人音版（敬谱）四下音乐-第3课-聆听 小步舞曲-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：2058d).doc

1、小步舞曲教学设计表 一、基本信息 学校 课名 小步舞曲 教师姓名 学科（版本） 音乐 （人民音乐出版社） 章节 第一课 学时 一学时 年级 四年级 二、教学目标 1、情感态度及价值观：通过多媒体互动课堂的运用，学生唱奏、聆听、创编与活动 等学习方式，感知西方 17、18 世纪宫廷舞风格特点，弘扬西方音乐文化，积淀人文 素养。 在音乐游戏中体验音乐带来的魅力以及培养节奏和音乐串起来同伴合作与配合 的快乐。 2、过程与方法：通过翻转课堂、抖音 APP、家校帮等方法引导学生体验西方音乐的艺 术底蕴；通过多媒体手段，引导学生乐学善学、勤于反思，激发学生的信息意识、自 主意识、和探究意识，更深入的学习与

2、表演欣赏曲小步舞曲 ，实现家庭、学校、 社会三方互联。 3、知识与技能：能够听辨乐段，了解乐曲的曲式结构以及音乐形象。能完整演绎并 呈现小步舞步。引导学生体验与实践学习成长。 三、学习者分析 本堂课的学习者是义务教育阶段中四年级的学生。 四年级学生具有较强的竞争意 识和表现力的特点。同时也具备了自己发现问题自己解决问题的能力。在对音乐的学 习上，已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力。根据学生身心发 展规律和审美心理特征， 本节课的音乐教学与信息技术的融合以丰富多彩的教学内容 和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣和学习动机。教学内容重视与学 生的生活经验相结合， 加强音

3、乐课与社会生活的联系。 运用奥尔夫教学理念声势、 律动参与音乐、体验音乐、了解音乐的基本要素。考虑中高段年纪的学习接受能力， 可以进行运用声势以及体态律动进行游戏以及创编。 同时，四年级的学生对新兴技术媒体学习兴趣浓厚，网络学习已经成为重要的学 习方式，学习的自主性也大大增强。拉近家庭、学校、社会三方的联系。他们是信息 时代的“数字创鲜者” 。学生的学习行为模式已经发生改变，通过他们已经能通过网 络来欣赏自己喜欢的音乐，来学习自己喜欢的歌曲，表达对音乐学习的自我认知。对 新技术新媒体的学习运用非常地熟练。 四年级的学生对于西方音乐文化知识的认知渠道还是通过电视网络等媒体， 所以 学科教学和信息

4、技术的深度融合可以更好的感知西方 17、18 世纪宫廷舞风格特点， 弘扬西方音乐文化，积淀人文素养；在音乐游戏中体验音乐带来的魅力以及培养节奏 和音乐串起来同伴合作与配合的快乐。 四、教学重难点分析及解决措施 1、在聆听古钢琴与乐队小步舞曲的音乐活动中，学生能够体验并表演舞曲 三拍子的旋律特点以及西方 17、18 世纪宫廷舞风格特征。 初步感受，在唱初步感受，在唱奏奏中体验中体验巴洛克时期西方音乐典雅、柔和巴洛克时期西方音乐典雅、柔和之美之美。这一教学重点在 于体现音乐课的审美元素。通过课堂的“唱” “奏”和“舞”的环节来逐步实现。 “唱”的环节学生反复感受 G 大调小步舞曲（A 部分）第一主

5、题旋律的音乐情绪， 并通过钢琴 APP、旋律线条的呈现使这部分主题更加形象、生动有趣，让学生迅速抓 住古钢琴的音色以及旋律的特点。因本节课让孩子时刻感受三拍子的基本动律，沉浸 在巴洛克时期文化和乐曲充满柔和、典雅的氛围之中。所以在前置学习中模拟小记者 现场连线采访全班三拍子的学习情况以及“小巴赫”本人的自我介绍，并用互动课堂 检测的形式对其进行学习和检测，更加深了学生的兴趣也为课堂教学流程奠定了基 调。 “奏”的环节通过使用乐器（碰铃、响板）伴奏 G 大调小步舞曲（A 部分）第二 主题旋律；G 大调小步舞曲一共两个主题，第一个主题适合于演唱，则第二个主题选 择乐器来区分乐段；选择画出声势线条谱

6、和乐器接龙方式，使学生更容易辨别每个乐 句。 “舞”以舞谱的形式编创 G 小调部分小步舞（B 部分） （男女生动作的区别） ；在 这一环节融合了互动课堂录频播放的方式， 学生不仅能够看见同学们的表演更能看见 自己的表演，更直观的体验西方 17、18 世纪宫廷舞风格特点。 2、能准确听辨乐句和乐段，了解小步舞曲 （A+B+A）曲式结构。 互动实践，在乐曲中标记并体验互动实践，在乐曲中标记并体验。在这首小步舞曲中，曲式结构为一个难点。 教师讲解学生听讲的方式不能调动学生的学习动机， 所以在本次环节采用了整体欣赏 感知，学生自己聆听自己画的方法，到底有没有反复出现的乐段呢？通过互动课堂的 图片推送的

7、方法，学生在自己的平板上来拖动自己的曲式结构图，很好的再现重复的 主题（A 部分） ，学生很容易体验小步舞曲中的音乐形象并听辨出乐句和乐段。 3、对歌曲进行创编表演，实现学校、家庭与社会的三方互联 创编表演，运用抖音创编表演，运用抖音 APP 记录孩子们的精彩创演瞬间，展示个性，让创意变得记录孩子们的精彩创演瞬间，展示个性，让创意变得 有价值有价值。创编表演是本节课的一大亮点。表演部分以分组体验为主，制作本组的作品 集。课堂融入了家校帮 APP 实时进行互动评论与点赞。让更多人看到并挑战，激发 学生的表演欲望。实现学校、家庭与社会三方互联。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动

8、 媒体作用及分析 检测前置学习 1. 运用不同的 形式表现三拍子 2. 西方音乐家 巴赫的简介，初 步感知西方 17、 18 世纪宫廷舞 风格特点指导学 提前观看 西方 音乐家巴赫的 简介微课视 频； 以央视小记 者采访的方式 录制孩子课前 三拍子情况的 观看西方 17、18 世纪 宫廷小步舞 风格小知识 以及巴赫的 简介 微课， 查阅网站， PPT 多媒体视频以及 微课的呈现， 学生更能 直观感知。 生 有 目 的 的 学 习。培养主动探 究意识。课堂反 馈更明晰。为后 面的学习奠定基 础 视频。 课堂上完 成关于巴赫、 三 拍子的相关知 识的检测。 完成自学任 务单和课前 导学。 唱奏共鸣

9、 初听 小步舞曲 A 部分，准确分 辨 两 个 主 题 部 分。 创设情景-小 步舞会， 有人来 敲门 （第一次敲 门:歌唱家） 1.唱 G 大调小 步舞曲（A 部 分） 第一主题旋 律。 2用钢琴 APP 弹奏，感受音 色、顿音记号。 1.用钢琴 APP 弹奏（A 部分）第一 主题旋律。 2.通过观看 微课，在平 板做画画出 此部分的旋 律线 1.引导学生体验钢琴 APP，为后续钢琴和羽 管钢琴音色区别打下 听觉基础。 2.通过互动课堂以及 微课对学习片段 （平板 作画呈现旋律线和乐 器接龙方式） 进行小测 验， 快速地反映出学生 对知识掌握的情况， 进 行反馈。 节省了知识教 学的时间，课

10、堂高效。 同时也使学生更容易 辨别每个乐句。 （第二次敲门: 乐器家） 1.自己选择乐 器伴奏 G 大调 小步舞曲 （A 部 分） 第二主题旋 律。 2.完整聆听 G 大调小步舞曲 （A 部分） 1. 使用乐 器（碰铃、 响板）伴奏 （A 部分） 第二主题旋 律；并且完 成乐器接龙 游戏，接 4 次=四个乐 句 2. 完整聆 听的时候在 平板上提交 作品 翩然起舞 1.用小步舞区分 G 小调部分小步 舞（B 部分） （男 女生动作的区 别） （教师用小步 舞步与学生互 动并提示学生： 舞蹈家也来了） 1. 以舞谱的形 式编创 G 小调 部分小步舞（B 部分） （男女生 动作的区别） 2. 引导

11、学生分 析羽管钢琴的 音色和背景。 1.学生配 对，根据舞 谱对小步舞 曲动作创编 2.在平板上 认识羽管钢 琴的音色和 背景并做出 音色测试题 1. 通过互动课堂区别 G 大调和 G 小调的环 节， 我采用舞步的律动 来区分 G 小调部分小 步舞曲的色彩。 让孩子 在律动中时刻感受三 拍子的基本动律。 2. 使用音频推送的方 法， 引导孩子听辨羽管 钢琴的音色和背景。 练 习完毕及时反馈数据。 使得学生学习更高效 率。 2.完整准确听辨 小步舞曲曲 式结构（A+B+A） 完整准确演绎 出它们的出场 的先 后顺序 （A+B+A） 1. 将再次 复现的部 分，将图片 拖动到平板 上并做标 记。

12、2. 邀请舞 伴共同演绎 小步舞曲， 完整听辨曲 式结构 （A+B+A） 1.使用互动课堂的文 件传输等方法， 把 小 步舞曲 的图片推送到 学生的平板上， 学生在 平板上拖动并做标记。 准确分辨曲式结构 （A+B+A）调动学生自 己发现问题， 激发学习 兴趣， 把枯燥的音乐知 识变成有趣的实践操 作并用互动课堂来展 示学生的作品， 增强学 生学习的自信感。 2.通过边操作平板边 表演的形式让孩子沉 浸在巴洛克时期文化 和乐曲充满柔和、 典雅 的氛围之中。 网录美好 通过肢体语言的 展示和学生活 动，激发学生的 学习动机，参与 小步舞曲的 学习，沉浸在巴 洛克时期文化和 乐曲充满柔和、 典雅的

13、氛围之中 1. 运用抖音 APP 记录孩子 们的精彩创演 瞬间， 实现学校 与社会互联 开启抖音参 与#巴赫小 步舞曲#话 题挑战，制 作本组的作 品集，并上 传到班级圈 中展示。 通过 “抖音” 的话题挑 战， 达到了人人参与的 目的， 增强学习的主动 性， 充分解放学生的天 赋，展示学生的个性。 增强学生的成就感。 延 伸到了课堂之外， 让学 校与社会接轨产生联 系。 2.运用家校帮 实现学校与家 庭互联 在班级圈中 实时刷新+ 扫一扫，学 生互评点 赞；评选抖 音王 实时刷新班级圈中作 品二维码， 也可以与爸 爸妈妈随时随地分享 学习和成长。 通过扫码 别人的作品， 自由点赞 或抒发评论， 丰富学生 向别人学习的多样性， 同时也激发了学生的 学习动力。 让学生与家 庭接轨产生联系。 教学拓展及小结 此环节向学生展 示关于小步舞曲 的其他创意，拉 近了学生与音乐 文化的距离，体 现其社会性。 1.西方文化在 生活中渗透和 运用。 2.实时跟进家 校帮互动。 学生观看更 多西方宫廷 舞步和 上 传跟多创意 小步舞 曲并发表 学习感悟弹 教师在班级圈、 学生空 间里跟进学生学习情 况。 希望同学们能够通 过更多新技术媒体的 途径了解、 学习了解西 方文化， 歌声与乐曲会 和谐共鸣， 传承和经典 幕。 翩然起舞。