人音版（敬谱）四下音乐-第2课-聆听 摇篮曲-教案、教学设计(配套课件编号：811d1).doc

1、课题课题：摇篮曲 授课类型授课类型：以欣赏课为主的综合课 授课对象授课对象：四年级 授课学时授课学时：1 学时 教学用具教学用具：多媒体 钢琴 一一 教材分析教材分析 勃拉姆斯的这首摇篮曲是一首民歌风格的歌曲，作于 1868 年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。 曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲 切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情母爱。这首歌 曲虽为 3/4 拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细 致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于 徐缓的叙事语气，而适于语义。 二二 教学目标教学目标 1、情感目标：欣赏与“母爱”有关

2、的艺术作品，感悟其中蕴含 的情感，让学生学会感恩。 2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、 甜美、柔和的声音演唱摇篮曲 鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了 解摇篮曲的音乐体裁。 三三 教学重点教学重点 1、 装饰音（倚音）的唱法 2、 引导学生用连贯柔和的声音演唱摇篮曲 3、 节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱 四四 教学难点教学难点 1 体会摇篮曲的情绪与风格 2 演唱摇篮曲，让学生体验亲情，懂得感谢父母的养育之恩，激 发学生对真善美的追求。 五教学过程五教学过程 （一（一）导入新课）导入新课 用游子吟这首诗导入新课，激发学生的学习兴趣，共同讨论 这

3、首诗含义和情感。 总结：儿行千里母担忧，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的 场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母爱的感 激以及对母亲深深的爱与尊敬。 今天就学习关于母爱主题的歌曲 摇篮曲 。 （二）学习新课（二）学习新课 1 播放摇篮曲请同学们竖起小耳朵认真听这首歌，并思考这 首歌表达了怎样的情，用怎样的力度和速度情绪来演唱这首歌。 总结：表达了母亲对孩子的亲切祝福，速度徐缓，情绪亲切、温 馨、静谧。 2 介绍作者及作品 德国十九世纪后半叶的作曲家，出身于汉堡的一个音乐家庭。早 年曾从戈赛尔、马克逊学钢琴，一生交游颇广，尤其得到舒曼夫 妇及约阿希姆赏识与支持，是创作与演奏并重的作

4、曲家。 作品既有古典式的庄严和稳重，又有浪漫式的热情和奔放。 擅长描写大自然的景色，善于吸取民间音乐素材。 就其历史功绩而言,在德国音乐史中,与巴赫， 贝多芬并称德国 音乐史上的“三 B” 。 六十年代，他定居维也纳，把当时欧洲这个音乐中心作为他的 第二故乡。l897 年 4 月 3 日他在维也纳逝世。 3 出示歌谱，学唱歌曲 随琴模唱歌曲旋律 （1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。 （2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换 气？ 引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。 （3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。 模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比

5、演唱和探讨解决以下问题： （1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。 （2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。 五五 创作表演创作表演 1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱 排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。 2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。 3、并用打击乐器为歌曲伴奏 六六 欣赏中外摇篮欣赏中外摇篮曲五、欣赏中外摇篮曲 ，使学生受到美的熏曲五、欣赏中外摇篮曲 ，使学生受到美的熏 陶陶。 1、舒伯特摇篮曲 师播放舒伯特摇篮曲 ，学生随着歌曲一起唱。 2、东北民歌摇篮曲 师播放东北民歌摇篮曲 ，老师随着歌曲一起唱。 讨论：比较二首歌曲的异同。 师：不同是前者直接抒发感

6、情，后者通过环境描述含蓄地表达感 情。 相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优 美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇 摆的节奏。 总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿 安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲 的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、 徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 七七 小结小结 师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是 那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀 着我们， 为了我们， 母亲付出了很多很多， 看着妈妈眼角的皱纹， 忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们 不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？