2.有感情的完整演唱 注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲 3.创编歌词 师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。 那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校） 师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留 到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。 七：延伸 师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲 吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？ 1.唱一唱喜欢的童年歌曲 2.说一说为什么喜欢这首歌曲 八、总结： 师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美 好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接 更美好的明天！