人教部编版五年级语文上册《12古诗三首》教学课件优秀公开课-4.pptx

1、1212 古诗三古诗三首首第第1 1课课时时第第2 2课课时时歌曲欣歌曲欣赏赏精忠报国精忠报国第第1 1课课时时示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游作者简作者简介介陆游陆游（11251210），字），字务务 观，号放观，号放翁，越州山阴（翁，越州山阴（今浙今浙江江 绍兴绍兴）人，南宋诗）人，南宋诗人，在中国人，在中国文文 学史上享有崇高地位学史上享有崇高地位。主要作品：示儿关山月书愤主要作品：示儿关山月书愤钗头凤等钗头凤等。陆游出生后不久，金人占领北宋都城陆游出生后不久，金人占领北宋都城汴汴 京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但他他不不 仅不发愤图强、收复失地，还一心仅不发

2、愤图强、收复失地，还一心向金向金人人 求和。陆游一生致力于抗金斗争，求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直一直希希 望收复中原。后来，八十五岁的望收复中原。后来，八十五岁的陆游一陆游一病病 不起，在临终之际写下了这首不起，在临终之际写下了这首诗诗。写作背写作背景景/品读诗品读诗文文自由读这首诗自由读这首诗，注意读准字音，注注意读准字音，注意意 断句，读出节奏断句，读出节奏。品读诗品读诗文文同桌互相交流自同桌互相交流自己己 读懂的地方，不理解读懂的地方，不理解的的 地方也可以提出来，地方也可以提出来，然然 后全班交流后全班交流。这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些这首诗讲了什么内容，借助注释你读

3、懂了哪些？无忘无忘 不要忘记不要忘记。“无无”同同“勿勿”，不不 要的意思要的意思。品读诗品读诗文文 你从你从“悲悲”字中体会到什么字中体会到什么？品读诗品读诗文文死去元知万事空，但悲不见九州同死去元知万事空，但悲不见九州同。读一读第一句，你读懂了哪些读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这除了书上的注释，你能联系上下文理解这些些 词吗词吗？万事：一切事情万事：一切事情。但：只是，只但：只是，只。作者的遗憾作者的遗憾。谁能连起来说说这句话的意思谁能连起来说说这句话的意思？我本来知道，我死我本来知道，我死后后 人间的人间的一切都和我无关了一切都和我无关了，但唯一令我但唯一

4、令我悲伤的，就悲伤的，就是是 没有看见祖国的统没有看见祖国的统一一。品读诗品读诗文文品读诗品读诗文文死去元知万事空，但悲不见九州同死去元知万事空，但悲不见九州同。反衬：反衬：表现出诗人内心深深的遗憾表现出诗人内心深深的遗憾。表达了看不到中国统一的悲伤之情表达了看不到中国统一的悲伤之情。品读诗品读诗文文家祭无忘告乃家祭无忘告乃翁翁乃翁：你们的父亲乃翁：你们的父亲。乃：你们的乃：你们的。品读诗品读诗文文王师北定中原日，家祭无忘告乃翁王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。读一读这一句，你读懂了哪些读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解除了书上的注释，你能联系上下文理解这这 些词吗些

5、词吗？北定：平定北方北定：平定北方。中原：淮河以北被金人侵占的地方中原：淮河以北被金人侵占的地方。家家祭：祭祀家中先人祭：祭祀家中先人。无：不要无：不要。品读诗品读诗文文 从从“北定北定”你能感受到什么你能感受到什么？作者对作者对收复失地的信心收复失地的信心。谁能连起来说说这句话的意思谁能连起来说说这句话的意思？大宋的军队收复中原的那一天，家大宋的军队收复中原的那一天，家祭祭 的时候，千万不要忘记把这件事情告诉的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你你 们的父亲们的父亲。诗人留下了怎样的遗愿诗人留下了怎样的遗愿？北定中北定中原原诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了了 诗人

6、渴望看到祖国统一的爱国之情诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。品读诗品读诗文文可以采用多可以采用多种种 形式朗读。同桌形式朗读。同桌赛赛 读、男女生读、读、男女生读、小小 组读、齐读等组读、齐读等。品读诗品读诗文文 我们应该用什么样的感情去读我们应该用什么样的感情去读？朗读时语气要沉重、悲痛，表现朗读时语气要沉重、悲痛，表现出出 诗人内心的遗憾、担忧与痛苦，以及诗人内心的遗憾、担忧与痛苦，以及对对 祖国统一的期盼祖国统一的期盼。品读诗品读诗文文示示儿儿遗恨深遗恨深深深不见九州不见九州同同强烈愿强烈愿望望北定中北定中原原深情期深情期盼盼 收复失收复失地地结构梳结构梳理理主旨概主旨概括括示儿是诗人陆示

7、儿是诗人陆游游 八十五岁临终前写给儿八十五岁临终前写给儿子子 的绝笔诗，表达了诗人的绝笔诗，表达了诗人至至 死不忘收复失地、渴望死不忘收复失地、渴望统统 一祖国的热切心情一祖国的热切心情。题临安题临安邸邸 宋宋 林林 升升林升林升，字云友，又名梦屏。生卒年不详，字云友，又名梦屏。生卒年不详。南宋诗人南宋诗人。主要作品：长相思洞仙歌等主要作品：长相思洞仙歌等。作者简作者简介介写作背写作背景景这是一首古代的这是一首古代的“题壁诗题壁诗”。据宋诗纪事。据宋诗纪事，作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵用对辽、西夏

8、、金的屈辱退让换取苟安，是赵宋宋 王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，中中 原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并并未未 使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复复国国写作背写作背景景土，土，继续谋求继续谋求“王业之偏安王业之偏安”。绍兴二。绍兴二年年（1132），），宋高宗第二次回到杭州，这水光山宋高宗第二次回到杭州，这水光山色色冠绝东南的冠绝东南的“人间天堂人间天堂”被他看中了，有终焉之志被他看中了，有终焉之志，于是建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官于是建明

9、堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显显 宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王帝王之之居居”。几十年中，杭州终如北宋的汴州，成了这。几十年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班班 寄生虫们的安乐窝寄生虫们的安乐窝。品读诗品读诗文文/自由读这首诗自由读这首诗，注意读准字音，注注意读准字音，注意意 断句，读出节奏断句，读出节奏。同桌互相交流自己读懂的地方同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后不理解的地方也可以提出来，然后全全 班交流班交流。品读诗品读诗文文 休休 停止，罢休停止，罢休。几时几时 何时，什么时候何时，什么时候。这首诗讲了什么内容，借助

10、注释你读懂了哪些这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？品读诗品读诗文文山外青山楼外楼山外青山楼外楼，西西湖湖歌舞几时休歌舞几时休？读一读第一句，你读懂读一读第一句，你读懂了了 哪些哪些？除了书上的注释，你能除了书上的注释，你能联联 系上下文理解系上下文理解这些词吗这些词吗？休：停止休：停止。谁能连起来说说这句话的意思谁能连起来说说这句话的意思？重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台楼楼 阁，西湖边上的歌舞几时才能停止阁，西湖边上的歌舞几时才能停止？品读诗品读诗文文暖风熏得游人暖风熏得游人醉醉品读诗品读诗文文熏熏品读诗品读诗文文暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州暖风熏得游人

11、醉，直把杭州作汴州。读一读这一句，你读懂了哪些读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解除了书上的注释，你能联系上下文理解这这 些词吗些词吗？暖风：指暖洋洋的春风，也指社会颓废暖风：指暖洋洋的春风，也指社会颓废之之 风（一语双关）风（一语双关）。直：简直直：简直。谁能连起来说说这句话的意思谁能连起来说说这句话的意思？暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安享乐，简直把他们忘乎所以，只图偷安享乐，简直把杭杭 州当成了汴州州当成了汴州。品读诗品读诗文文诗人用诗人用“杭州杭州”，很好地，很好地与与 “汴州汴州”对照，辛辣的讽刺中对照，辛

12、辣的讽刺中表表 达了诗人的愤慨之情达了诗人的愤慨之情。品读诗品读诗文文山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？诗的前两句描写了一幅怎样的景象诗的前两句描写了一幅怎样的景象？诗人抓住临安城重重叠叠的青山、诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞鳞 次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描描 写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情情 享乐、荒淫腐化的景象享乐、荒淫腐化的景象。品读诗品读诗文文“休休”字表达了诗人什么样的感情字表达了诗人什么样的感情？“休休”字不但暗示了诗人对现实社字不但暗示了诗人对现实社会会 人们一味追求享

13、乐的心痛，而且表现出人们一味追求享乐的心痛，而且表现出诗诗 人对当政者一味人对当政者一味“休休”战言和、不思收战言和、不思收复复 中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情。品读诗品读诗文文山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？如何理解如何理解“暖风暖风”一词一词？“暖风暖风”一语双关，在诗歌中，既一语双关，在诗歌中，既指指 自然界的春风，又指社会上的享乐之风自然界的春风，又指社会上的享乐之风。品读诗品读诗文文暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。可以采用多可以采用多种种 形式朗读。同桌形式朗读。同桌赛赛 读、男女生读、读、

14、男女生读、小小 组读、齐读等组读、齐读等。品读诗品读诗文文 说说本诗的诗眼是什么说说本诗的诗眼是什么？醉醉一个一个“醉醉”字，把那些纵情声色、字，把那些纵情声色、祸祸 国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙妙 惟肖，跃然纸上，可谓精妙无比惟肖，跃然纸上，可谓精妙无比。品读诗品读诗文文题临安题临安邸邸虚假的虚假的繁繁 荣景荣景象象无尽的隐无尽的隐忧忧极大的愤极大的愤怒怒青青山山楼外楼外楼楼 歌歌舞舞几时几时休休淫靡的淫靡的精精 神状神状态态暖暖风风 游人游人醉醉 杭杭州州作汴作汴州州荒淫腐荒淫腐化化醉生梦醉生梦死死结构梳结构梳理理主旨概主旨概括括题临安邸全诗讽刺南

15、宋权题临安邸全诗讽刺南宋权贵贵 们忘记了自己的国家正处于危难之中们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸被淫靡之风熏得纸醉醉金迷，醉生梦死，金迷，醉生梦死，苟苟 且偷安且偷安。第第2 2课课时时上节课我们学习了示儿题上节课我们学习了示儿题临临 安邸，我们一起来背诵一下吧，这安邸，我们一起来背诵一下吧，这节节 课我们接着来学习课我们接着来学习。己亥杂己亥杂诗诗 清清 龚自龚自珍珍己亥：干支记年法己亥：干支记年法。杂诗：组诗杂诗：组诗。，龚自珍龚自珍（17921841），），清清 学者、文学学者、文学家。一名巩祚，浙家。一名巩祚，浙江江 仁和（今杭州）人。文仁和（今杭州）人。文奥博纵奥博

16、纵横横 诗词瑰丽奇肆，皆自成一家诗词瑰丽奇肆，皆自成一家。主要作品：己亥杂诗定庵文集等主要作品：己亥杂诗定庵文集等。作者简作者简介介写作背写作背景景己亥杂诗是清代诗人龚自珍在己亥己亥杂诗是清代诗人龚自珍在己亥年年（1839年）写的一组诗。这一年诗人年）写的一组诗。这一年诗人48岁岁，他辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北他辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北往往 来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着生生 活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万万 千，写下了三百余首诗，题为己亥杂诗千，写下了三百余首诗，题为己亥杂诗，本诗是其中一

17、首本诗是其中一首。自由读这自由读这首首诗，注意读准诗，注意读准字字/音，注意断句音，注意断句，/读出节奏读出节奏。/品读诗品读诗文文品读诗品读诗文文yyn n万马齐喑究可万马齐喑究可哀哀读读ynyn，不要读成不要读成nn。品读诗品读诗文文同桌互相交流自己读懂的地方同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后不理解的地方也可以提出来，然后全全 班交流班交流。这首诗讲了什么内容，借助注这首诗讲了什么内容，借助注释释 你读懂了哪些你读懂了哪些？品读诗品读诗文文 不拘一格不拘一格 拘：拘泥。格拘：拘泥。格：格局，规格。不局限于一格局，规格。不局限于一种种 规格或方式规格或方式。抖擞抖擞

18、振作精神振作精神。恃恃擞擞恃恃强凌强凌弱弱依依靠靠抖抖擞擞精神抖精神抖擞擞振振奋奋品读诗品读诗文文九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。读一读第一句，你读懂了哪些读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解除了书上的注释，你能联系上下文理解这这 些词吗些词吗？风雷：指尖锐猛烈的改革风雷：指尖锐猛烈的改革。究：终究究：终究。哀：悲哀哀：悲哀。品读诗品读诗文文 谁能连起来说说这句话的意思谁能连起来说说这句话的意思？中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激激 荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人人 心痛

19、心痛。写出了当时死气沉沉的社会局面写出了当时死气沉沉的社会局面，以及诗人对这种局面的不满以及诗人对这种局面的不满。比喻政治变革比喻政治变革。九州生气九州生气恃恃风风雷雷，万马齐万马齐喑喑究可哀究可哀。比喻政治压抑、无比喻政治压抑、无人人 发言的社会氛围发言的社会氛围。【暗喻【暗喻】品读诗品读诗文文 读一读这一句，你读懂了哪些读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解除了书上的注释，你能联系上下文理解这这 些词吗些词吗？天公：老天爷，这里指当局统治者天公：老天爷，这里指当局统治者。抖擞：振作抖擞：振作。品读诗品读诗文文我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一不拘一格格降人材降人材

20、。语文百宝语文百宝箱箱科举制科举制度度品读诗品读诗文文 谁能连起来说说这句话的意思谁能连起来说说这句话的意思？我劝天公重新振作精神，不拘一格我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间让更多的人才降临世间。这两句表达了诗人怎样的思想这两句表达了诗人怎样的思想？最后两句写诗人祈求天公打破限制，最后两句写诗人祈求天公打破限制，降降 下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏庸庸 无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达达 了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像像 惊天动地的春雷一样，越大越好

21、的思想惊天动地的春雷一样，越大越好的思想。品读诗品读诗文文我劝天公重抖擞，不拘一格降人材我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。品读诗品读诗文文可以采用多可以采用多种种 形式朗读。同桌形式朗读。同桌赛赛 读、男女生读、读、男女生读、小小 组读、齐读等组读、齐读等。说说我们应该用什么样的感情去读说说我们应该用什么样的感情去读？朗读前两句诗时，语调要低，语速稍慢朗读前两句诗时，语调要低，语速稍慢，重读重读“恃恃”，突出，突出“风雷风雷”；重读；重读“究究”，突出突出“哀哀”之深。读出诗人对之深。读出诗人对“万马齐喑万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。品读诗品读诗文文

22、朗读第三句时，语调上扬，朗读第三句时，语调上扬，“劝劝”“”“重重 抖擞抖擞”稍延长，读出气势。第四句诗要读稍延长，读出气势。第四句诗要读得得 坚定有力、干净利索，表现出诗人对变革坚定有力、干净利索，表现出诗人对变革的的 热切渴望热切渴望。品读诗品读诗文文己亥杂己亥杂诗诗万马齐万马齐喑喑希望改革现希望改革现状状 期待人才辈期待人才辈出出政治昏政治昏暗暗不拘一不拘一格格 降人降人材材殷切期殷切期待待结构梳结构梳理理杭杭 拘拘祭祭乃乃熏熏 亥亥 恃恃哀哀我会我会写写杭杭 恃恃 拘拘左右结构左右结构，左窄右宽左窄右宽。左上部分不是左上部分不是“夕夕”，有，有两两 点，不要漏写了点，不要漏写了。祭祭

23、熏熏上半部分不要写成上半部分不要写成“重重”。乃乃注意笔顺，第注意笔顺，第一一 笔是横折折折钩，笔是横折折折钩，第第 二笔是撇二笔是撇。己亥杂诗表达了诗己亥杂诗表达了诗人人 期待着杰出人物的涌现，期期待着杰出人物的涌现，期待待 着改革大潮涤荡旧势力，抒着改革大潮涤荡旧势力，抒发发 了作者强烈的爱国热情了作者强烈的爱国热情。主旨概主旨概括括靖康之靖康之耻耻靖康之耻又称靖康之乱、靖康之难等，发生靖康之耻又称靖康之乱、靖康之难等，发生于于 北宋宋钦宗靖康年间，因而得名北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。靖康二年四月，金军攻破汴京（今开封），靖康二年四月，金军攻破汴京（今开封），俘俘 虏了宋徽宗、宋钦宗父子

24、及大量赵氏皇族、后宫虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃妃 嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城中中 公私积蓄为之一空。自此，靖康之耻导致北宋都公私积蓄为之一空。自此，靖康之耻导致北宋都城城 汴京沦陷，最终北宋灭亡汴京沦陷，最终北宋灭亡。拓展延拓展延伸伸一、给加点字选择正确的读音，打一、给加点字选择正确的读音，打“”“”。己己亥亥.（i i 抖抖擞擞.（shsh 恃恃.风雷风雷（s sh h 万马齐万马齐喑喑.（n nh hii）s suu）ss）y ynn）随堂练随堂练习习二、判断下列说法的正误，对的打二、判断下列说法的正误，对的打“”

25、“”，错的打错的打“”。1.1.“死去元知万事空，但悲不见九州同死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了作者的遗愿表达了作者的遗愿。2.2.己亥杂诗中用己亥杂诗中用“万马齐喑万马齐喑”比比喻喻当时社会政局毫无生气当时社会政局毫无生气。（）（）随堂练随堂练习习三、课外阅读三、课外阅读。己亥杂诗己亥杂诗其其五五 清清 龚龚自自珍珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花。随堂练随堂练习习1.1.背诵这三首古诗，默写示儿背诵这三首古诗，默写示儿。2.2.读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的的

26、 内容。从三首诗的题目中，你能了解内容。从三首诗的题目中，你能了解到到 哪些信息哪些信息？课后作课后作业业有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿。背诵指导：可抓住关键词背诵，如背诵指导：可抓住关键词背诵，如：示儿：死去、万事空示儿：死去、万事空悲、不见、九悲、不见、九州州 同同北定、中原北定、中原家祭、告乃家祭、告乃翁翁课后习题参考答课后习题参考答案案题临安邸：青山、楼题临安邸：青山、楼西湖歌舞西湖歌舞暖风暖风、游人游人杭州、汴杭州、汴州州己亥杂诗：生气、恃风雷己亥杂诗：生气、恃风雷万马齐喑万马齐喑 劝、重抖擞劝、重抖擞降人降人才才默写指导：默写示儿时要保默写

27、指导：默写示儿时要保证证 诗句没有错误，注意不要将诗句没有错误，注意不要将“元元”写写成成 “原原”、“州州”写成写成“洲洲”、“祭祭”写写 成成“”。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？参考答案：从示儿的题目中，我参考答案：从示儿的题目中，我能能 了解到这是诗人写给儿子的遗嘱；从题了解到这是诗人写给儿子的遗嘱；从题临临 安邸的题目中，我能了解到这是一首写安邸的题目中，我能了解到这是一首写在在 临安某处墙壁上的临安某处墙壁上的“题壁诗题壁诗”；从己亥；从己亥杂杂 诗的题目中，我能

28、了解到这是一首在己诗的题目中，我能了解到这是一首在己亥亥 年写下的诗年写下的诗。结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感再想想它们表达了诗人怎样的情感。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。当宋朝的军队收复中原的那一天，在当宋朝的军队收复中原的那一天，在祭祭 祀祖先的时候，千万不要忘记把这件事情祀祖先的时候，千万不要忘记

29、把这件事情告告 诉你们的父亲诉你们的父亲。这句诗表达了诗人至死不忘收复失地这句诗表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情渴望统一祖国的热切心情。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安享乐他们忘乎所以，只图偷安享乐,简直把杭简直把杭州州 当成了汴州当成了汴州。这句诗表达了诗人对那些忘了国难、这句诗表达了诗人对那些忘了国难、苟苟 且偷安、寻欢作乐的南宋权贵的愤怒，以且偷安、寻欢作乐的南宋权贵的愤怒，以及及 对国家命运的深切忧虑对国家命运的深切忧虑。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重新振作精神，不拘一格我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间让更多的人才降临世间。这句诗表达了诗人对杰出人物的涌这句诗表达了诗人对杰出人物的涌现现 的期待，表现了诗人期待改革大潮能涤的期待，表现了诗人期待改革大潮能涤荡荡 旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈地地 爱国热情爱国热情。谢谢观谢谢观看看Thank You