人音版（敬谱）四下音乐-第1课-演唱 我是少年阿凡提-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：000c7).doc

1、 我是少年阿凡提教学设计 教学目标：1感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法， 体会升记号在歌曲中的作用。 2能用圆润、有弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。 3知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做一个机智勇 敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。 4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。 教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌 曲。 教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。 教材分析： 我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它

2、生动地 赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为 2/4 拍，二段体结构。第一乐段刻 画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。 第二乐段以连续密 集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活 泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教 具：钢琴、多媒体课件、打击乐器等 教学过程： 一、创设情境，舞蹈导入 （设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、 愉悦的教学氛围。 ） 1、师：播放我是少年阿凡提伴奏音乐，师生一起跳一段简单的新疆舞。师问：我们刚 刚跳的是什么地方的

3、舞蹈？ 2、学生自由回答：是新疆。 3、师：你对新疆了解多少呢？ 4、欣赏新疆图片，帮助同学了解新疆。 二、新歌教学 （设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用 各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、 旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。 1、发声练习。 要求：声音要有弹性，带着愉快的情绪演唱。 2、认识变音记号：升记号 3、初听范唱 师：阿凡提带着什么样的心情来演唱的？ 4、复听歌曲： 师：我们再来听一遍，想一想这首歌表现了阿凡提什么样的品质？ 5、有感情地读词：学生按

4、节奏有感情地读歌词。(师给节奏) 分析歌曲中较难的一句：我可对他 不 客 气。 （唱好切分音节奏） 6、模唱旋律：复听并模唱歌曲。 （师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱吧。 ） 7、教师范唱：师声情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。 （设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使 复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、 生动化， 通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生 的距离。 ） 8、生跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。 师：找找我们刚刚学习的升记号在哪里？歌曲中还有特殊的记号吗？ 9、了解下滑音。老师用两种不同的唱法来唱第一句，同学们听听哪种唱法

5、更能表现阿凡提 幽默，诙谐的性格呢？ 10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。 11、跟琴原速度演唱。 12、歌曲处理。 师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。演唱第一部分的时候，我们的歌声应该怎么样？ 生：愉快，高兴，活泼。 师：请同学们一起唱一下这一句。 师：阿凡提心情会变得怎么样？ 生：不高兴，生气。 师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。 （教师 带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。 ） 师：后来呢， （教师演唱后一部分） ，应该是什么样的心情？ 生：高兴。 师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。 好，让我们带有感情的

6、来演唱这首歌。好么？ 生： （带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格 （活泼愤怒抒情） 。 13、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲 14、随琴演唱一遍。 （处理后的声音等） 15、选择打击乐器为歌曲伴奏。学生一边伴奏一边有感情地分组表演唱： （放伴奏音乐） 16、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现 这首歌曲吧。 生： （边唱边舞蹈） 三、 拓展练习，歌词创编 （设计意图： 创编歌词正是学生巩固学习成果的练习， 在此过程中培养和提高学生的创编能 力、表演能力、合作能力和评价能力。 ） 师：今天我们真开心呀，因为阿凡提教会了我们要做一个爱

7、护环境的好孩子，我们平常是怎 么保护环境的呢？ 生： 师：真不错，一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番 的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我 们的家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比， 看谁填的精彩。 生： （活动） 师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？ 生：汇报并且师、生做相应地评价 四、 情感教育，结束教学 1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？ 生： （自由发挥） 2、教师提出希望。 希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个真正的环保小卫士。 3、播放音乐：引导学生在再次表演 我是少年阿凡提 中结束本课。 （设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行 德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。 ）