《金色的脚印》说课.ppt
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1、金色的脚印金色的脚印说课设计说课设计广汉市雒城九小 周 菊一、说一、说 教教 材材二、说二、说 教教 法法三、说三、说 学学 法法四、说教学流程四、说教学流程五、说板书设计五、说板书设计(一)、文本解读 金色的脚印金色的脚印是一篇略读课文,讲正太郎家的佣人从山里捉来一只是一篇略读课文,讲正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸,老狐狸夫妻俩设小狐狸,老狐狸夫妻俩设“调虎离山调虎离山”计和深入计和深入“虎穴虎穴”做窝,喂养、做窝,喂养、营救小狐狸。正太郎为狐狸投食,和狐狸关系日益亲近,在他遇险时得营救小狐狸。正太郎为狐狸投食,和狐狸关系日益亲近,在他遇险时得到老狐狸的帮助,最后终将小狐狸放归山林的故事
2、。课文展现了动物之到老狐狸的帮助,最后终将小狐狸放归山林的故事。课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。告诉我们:大自然是人和动物共任、互相帮助、和谐相处的美好关系。告诉我们:大自然是人和动物共同的家园,人类要和动物和谐相处,这个世界才更加美好!同的家园,人类要和动物和谐相处,这个世界才更加美好!一、说 教 材一、说教材(二)教学目标:【知识与能力目标知识与能力目标】:(1)、认识生字、理解新词。(2)、有感情地朗读课文。【过程与方法目标过程与方法目标】:(1)
3、、用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。(2)、抓重点词句理解课文内容以及含义深刻的句子。(3)、培养学生在略读课文学习过程中的合作意识。【情感态度价值观目标情感态度价值观目标】:(1)、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。(2)、懂得与动物要和谐相处。一、说 教 材(三)、教学重难点:【教学重点】了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。【教学难点】引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应该与引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。地球上所有生命和谐相处的道理。二、说 教 法
4、 根据新大纲对略读课文的教学要求,为了达成教学目标、突根据新大纲对略读课文的教学要求,为了达成教学目标、突出重点、突破难点,我准备采用以下教学方法:出重点、突破难点,我准备采用以下教学方法:1、教会学生用扫读、跳读、快速默读、精略读结合的方法把、教会学生用扫读、跳读、快速默读、精略读结合的方法把课文读懂。课文读懂。2、根据、根据“阅读提示阅读提示”提出阅读要求,学生思考、阅读,引导提出阅读要求,学生思考、阅读,引导学生交流讨论。学生交流讨论。3、注重学生自读自悟,教给学生概括文章主要内容理解中心、注重学生自读自悟,教给学生概括文章主要内容理解中心的方法。的方法。4、讲练结合,实现高效课堂。、讲
5、练结合,实现高效课堂。三、说 学 法 六年级的学生已经具有了一定的阅读能力,把学生自主阅读作为六年级的学生已经具有了一定的阅读能力,把学生自主阅读作为重点,用合作交流的探究式学习方法来实现教学目标。重点,用合作交流的探究式学习方法来实现教学目标。1、根据阅读要求通过个体自读和讨论交流,合作进行探究,利用、根据阅读要求通过个体自读和讨论交流,合作进行探究,利用已知经验进行阅读。已知经验进行阅读。2、用扫读、跳读、重点部分大声读的方法读课文,掌握读书方法。、用扫读、跳读、重点部分大声读的方法读课文,掌握读书方法。3、培养、培养“圈圈、划划圈圈、划划”、“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”的好习惯。的好
6、习惯。4、课堂检测,提高课堂效率。、课堂检测,提高课堂效率。四、说教学过程第一环节:揭示课题,提出问题,认识狐狸。第一环节:揭示课题,提出问题,认识狐狸。第二环节:复习词语,巩固知识,学会积累。第二环节:复习词语,巩固知识,学会积累。光秃秃光秃秃 冷清清冷清清 孤零零孤零零 湿漉漉湿漉漉 慢腾腾慢腾腾 直勾勾直勾勾目不转睛目不转睛 大摇大摆大摇大摆 哆哆嗦嗦哆哆嗦嗦 漫不经心漫不经心 无影无踪无影无踪 踱来踱去踱来踱去四、说教学过程第三环节:合作学习,讨论交流,感受亲情。第三环节:合作学习,讨论交流,感受亲情。(一)通读全文,归纳主要内容。1、学生快速浏览课文,整体入手,概括文章主要内容。学生
7、快速浏览课文,整体入手,概括文章主要内容。2、概括主要内容。、概括主要内容。填空概括主要内容。填空概括主要内容。课文讲正太郎家的佣人从山里捉来了一只狐狸,老狐课文讲正太郎家的佣人从山里捉来了一只狐狸,老狐狸狸 ,并得到正太郎的,并得到正太郎的 ,正太郎遇险,正太郎遇险时时 。问:文章有哪些角色?主要角色有哪些?问:文章有哪些角色?主要角色有哪些?狐狸一家和正太郎之间发生了什么事?狐狸一家和正太郎之间发生了什么事?四、说教学过程第三环节:合作学习,讨论交流,感受亲情。第三环节:合作学习,讨论交流,感受亲情。(二)自主探究,合作学习。默读课文,合作学习,认真思考问题,在课文中勾勾画画,找默读课文,
8、合作学习,认真思考问题,在课文中勾勾画画,找出相关句子,写出你的感受。出相关句子,写出你的感受。1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些情景最让你感动?、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些情景最让你感动?2、正太郎为狐狸做了什么?、正太郎为狐狸做了什么?3、它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?哪些描写最、它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?哪些描写最让你深思?让你深思?(设计意图:小学语文略读课文强调充分发挥学生的主体作用,让学生(设计意图:小学语文略读课文强调充分发挥学生的主体作用,让学生积极地、主动地、自主地学习,鼓励学生采用适合自己的方法或自主或探积极地、主动地、自主地学习,鼓励学
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