《东施效颦》说课PPT.ppt

1、东施效颦东施效颦说课说课一、教学设计的凭据一、教学设计的凭据（一）教材：一）教材：东施效颦是北师大版六年级语文十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。v（二）学情：（二）学情：六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品

2、的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。（二）说学情：（二）说学情：v经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。v2、信息素养：学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。二、教学设计及其理由二、教学设计及其理由（一）总体

3、设计及其理由（一）总体设计及其理由 1、教学目标、教学目标 根据教材特点和学情特点，根据新课标文言根据教材特点和学情特点，根据新课标文言文的要求，在教学中，我计划重点达到以下教学文的要求，在教学中，我计划重点达到以下教学目标：目标：A、知识与能力目标、知识与能力目标（1）掌握重难点字词，如）掌握重难点字词，如“颦颦”、“挈挈”、“捂捂”等字词的音义。等字词的音义。（2）理解）理解“东施效颦东施效颦”在课文中的意思以及比喻在课文中的意思以及比喻义。义。B B、过程与方法目标、过程与方法目标 在教师讲解和师生互动的过程中，通在教师讲解和师生互动的过程中，通过掌握学习文言文的方法。过掌握学习文言文的

4、方法。C C、情感与价值观目标、情感与价值观目标 通过学习本课，使学生明白通过学习本课，使学生明白要正确认识自己，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。2 2、教学重难点：、教学重难点：v有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。4 4、教学方法、教学方法v语文新课程标准对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文

5、章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。5 5、教学用具、教学用具 多媒体教学多媒体教学6 6、教学时数、教学时数 一课时一课时（二）教学过程设计及其理由（二）教学过程设计及其理由1 1、教学设计及其理由、教学设计及其理由A A、开门见山，直接导入（、开门见山，直接导入（2 2分钟）分钟）“良好的的开端是成功的一半”，好的导入就是一堂课好的开端。

6、导入不仅宣告一节课的内容，更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点。由于由于将进酒将进酒全篇贯穿一个全篇贯穿一个“酒酒”字行文，处处流露出诗人与酒字行文，处处流露出诗人与酒的不解情缘。所以我将以杜甫的不解情缘。所以我将以杜甫饮中饮中八仙歌八仙歌中中“李白斗酒诗百篇，长李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙称臣是酒中仙”的诗句导入，通过介的诗句导入，通过介绍李白与酒的不解之缘引出新课。绍李白与酒的不解之缘引出新课。B B、朗读熟知，整体感悟（、朗读熟知，整体感悟（3 3分钟）分钟）这个过程主要采用朗读法。这个过程主要采用朗读法。朗读有助

7、于学生疏通文意，初步感知文朗读有助于学生疏通文意，初步感知文章思想情感。而诗歌的学习就在于诵读。所章思想情感。而诗歌的学习就在于诵读。所以我将先安排学生齐读，并让其在朗读过程以我将先安排学生齐读，并让其在朗读过程中为生字词注音；然后由我范读，纠正学生中为生字词注音；然后由我范读，纠正学生朗读中的错误，使其对课文有初步感知。朗读中的错误，使其对课文有初步感知。C C、题目解读，知识积累（、题目解读，知识积累（7 7分钟）分钟）这个过程主要采用讲授法。这个过程主要采用讲授法。首先介绍题目首先介绍题目“将进酒将进酒”是汉乐府旧是汉乐府旧题，作者采用旧题是为了借古说今，反映题，作者采用旧题是为了借古说

8、今，反映了其歌行体特点；了其歌行体特点；其次对难点字词如其次对难点字词如“将将”“”“馔馔”“”“沽沽”等进行解释，比如等进行解释，比如“将将”字，我会联系字，我会联系诗经诗经卫风卫风氓氓诗句诗句“将子无怒，秋以将子无怒，秋以为期为期”中将的意思加深学生对诗题的理解；中将的意思加深学生对诗题的理解；最后讲解本诗的表现手法和艺术特色。最后讲解本诗的表现手法和艺术特色。D D、思路梳拟，提问思考（、思路梳拟，提问思考（2424分钟）分钟）这个环节，主要采用提问法。这个环节，主要采用提问法。让学生自由思考，在解答问题的让学生自由思考，在解答问题的过程中通过介绍文章的创作背景从而过程中通过介绍文章的创

9、作背景从而使学生理解诗意和诗人情感变化。使学生理解诗意和诗人情感变化。（1 1）李白为何要狂喝痛饮）李白为何要狂喝痛饮“三百三百杯杯”？从诗歌的内容里找出原因。？从诗歌的内容里找出原因。学生讨论后老师明确：学生讨论后老师明确：可能是酒逢知己千杯少。可能是酒逢知己千杯少。最后一句最后一句“与尔同销万古与尔同销万古愁愁”，也就是借酒消愁。，也就是借酒消愁。（2）好友相聚，本来是人生快事；宴）好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？何有违常情，不喜反愁呢？学生讨论后老师明确：我会联系李学生讨论后老师明确：我会联系李白被白被“

10、赐金放还赐金放还”八年之久的背景说八年之久的背景说明他壮志难酬的悲愤愁苦之情帮助解明他壮志难酬的悲愤愁苦之情帮助解题。题。（3 3）找出能表现李白情感）找出能表现李白情感过程的相关句子，并说明过程的相关句子，并说明分别表现了哪些情感。分别表现了哪些情感。学生讨论后老师明确并学生讨论后老师明确并板书（板书附于后）板书（板书附于后）E E、课堂总结（、课堂总结（2 2分钟）分钟）这首诗整体基调是豪放的，但是诗人的这首诗整体基调是豪放的，但是诗人的情感是复杂的，矛盾的。作者一方面大喊情感是复杂的，矛盾的。作者一方面大喊“钟鼓馔玉不足贵钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的表现出蔑视权贵世俗的人生态度，

11、一方面又高呼人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用天生我材必有用”的抱负。全诗感情跌宕起伏：悲的抱负。全诗感情跌宕起伏：悲欢欢愤愤狂。我们应该学习他面对困难时豪放洒脱的狂。我们应该学习他面对困难时豪放洒脱的情怀，而不是纵酒作乐的消极行为。情怀，而不是纵酒作乐的消极行为。F F、作业布置（、作业布置（2 2分钟）分钟）（1 1）掌握重难点字词的读音和注释）掌握重难点字词的读音和注释（如将（如将 qingqing、钟鼓馔玉等）；、钟鼓馔玉等）；（2 2）预习杜甫）预习杜甫兵车行兵车行，并结合两，并结合两位作者生平，试比较位作者生平，试比较兵车行兵车行与与将进酒将进酒写作风格的不同；写作风格的不同；（3 3）有感情地朗读并背诵全文。）有感情地朗读并背诵全文。2 2、板书设计及其理由、板书设计及其理由 狂狂愤愤欢欢悲悲理由：全诗感情跌理由：全诗感情跌宕起伏。因此板书宕起伏。因此板书设计应该围绕作者设计应该围绕作者情感变化展开，并情感变化展开，并从作者的感情变化从作者的感情变化中剖析他的思想变中剖析他的思想变化，从而理解文章化，从而理解文章的思想情感。的思想情感。借酒消愁，狂放不羁借酒消愁，狂放不羁蔑视权贵，愤世嫉俗蔑视权贵，愤世嫉俗壮志难酬，把酒言欢壮志难酬，把酒言欢时光易逝，青春难再时光易逝，青春难再