人音版（敬谱）四下音乐-第1课-聆听 羊场小道-教案、教学设计(配套课件编号：70839).doc

1、教学目标教学目标 1.欣赏乐曲羊肠小道 ，感受“行走”主题及“歌唱”主题所塑造的不同音乐形象。 2.欣赏乐曲桑托尼 ，能初步感知乐曲的曲式结构。 教学重、难点教学重、难点 1.欣赏乐曲羊肠小道 ，要求学生记忆“行走”主题及“歌唱”主题。 2.能随音乐进行，想象大峡谷的壮丽景色。 教材分析教材分析 管弦乐曲羊肠小道是美国作曲家格罗菲管弦乐组曲大峡谷的第三部分。大峡谷位于 美国亚利桑那州西北部高原， 指由科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷， 因此被称为 “科 罗拉多河大峡谷” 。大峡谷景观宏伟雄壮，气势磅礴，被定为世界文化遗产。格罗菲在美国 有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷之后，被它的奇特

2、、壮观所感染，他写道： “我 充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。 ”经过十年的创作，终于完成 了这部管弦乐组曲。由于音乐的美妙，被人们称为“一部用音符写成的游记” 。 桑托尼是希腊一个美丽的小岛。乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像是在追述遥远的希腊 历史，电子合成器的独特的音色使音乐显得更加神秘而辉煌。 另一个是优美的，好像置身在美丽景色之中的愉快心情。 雅尼出生在希腊南部的一个海滨小镇。 他小时候因为家境不好， 无法受到正规有序的音乐教 育，但他有着得天独厚的音乐天赋，可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，就能准确地记 下听过的任何音乐作品中的每一个音符。 雅尼不愿跟随任何

3、流派，他擅长用电子合成技术将古典音乐以现代人的视角做重新的诠释。 他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。 他在雅典卫城、 印度的泰姬陵、 中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，音乐跨越了时空，把古典与现代连接了起来， 其独特的创意是一般音乐家不能做到的。他曾说过： “我的目标是用感情与人们沟通，我捕 捉到了生活的感受并把它融于音乐之中，音乐将会给听众带来希望的撞击。 ”所以，人们把 雅尼称作是一个用音乐讲述生活的人。 教学过程教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、欣赏乐曲羊肠小道 1.导入部分。 教师播放“行走”主题并提问： （1）这段音乐有什么特点？（在这段音乐中，

4、有用椰壳做的打击乐器。 ） （2）你能联想到什么？（打击乐器与八六拍的节拍相结合，好似一瘸一拐的蹄声。 ） 师：这是乐曲羊肠小道中的“行走”主题。在这段音乐中，音乐家用椰壳做的打击乐器， 模拟了驴蹄声，仿佛旅游者骑着毛驴，一摇一晃地行进在崎岖的山路上。 教师再次播放“行走”主题，学生感受主题音乐的音乐形象。 2.教师简介乐曲。 师：乐曲羊肠小道是美国作曲家格罗菲创作的管弦乐曲大峡谷组曲的第三部分。大 峡谷指美国西北部高原，科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此又被称为“科罗拉 多河大峡谷” 。大峡谷景色壮丽、气势磅礴，是世界自然遗产。 大峡谷组曲就是作曲家在 游览了大峡谷后所创作的乐曲。

5、大峡谷组曲由五个部分组成，分别是日出 如画的沙漠 羊肠小道 日落 暴风 雨 ，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。 我们今天欣赏的就是大峡谷组曲中的第三部分羊肠小道 。 3.聆听“歌唱”主题。 师：在这首乐曲中，还有一个非常重要的主题“歌唱”主题。请同学们看曲谱： 师：请同学们边看边随老师的琴声唱一唱。 师：这个主题的情绪是怎样的？（抒情的。 ） 师：请同学们听这个主题的音响（教师播放“歌唱”主题音响） 。 4.欣赏乐曲第一部分。 教师播放乐曲第一部分，在屏幕或黑板上出示问题，请学生边听边思考： （1） “行走” 主题出现之前，小提琴演奏的华彩段落， 你有什么联想？ （小提琴的华彩段落， 模

6、仿了毛驴的嘶鸣。 ） （2） “歌唱”主题出现时，还有什么音响同时出现了？你有什么联想？（与“歌唱”主题同 时出现的，还有“行走”主题，好似旅游者骑在毛驴上，看着眼前美丽的风景，由衷地赞美 大自然的美丽景色。 ） 乐曲播放完后，教师请学生回答以上问题。 5.欣赏乐曲第二部分。 教师播放乐曲第二部分音响，提示学生注意： （1）这部分音乐的伴奏是怎样的？表现了什么？（由低音单簧管和弦乐演奏的重复音型， 仿佛潺潺流水。 ） （2）除了伴奏以外，这部分出现了哪个主题？（ “歌唱”主题，仿佛旅游者看到泉水淙淙， 心里忍不住地唱了起来。 ） 音响播放完后，教师请学生谈感受。 6.欣赏乐曲第三部分。 教师播

7、放乐曲第三部分，提示学生注意： （1）第三部分出现了哪个主题？表现了什么？（第三部分“行走”主题和“歌唱”主题都 出现了；仿佛旅游者继续行进在美丽的大峡谷，赞美着美丽的大自然。 ） （2）中间有一段很有特色的旋律，你知道是什么乐器演奏的吗？（钢片琴。 ） 7.完整欣赏乐曲。 教师完整播放乐曲。 教师准备一些大峡谷的图片资料，随音乐进行展示图片。 二、欣赏乐曲桑托尼 1.教师完整播放桑托尼乐曲，学生感受乐曲结构。 （A B A 三段体） 2.欣赏了乐曲后，教师请学生简单谈谈三个部分的音乐形象及自己的感受。 3.再次完整欣赏乐曲。 三、课堂小结 通过本节课的欣赏学习，同学们感受到了乐曲羊肠小道 “行走”主题及“歌唱”主题所 塑造的不同音乐形象。通过欣赏乐曲桑托尼 ，初步感知乐曲的曲式结构。