人音版（敬谱）四下音乐-第2课-演唱 摇篮曲-教案、教学设计(配套课件编号：815ad).doc

1、 1 摇摇 篮篮 曲曲 小学四年级第二课教学设计小学四年级第二课教学设计 教学基本信息 课题 摇篮曲 学科 音乐 学段 中年级 年级 四年级 相关 内容 核心内容：表现领域中的演唱 相关内容：感受与欣赏 教材 书名： 四年级上册 出版社： 人民音乐出版社 出版日期：2014 年 7 月 是否已实施 是 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 根据四年级学生年龄特点、认知水平、学习能力，以初步了解 “歌曲之王” 舒伯特和他的经典作品摇篮曲的演唱进行教学设计。 （二）理论依据

2、（二）理论依据 本课依据义务教育音乐课程标准中感受与欣赏、表现领域中的相关建 议，采用多种方法引导学生进行感受体验与实践活动。 通过聆听、欣赏、演唱让学生感受作品魅力，引导学生积极参与到活动中 来，获得审美体验。教学过程中不断激发学生对歌曲的兴趣，增强学生唱会、 唱好摇篮曲的信心。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 摇篮曲是人民音乐出版社出版的小学四年级上册第二单元中的一节唱歌 课，是“歌曲之王”舒伯特的作品之一。 1、歌曲为四乐句，2、4 乐句旋律相同。 2 2、第三乐句加入了前倚音，演唱起来有一定的难度。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 本班学生

3、在唱歌技巧上还是缺乏训练，气息把控不好。但是他们接受新事 物有热情、兴趣极高，为此，课堂上都能以积极认真的态度投入到音乐学习中 来。 （三）教学方法与手段说明（三）教学方法与手段说明 教学方式：引导参与 过程体验。 教学手段：采用聆听、演唱、表演等教学手段，引导学生自主学习歌曲，教师 有效的示范、指导，帮助他们更好地演唱。 （四）技术准备（四）技术准备 用格式工厂对音频、视频文件进行编辑剪切，制作幻灯片。 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 问题一：学生对前倚音知识不清楚,演唱有困难。 对策：提前让学生搜集前倚音有关的资料，课前做到初步了解知识点。 问题二、学生对“歌

4、曲之王”舒伯特不是很了解。 对策：提前让学生搜集舒伯特有关资料，引导学生对曲作者进行自主了解。 三、教学目标三、教学目标 （一）“情感态度价值观”目标：能够用轻柔的声音演唱歌曲，用歌声表现歌 曲的意境。在演唱中感受母爱的伟大，懂得感恩。 （二）“过程与方法”目标： （三）“知识与技能”目标：了解“摇篮曲”风格特点、感知其音乐要素包括 力度、速度等特点。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点：有感情的演唱歌曲 （二）教学难点：歌曲摇篮曲中前倚音的演唱 五、教学过程五、教学过程 （一）聆听感受（一）聆听感受 激发兴趣激发兴趣 环节目标：初步聆听感受，调动学习歌曲兴趣 3 活动活动

5、1 1 谈话导入，知识交流谈话导入，知识交流 （1）师生谈话，学生交流自己搜集的相关资料。 （2）师生共同了解舒伯特的一生。 （3）教师总结，激发学生对舒伯特的敬爱之情。 （4）初步聆听歌曲，了解相关内容。 【设计说明：【设计说明：通过学生搜集整理相关知识，初步聆听经典歌曲，感受歌曲魅力， 激发学生学习歌曲的热情。】 （二）走进歌曲，了解歌曲（二）走进歌曲，了解歌曲 环节目标：欣赏、聆听过程中了解歌曲的乐句、情绪、节拍等。 活动活动 2.12.1 了解歌曲的情绪和节拍了解歌曲的情绪和节拍 教师播放歌曲，学生聆听了解歌曲情绪和节拍。 活动活动 2.22.2 了解歌曲的乐段和乐句了解歌曲的乐段和乐

6、句 （1） 教师范唱歌曲，学生聆听划分乐段和乐句。 （2）出示歌片，指导学生找乐句的异同。 【设计说明：【设计说明：在聆听过程中了解歌曲情绪、节拍，通过乐段、乐句的划分对曲 式结构有进一步的认识。】 （三）学唱歌曲，感受魅力（三）学唱歌曲，感受魅力 环节目标：在学唱过程中感受歌曲魅力，学会用眼神、动作、声音表现妈妈对 孩子的爱。 活动活动 3.13.1 聆听歌曲摇篮曲聆听歌曲摇篮曲 （1）学生聆听感受歌曲表现的意境。 （2）教师播放视频，学生欣赏感受父母的爱。 活动活动 3.23.2 读摇篮曲词，了解歌词含义读摇篮曲词，了解歌词含义 （1）教师领读歌词，指导学生发声吐字。 （2）学生轻声齐读，

7、学生交流歌曲中妈妈对孩子的爱。 活动活动 3.33.3 学唱摇篮曲，注重前倚音的学习学唱摇篮曲，注重前倚音的学习 （1） 教师弹琴,学生轻唱旋律,教师指导个别音准。 （2） 教师弹琴，学生有感情的演唱歌曲，教师及时指导纠正。 （3） 教师指挥，学生随伴奏完整演唱。 4 （4） 教师范唱第三乐句，指导学生模仿演唱并进行指导。 （5） 完整演唱歌曲，相互评价。 【设计说明：【设计说明：学生用自己的歌声表现妈妈对孩子无限的爱，在演唱过程做到声 音连贯和谐，不断提升演唱技巧。】 （四）表演巩固，情感升华（四）表演巩固，情感升华 环节目标：在演唱表演中，不断提升演唱水平，在相互评价中相互提高。 活动活动

8、 4.14.1 学生演唱，相互评价学生演唱，相互评价 活动活动 4.24.2 集体表演，教师评价集体表演，教师评价 【设计说明：【设计说明：在师生演唱、生生演唱、相互评价过程中巩固提升。】 （五）教师小结（五）教师小结 环节目标：概括总结本课内容，加深学习印象。 活动活动 5.15.1 教师概括本课内容教师概括本课内容 活动活动 5.25.2 师生再见，下课师生再见，下课 【设计说明：【设计说明：教师对本课内容进行概括总结，再一次激发学生演唱的热情。】 五、五、 学习效果评价方式学习效果评价方式 1、采用过程性评价、终结性评价相结合的方式，对学生进行综合性评价。 2、针对每一环节进行总结反馈，

9、及时查漏补缺，帮助学生不断进步，逐层提升 教学效果。 六、教学设计特色说明六、教学设计特色说明 针对学生现状进行教学设计，组织教学活动。 （一）由浅入深，知识逐层递进 课前让学生搜集奥地利作曲家舒伯特、音乐体裁“摇篮曲”的相关知识， 拓展自己知识面，课上通过音频、视频对歌曲、作者、国家、音乐体裁有进一 步了解。 （二）演唱中引导学生关注前倚音的作用 学生唱好这首歌曲并不是一件容易的事情，尤其是前倚音的出现，在设计 过程中采用划拍、减慢速度等等方法让学生学唱，在学唱中教师引导学生尽力 模仿，力求演唱中做到声音连贯圆润。学生学唱过程中教师配以手势，帮助学 生把控时值及吐字。 5 七、教学反思七、教

10、学反思 四年级的第二课选编了两首中外著名的摇篮曲，分别是我国已故作曲家贺 绿汀的摇篮曲，是由大提琴独奏的聆听乐曲；另一首是奥地利作曲家“歌 曲之王”舒伯特创作的歌曲摇篮曲。这两首摇篮曲，可以让学生在聆听和 演唱活动中，体验摇篮曲的风格特征，同时感受到妈妈对孩子的那种深深的母 爱。 （一）以情感人，不断激励，为更好地学习歌曲做准备。 在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传授知识、枯燥无味的教 唱等，课前让学生搜集资料并进行讲解分享，在学习过程中充分采用激励性学 习方法，使前半段教学环环相扣，紧凑而不散乱，教学过程显得较为科学合理， 使学生能积极主动的通过观察发现、感受到升华的艺术美。 （二）课堂上应该注重学生的体验实践 传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记 硬背不能灵活应用，教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学 习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课 教师以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受， 知道怎样的声音更美，同时抓住歌曲中节奏的特点，不知不觉中获得听辨能力 的培养，教学效果不断提升。