《茉莉花》说课.ppt

1、克旗宇宙地完小王 丹说学情说学情说板书说板书 说模式说模式 说设计说设计 说评价说评价说资源的开说资源的开发与利用发与利用说反思说反思说教材说教材说课流程说课流程一、说教材一、说教材第一单元第一单元林中的鸟声林中的鸟声第二单元第二单元绿水江南绿水江南 第三单元第三单元五十六朵花五十六朵花第四单元第四单元学戏曲学戏曲第五单元第五单元环球采风环球采风第六单元第六单元中国功夫中国功夫第七单元第七单元小小音乐剧小小音乐剧第八单元第八单元花的旋律花的旋律四年级下册四年级下册二、说学情二、说学情已有已有知识知识本节本节内容内容学生已了解简单的学生已了解简单的四四拍节奏。四四拍节奏。具备赏析音乐的具备赏析音

2、乐的 能力，善于表达能力，善于表达自己的想法自己的想法对本节课接触的对本节课接触的 附点节奏还不附点节奏还不了解了解了解其他版本的同名歌曲。用优美抒情的歌声演唱用优美抒情的歌声演唱茉莉花，培养学生有感茉莉花，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。情的演唱歌曲的能力。有了一定音乐有了一定音乐作品的积累。作品的积累。学情分析学情分析说学情说学情三、说模式三、说模式音音乐乐新新授授课课模模式式1 1、情境导入，明确目标、情境导入，明确目标2 2、聆听音乐，整体感知、聆听音乐，整体感知3 3、自主探究，合作交流自主探究，合作交流4 4、深情演唱，小组展示深情演唱，小组展示5 5、拓宽展示，课堂总结拓宽展示，

3、课堂总结四、说设计四、说设计 茉 莉 花 茉莉花这首歌茉莉花这首歌为为四四拍，曲调优美、四四拍，曲调优美、抒情，歌曲旋律进抒情，歌曲旋律进行几乎都为五声调行几乎都为五声调式。歌词朴实。表式。歌词朴实。表达了赏花人对花的达了赏花人对花的赞美。赞美。1.1.情境导入情境导入 明确目标明确目标情情境境导导入入明明确确目目标标忆江南忆江南闻香水识别闻香水识别简介茉莉花简介茉莉花学习目标学习目标单元主题单元主题本课时目标本课时目标1.1.情境导入情境导入 明确目标明确目标学习目标学习目标1、能用优美、抒情的歌声演唱歌曲茉莉花，要求背唱。2、会唱歌曲曲谱。3、了解其他版本的同名歌曲。2 2、聆听音乐、聆听

4、音乐 整体感知整体感知聆聆听听音音乐乐整整体体感感知知聆听歌曲聆听歌曲教师范唱教师范唱感受速度、情绪感受速度、情绪再次感受、体会再次感受、体会歌歌曲的旋律、速度、曲的旋律、速度、情绪情绪3、自主探究、自主探究 合作交流合作交流以以学学定定教教动动态态生生成成 独立视唱独立视唱歌谱歌谱找出有难找出有难度度 的乐句组内交流组内交流自学自学群学群学导学要求导学要求：1、请同学们独立视唱歌谱。、请同学们独立视唱歌谱。2、你认为哪一乐句有难度，请在、你认为哪一乐句有难度，请在小组内交流解决。小组内交流解决。自学自学群学群学 亲历了探究新知的过程亲历了探究新知的过程 真正做到人人参与真正做到人人参与走下讲

5、台走下讲台特别关注特别关注 学生遇到的困难，对能力差的学学生遇到的困难，对能力差的学生和小组有针对性的给予指导。生和小组有针对性的给予指导。做好先学的指导工作，为后教构做好先学的指导工作，为后教构建一个前置性平台建一个前置性平台。使学生各有所学，各有使学生各有所学，各有所得，落实所得，落实“优差和谐优差和谐”的课改目标。的课改目标。小组汇报小组汇报灵活应对课堂生成灵活应对课堂生成捕捉课堂精彩瞬间捕捉课堂精彩瞬间放大他们的优点，放大他们的优点，把孩子们带入一种把孩子们带入一种积极的课堂氛围中积极的课堂氛围中去。去。4、深情演唱、深情演唱 小组展示小组展示深情演唱深情演唱力度记号mf f 导学提示

6、：导学提示：1 1、请各小组选择其中一种形式演唱。、请各小组选择其中一种形式演唱。A A、领唱、齐唱、领唱、齐唱B B、不同的速度演唱、不同的速度演唱C C、边唱边舞、边唱边舞D D、分句接龙唱、分句接龙唱2 2、要求声音洪亮、吐字清晰，有感情的演唱。要求声音洪亮、吐字清晰，有感情的演唱。5.拓宽展示拓宽展示 课堂总结课堂总结茉茉莉莉花花歌剧图兰朵中的茉莉花宋祖英茉莉花肯尼G的萨克斯管茉莉花张也茉莉花简单介绍简单介绍视频欣赏视频欣赏竹笛演奏竹笛演奏 让学生视觉与听觉结合起来，有让学生视觉与听觉结合起来，有利于加深学生对问题的理解，能加利于加深学生对问题的理解，能加强学生的记忆，在脑海中留下深刻

7、强学生的记忆，在脑海中留下深刻的印象，节省教学时间，提高教学的印象，节省教学时间，提高教学效率效率。五、说板书五、说板书六、说评价六、说评价评价方法评价方法说评价一、注重小组评价。一、注重小组评价。引发组间竞争，引发组间竞争，激发学生学习热情激发学生学习热情二、关注个体差异。二、关注个体差异。用发展的眼光关注用发展的眼光关注每个孩子的成长。每个孩子的成长。耐心观察细心分析静心等待七、说资源的开发与利用七、说资源的开发与利用说资源的开发与利用说资源的开发与利用挖掘教材挖掘教材资源资源 利用乐利用乐器演奏、器演奏、演唱示范演唱示范充分利用充分利用多媒体多媒体资源的开资源的开发与利用发与利用八、说反思八、说反思教学效果教学效果主动参与为前提主动参与为前提自主学习为途径自主学习为途径合作学习为形式合作学习为形式发挥其主体作用发挥其主体作用先学后教先学后教以学定教以学定教动态生成动态生成授之以渔授之以渔学学生生得得到到不不同同的的发发展展