部编版六上语文 第1单元作文：家乡的风俗 ppt教学课件（第1-2课时）.ppt

1、第第1 1课时课时 竹枝词竹枝词 中秋佳节近如何中秋佳节近如何, 饼饵家家馈送多。饼饵家家馈送多。 拜罢嫦娥斟月下拜罢嫦娥斟月下, 芋香啖遍更香螺。芋香啖遍更香螺。 元日元日 爆竹声中一岁除，爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏，春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日，千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。总把新桃换旧符。 1 1 “离家三里远，别是一乡风。”我们“离家三里远，别是一乡风。”我们 的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都 有自己独特的风俗习惯。有自己独特的风俗习惯。 文题点睛文题点睛 你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你 介绍一

2、种风俗，或写一写你参加一次风俗活介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活 动的经历。动的经历。 如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅 资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一 想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个 方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候， 可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 如果是写自己参加风俗活动的亲身经如果是写自己参加风俗活动的亲身经 历，则可以把这种风俗的特点或来历自然历，则可以把这种风俗的

3、特点或来历自然 地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说， 这个习俗大有来历呢这个习俗大有来历呢”或“我查资料或“我查资料 得知，元宵象征着得知，元宵象征着”然后重点描写活然后重点描写活 动现场的情况和自身的感受。动现场的情况和自身的感受。 如果你对这种风俗习惯有自己的看法，如果你对这种风俗习惯有自己的看法， 也可以表达出来。也可以表达出来。 写好以后和同学分享，根据同学的意写好以后和同学分享，根据同学的意 见进行修改、完善。如果有条件，可以将见进行修改、完善。如果有条件，可以将 全班同学的习作集中在一起，编成一本民全班同学的习作集中在一起，编成一本民 俗作品集。

4、俗作品集。 1.1.习作内容习作内容 介绍家乡的一种风俗，或写一写参加风介绍家乡的一种风俗，或写一写参加风 俗活动的经历，也可以发表对这种风俗习惯俗活动的经历，也可以发表对这种风俗习惯 的看法。介绍风俗习惯之前，要通过各种渠的看法。介绍风俗习惯之前，要通过各种渠 道（如查资料、问长辈等）深入了解这种风道（如查资料、问长辈等）深入了解这种风 俗，抓住风俗的主要特点，想想这种风俗可俗，抓住风俗的主要特点，想想这种风俗可 以分几个方面介绍，重点介绍什么？可以适以分几个方面介绍，重点介绍什么？可以适 当写写自己的体验或看法。当写写自己的体验或看法。 2.2.重难点重难点 分清内容的主次，详略得当；抓住

5、重分清内容的主次，详略得当；抓住重 点，写出特点。点，写出特点。 3.3.易错点易错点 介绍风俗习惯时，不能按照一定的顺介绍风俗习惯时，不能按照一定的顺 序去写。不能分清文章的主次，详略安排序去写。不能分清文章的主次，详略安排 不得当，表述不清楚。不得当，表述不清楚。 “十里一风，百里一俗。”各地有各地风“十里一风，百里一俗。”各地有各地风 俗。什么是“风俗”呢？俗。什么是“风俗”呢？ “风俗”是人们在长期的社会生活中“风俗”是人们在长期的社会生活中 逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和 趣味，同时也丰富着人们的生活。趣味，同时也丰富着人们的生活。 风俗活动

6、风俗活动 看图片，品味浓浓家乡情看图片，品味浓浓家乡情 看图片，品味浓浓家乡情看图片，品味浓浓家乡情 民间艺术民间艺术 看图片，品味浓浓家乡情看图片，品味浓浓家乡情 风味饮食风味饮食 2 2 习作思路习作思路 确定好写哪种风俗习惯后，可以确定好写哪种风俗习惯后，可以 选择不同的立意：可以用记叙文的形选择不同的立意：可以用记叙文的形 式叙说风俗习惯的特点，从微观层面式叙说风俗习惯的特点，从微观层面 进行细细研磨；也可以用散文的形式进行细细研磨；也可以用散文的形式 娓娓道来一个风俗习惯的由来、传说娓娓道来一个风俗习惯的由来、传说 以及发展到今天人们的活动方式，表以及发展到今天人们的活动方式，表 达

7、自己的真实感受。达自己的真实感受。 立意立意 方法方法 写家乡的风俗习惯，可以从饮食、写家乡的风俗习惯，可以从饮食、 活动、服饰、传说等方面入手，深入了活动、服饰、传说等方面入手，深入了 解这种风俗，抓住风俗的主要特点，表解这种风俗，抓住风俗的主要特点，表 达对这种风俗习惯的看法。比如达对这种风俗习惯的看法。比如家乡家乡 的年味的年味可以只选取除夕和元宵两天进可以只选取除夕和元宵两天进 行介绍，这两天又重点介绍吃年夜饭和行介绍，这两天又重点介绍吃年夜饭和 做汤圆等活动来突出地方春节的特点。做汤圆等活动来突出地方春节的特点。 选材选材 技巧技巧 什么风俗什么风俗 草拟文题草拟文题 风俗特点风俗特

8、点 表达心情表达心情 或看法或看法 3 3 谋篇布局 谋篇布局 确定了要写的风俗习惯后，我们就确定了要写的风俗习惯后，我们就 要考虑用什么样的开头更引人入胜，接要考虑用什么样的开头更引人入胜，接 着介绍民风民俗的来历或者特点，可以着介绍民风民俗的来历或者特点，可以 穿插一些动人的故事或传说，给文章增穿插一些动人的故事或传说，给文章增 添神秘色彩，还可以适当写写自己对这添神秘色彩，还可以适当写写自己对这 种风俗习惯的实际体验和看法。种风俗习惯的实际体验和看法。 写作文的时候，层次要清楚，详写作文的时候，层次要清楚，详 略要得当。在具体叙述民风民俗时，略要得当。在具体叙述民风民俗时， 要抓住重要情

9、节，进行生动细致地描要抓住重要情节，进行生动细致地描 写，突出民俗特点。比如写，突出民俗特点。比如武汉的热武汉的热 干面干面一文，热干面的来历和制作方一文，热干面的来历和制作方 法要详写，其他内容可以略写。法要详写，其他内容可以略写。 板书：板书：开篇点题，引起下文叙述。开篇点题，引起下文叙述。 示例：示例：腊月来临的时候，就意味着快过年了。腊月来临的时候，就意味着快过年了。 过年最热闹的莫过于除夕和元宵节这两天了。过年最热闹的莫过于除夕和元宵节这两天了。 板书：板书：详细描述吃年夜饭的情景。详细描述吃年夜饭的情景。 示例：示例：除夕那天最具特色的要数年夜饭了。大除夕那天最具特色的要数年夜饭了

10、。大 人从早晨就开始忙，一直到傍晚，烧上一大桌人从早晨就开始忙，一直到傍晚，烧上一大桌 菜，够吃好几顿。菜，够吃好几顿。 板书：板书：简单介绍除夕夜放鞭炮。简单介绍除夕夜放鞭炮。 示例：示例：爸爸拿起鞭炮出去了，“噼里啪啦、爸爸拿起鞭炮出去了，“噼里啪啦、 噼里啪啦噼里啪啦”鞭炮声此起彼伏，整个村子鞭炮声此起彼伏，整个村子 顿时沸腾起来了，这叫“辞旧迎新”。顿时沸腾起来了，这叫“辞旧迎新”。 板书：板书：详细描述元宵节做元宵、吃元宵的情景。详细描述元宵节做元宵、吃元宵的情景。 示例：示例：元宵又是另一个开心的日子，我特别期元宵又是另一个开心的日子，我特别期 盼元宵节的到来，因为那一天可以吃到香

11、甜可盼元宵节的到来，因为那一天可以吃到香甜可 口的元宵。口的元宵。 板书：板书：略写元宵节放孔明灯。略写元宵节放孔明灯。 示例：示例：天黑后，爸爸还会带着我们去江堤放天黑后，爸爸还会带着我们去江堤放 孔明灯。孔明灯。 板书：板书：结尾点题，表达对家乡春节的热爱。结尾点题，表达对家乡春节的热爱。 示例：示例：元宵节过去，年味就渐渐淡了，转眼元宵节过去，年味就渐渐淡了，转眼 我们就该上学了。我的家乡虽然在农村，但我们就该上学了。我的家乡虽然在农村，但 更能感受到春节的快乐和喜庆。更能感受到春节的快乐和喜庆。 4 4 锦囊妙招 锦囊妙招 一些写得不生动的作文，一些写得不生动的作文， 除了内容、语言的

12、毛病外，除了内容、语言的毛病外， 在结构上也存在着平铺直叙、在结构上也存在着平铺直叙、 废话连篇，关键处写得不透废话连篇，关键处写得不透 彻等问题。归结原因，是这彻等问题。归结原因，是这 根据题目和中心确定详写的内容根据题目和中心确定详写的内容 些小作者还没有掌握好“详写、略写和不些小作者还没有掌握好“详写、略写和不 写”的基本功。所以我们在写作时要明白：写”的基本功。所以我们在写作时要明白： 题目确定了写作的重点，重点就是题目确定了写作的重点，重点就是 要详写的地方，不能偏离了题目的要求。要详写的地方，不能偏离了题目的要求。 围绕文章的中心选择材料，并区分围绕文章的中心选择材料，并区分 这些

13、材料的主次。其中最能表现文章中心这些材料的主次。其中最能表现文章中心 意思的，就是主要的材料，要详写。意思的，就是主要的材料，要详写。 北京的春节北京的春节作者紧扣题目，抓住作者紧扣题目，抓住 最能突出北京春节特点的民俗活动来写，最能突出北京春节特点的民俗活动来写， 如腊八节泡腊八蒜，除夕赶做年菜、贴对如腊八节泡腊八蒜，除夕赶做年菜、贴对 联、放鞭炮、守岁，正月初一拜年、逛庙联、放鞭炮、守岁，正月初一拜年、逛庙 会，正月十五看花灯等等，写出了北京春会，正月十五看花灯等等，写出了北京春 节的热闹喜庆。节的热闹喜庆。 与表现文章的中心意与表现文章的中心意 思有一般关系的材料，就思有一般关系的材料，

14、就 是次要的材料，要略写。是次要的材料，要略写。 主要的不等于唯一的，次主要的不等于唯一的，次 略写不等于不写略写不等于不写 要的不等于可有可无的，略写不等于不要的不等于可有可无的，略写不等于不 写。如果把应当略写的材料舍弃不写，写。如果把应当略写的材料舍弃不写， 就可能使情节不完整，或者使文章显得就可能使情节不完整，或者使文章显得 单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写 与略写就好比红花和绿叶，缺一不可。与略写就好比红花和绿叶，缺一不可。 如在写题为“我们的班级”的作文时，我们如在写题为“我们的班级”的作文时，我们 不可能把班级这个集体中的每个人都写出来。不可能

15、把班级这个集体中的每个人都写出来。 常用的方法，就是详写一两个（或两三个）常用的方法，就是详写一两个（或两三个） 最有代表性的人物，再用“点名法”略写一最有代表性的人物，再用“点名法”略写一 二（如，“在我们班像二（如，“在我们班像这样的同学还这样的同学还 有很多有很多”），使点面结合，相得益彰。），使点面结合，相得益彰。 北京的春节北京的春节一文中，腊月二十三一文中，腊月二十三 和正月十九写得比较简略。腊月二十三过和正月十九写得比较简略。腊月二十三过 小年，正月十九春节结束，这两天虽然没小年，正月十九春节结束，这两天虽然没 有什么突出的活动，但也是春节的组成部有什么突出的活动，但也是春节的组

16、成部 分，所以略写。分，所以略写。 在介绍民风民俗时，在介绍民风民俗时， 可以穿插有关的传说或民可以穿插有关的传说或民 间故事，这些故事能加入间故事，这些故事能加入 更多的想象，给读者一定更多的想象，给读者一定 传奇故事传奇故事 增添色彩增添色彩 的想象空间，让读者对民俗特点有更深的了的想象空间，让读者对民俗特点有更深的了 解，也能更多地去表达人们的美好愿望。解，也能更多地去表达人们的美好愿望。 学生可以在这些传说或民间故事中，学生可以在这些传说或民间故事中， 发现家乡风俗的文化内涵，体会出司空见惯发现家乡风俗的文化内涵，体会出司空见惯 的日常生活中的文化含量，激发学生热爱家的日常生活中的文化

17、含量，激发学生热爱家 乡、热爱中华文化的思想感情。乡、热爱中华文化的思想感情。 藏戏藏戏一文中详细写了藏戏开山鼻一文中详细写了藏戏开山鼻 祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，以及他祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，以及他 所留下的功绩。从传奇故事中，我们可以所留下的功绩。从传奇故事中，我们可以 解读唐东杰布这一人物形象，让读者对藏解读唐东杰布这一人物形象，让读者对藏 戏的形成有了更全面的了解。戏的形成有了更全面的了解。 为了使作文的内容生动、活为了使作文的内容生动、活 泼，在写人叙事时，可以着力写泼，在写人叙事时，可以着力写 好人物的对话。“言为心声”，好人物的对话。“言为心声”， 写好对话，不但可以展

18、现人物的写好对话，不但可以展现人物的 性格特征，更好地表现文章中心，性格特征，更好地表现文章中心， 写好对话内容活写好对话内容活 而且可以推动故事情节的发展。在写几个人而且可以推动故事情节的发展。在写几个人 物之间的对话时，一要注意层次清晰，二要物之间的对话时，一要注意层次清晰，二要 注意人物的特征。如写因吃西瓜引发的一场注意人物的特征。如写因吃西瓜引发的一场 家庭争论，可以抓住人物的语言描写，表现家庭争论，可以抓住人物的语言描写，表现 出哥哥礼貌谦让，弟弟霸道专横，妈妈遇事出哥哥礼貌谦让，弟弟霸道专横，妈妈遇事 迁就，姥姥溺爱外孙迁就，姥姥溺爱外孙这样人物的性格特这样人物的性格特 点，便在对

19、话中展现了出来。点，便在对话中展现了出来。 腊八粥腊八粥一文以对话贯穿全文。从一文以对话贯穿全文。从 八儿向母亲焦急地询问，到与母亲讨价还八儿向母亲焦急地询问，到与母亲讨价还 价，再到看见锅里东西的惊讶，通过对话价，再到看见锅里东西的惊讶，通过对话 描写不断推动故事情节的发展，展现了八描写不断推动故事情节的发展，展现了八 儿的天真和童趣。习作时，适当的对话描儿的天真和童趣。习作时，适当的对话描 写既可以刻画人物性格，也可以使文章情写既可以刻画人物性格，也可以使文章情 节引人入胜，避免枯燥乏味。节引人入胜，避免枯燥乏味。 5 5 形容美食的词语形容美食的词语 语言积累语言积累 五味俱全五味俱全

20、入口即化入口即化 沁人心脾沁人心脾 芳香四溢芳香四溢 香飘十里香飘十里 山珍海味山珍海味 津津有味津津有味 肥而不腻肥而不腻 大快朵颐大快朵颐 食指大动食指大动 垂涎三尺垂涎三尺 望眼欲穿望眼欲穿 玉盘珍馐玉盘珍馐 秀色可餐秀色可餐 别有风味别有风味 回味无穷回味无穷 色味俱佳色味俱佳 垂涎欲滴垂涎欲滴 八珍玉食八珍玉食 其味无穷其味无穷 肉质鲜美肉质鲜美 口感醇厚口感醇厚 香甜软糯香甜软糯 色泽鲜亮色泽鲜亮 清脆爽口清脆爽口 满口清香满口清香 唇齿留香唇齿留香 香糯爽滑香糯爽滑 脆嫩可口脆嫩可口 写场景的词写场景的词 欢声笑语欢声笑语 张灯结彩张灯结彩 车水马龙车水马龙 丰富多彩丰富多彩 炉

21、火纯青炉火纯青 热火朝天热火朝天 翩翩起舞翩翩起舞 节奏明快节奏明快 人声鼎沸人声鼎沸 此起彼伏此起彼伏 清脆悦耳清脆悦耳 雅俗共赏雅俗共赏 争先恐后争先恐后 你追我赶你追我赶 有声有色有声有色 别具一格别具一格 描写季节的词语描写季节的词语 春色春色 春潮春潮 炎热炎热 灼热灼热 晚秋晚秋 秋霜秋霜 残冬残冬 凛冽凛冽 刺骨刺骨 萧瑟萧瑟 春雨如丝春雨如丝 春寒料峭春寒料峭 夏树苍翠夏树苍翠 暑月蝉鸣暑月蝉鸣 夏意正浓夏意正浓 枯枝败叶枯枝败叶 枫叶似火枫叶似火 秋高气爽秋高气爽 轻歌曼舞轻歌曼舞 声情并茂声情并茂 历历在目历历在目 扣人心弦扣人心弦 奋勇争先奋勇争先 写民俗活动的句子写民俗

22、活动的句子 秧歌扭起来了。咚咚锵，咚咚锵，十字秧歌扭起来了。咚咚锵，咚咚锵，十字 步记心上；咚踏咚，咚踏咚，腰要扭，步记心上；咚踏咚，咚踏咚，腰要扭， 手要耸。间隔有距离，踩点儿不能抢。手要耸。间隔有距离，踩点儿不能抢。 我们在孔明灯上写上自己新年的愿望和我们在孔明灯上写上自己新年的愿望和 祝福，然后小心翼翼地捧起、点燃，看祝福，然后小心翼翼地捧起、点燃，看 着它悠然地升上天空，越飘越远，仿佛着它悠然地升上天空，越飘越远，仿佛 我们的祈盼有了着落，于是满怀对新一我们的祈盼有了着落，于是满怀对新一 年的憧憬欢快地回家去。年的憧憬欢快地回家去。 看戏时，人们把整个戏台“包围”得水泄看戏时，人们把整

23、个戏台“包围”得水泄 不通，里三层外三层的，就像蚕吐出的丝，不通，里三层外三层的，就像蚕吐出的丝， 裹得紧紧的。若是你来晚了，那就站在外裹得紧紧的。若是你来晚了，那就站在外 面竖着耳朵听吧，这人群是任凭你怎么挤面竖着耳朵听吧，这人群是任凭你怎么挤 也挤不进去的。也挤不进去的。 民风民俗的俗语谚语民风民俗的俗语谚语 腊七腊八，冻死寒鸦。腊七腊八，冻死寒鸦。 白米饭好吃，五谷田难种。白米饭好吃，五谷田难种。 百闻不如一见，百见不如一干。百闻不如一见，百见不如一干。 雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱 着火炉吃西瓜。着火炉吃西瓜。 精彩开篇（反问和排比法开头）精彩开

24、篇（反问和排比法开头） 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台 的呢？的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五 天还没有结束的呢？天还没有结束的呢？ 运用反问和排比的修辞方法，在全文中运用反问和排比的修辞方法，在全文中 起引出下文的作用，强调藏戏戴着面具演出起引出下文的作用，强调藏戏戴着面具演出 等方面的突出特点。同时，也为下文着力描等方面的突出特点。同时，也为下文着力描 述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。 节

25、假日里的扭秧歌，让我留恋，让我难忘。节假日里的扭秧歌，让我留恋，让我难忘。 因为，它能让我们和睦相处，它能让我们因为，它能让我们和睦相处，它能让我们 广交朋友，它能让我们团结一心，它能让广交朋友，它能让我们团结一心，它能让 我们战胜困难，共同富裕。扭秧歌，是世我们战胜困难，共同富裕。扭秧歌，是世 代不息的家乡习俗。代不息的家乡习俗。 精彩结尾（直接抒情法）精彩结尾（直接抒情法） 结尾采用抒情、议论的方式，运用排比结尾采用抒情、议论的方式，运用排比 的修辞手法，表达对扭秧歌这一习俗的热爱的修辞手法，表达对扭秧歌这一习俗的热爱 和赞美。家乡的年味和赞美。家乡的年味 第第2 2课时课时 家乡的年味家

26、乡的年味 腊月来临的时候，就意味腊月来临的时候，就意味 着快过年了。过年最热闹的莫过着快过年了。过年最热闹的莫过 于除夕和元宵节这两天了。于除夕和元宵节这两天了。 作者作者/ /温晴初温晴初 开头总领全开头总领全 文，引起下文，引起下 文的叙述。文的叙述。 除夕那天最具特色的要数除夕那天最具特色的要数 年夜饭了。大人从早晨就开始忙，年夜饭了。大人从早晨就开始忙， 一直到傍晚，烧上一大桌菜，够一直到傍晚，烧上一大桌菜，够 6 6 例文引路 例文引路 吃好几顿。餐桌上的菜平时都是见吃好几顿。餐桌上的菜平时都是见 过的，并没什么特点，可放在年三过的，并没什么特点，可放在年三 十的餐桌上就有了不同的寓

27、意。比十的餐桌上就有了不同的寓意。比 如说藕代表“路路通”，年糕代表如说藕代表“路路通”，年糕代表 “年年高”，团圆果代表“团团圆“年年高”，团圆果代表“团团圆 圆”，鱼代表“年年有余”，芥菜圆”，鱼代表“年年有余”，芥菜 代表“去掉一年的晦气”代表“去掉一年的晦气”这一这一 道道菜在人们美好的愿望中被端上道道菜在人们美好的愿望中被端上 详写年夜饭很详写年夜饭很 讲究，很有地讲究，很有地 方特色，体现方特色，体现 了浓郁的民俗了浓郁的民俗 风情。风情。 了餐桌。准备吃饭了，得先把大门关得严严实实，了餐桌。准备吃饭了，得先把大门关得严严实实， 不能让别人推门进来，要不然会触霉头。开始吃不能让别人

28、推门进来，要不然会触霉头。开始吃 了，每道菜都要吃上一口，把美好的祝愿都吃到了，每道菜都要吃上一口，把美好的祝愿都吃到 自己的肚子里。吃完了，先别急着下桌，得等到自己的肚子里。吃完了，先别急着下桌，得等到 分完压岁钱，这年夜饭才算结束。这可是我最高分完压岁钱，这年夜饭才算结束。这可是我最高 兴的事情，也是我一年中收获最多的时候。兴的事情，也是我一年中收获最多的时候。 当天晚上，所有人都不想睡当天晚上，所有人都不想睡 觉，都在守岁。到了十二点，爸爸觉，都在守岁。到了十二点，爸爸 拿起鞭炮出去了，“噼里啪啦、噼拿起鞭炮出去了，“噼里啪啦、噼 里啪啦里啪啦”鞭炮声此起彼伏，整鞭炮声此起彼伏，整 个村

29、子顿时沸腾起来了，这叫“辞个村子顿时沸腾起来了，这叫“辞 旧迎新”。旧迎新”。 略写除夕夜略写除夕夜 守岁。守岁。 元宵节又是另一个开心的日子，我特别期盼元宵节又是另一个开心的日子，我特别期盼 元宵节的到来，因为那一天可以吃到香甜可口的元元宵节的到来，因为那一天可以吃到香甜可口的元 宵。元宵的形状是圆形的，圆就意味着团团圆圆，宵。元宵的形状是圆形的，圆就意味着团团圆圆， 它能够祈求家人团聚，每天都能幸福圆满。元宵是它能够祈求家人团聚，每天都能幸福圆满。元宵是 用糯米粉裹着不同的馅料制作而成的。馅料一般是用糯米粉裹着不同的馅料制作而成的。馅料一般是 用芝麻和白糖制作的，有时还放点很香的桂花。元用

30、芝麻和白糖制作的，有时还放点很香的桂花。元 宵可以煮着吃，也可以煎着吃。煮熟的元宵圆滚滚、宵可以煮着吃，也可以煎着吃。煮熟的元宵圆滚滚、 胖乎乎，咬一口，满嘴流汁，回味无穷。不过不要胖乎乎，咬一口，满嘴流汁，回味无穷。不过不要 性急，元宵盛出来要冷一会性急，元宵盛出来要冷一会 儿再吃，不然会烫嘴。现在儿再吃，不然会烫嘴。现在 大街上有各种馅料的元宵，大街上有各种馅料的元宵， 但我都觉得没有妈妈做的芝但我都觉得没有妈妈做的芝 麻桂花馅的好吃。麻桂花馅的好吃。 由除夕夜写到元宵由除夕夜写到元宵 节，过渡自然。详节，过渡自然。详 写元宵的制作方法写元宵的制作方法 和煮元宵、吃元宵，和煮元宵、吃元宵，

31、 突出元宵节吃元宵突出元宵节吃元宵 的习俗。的习俗。 天黑后，爸爸还会带着天黑后，爸爸还会带着 我们去江堤放孔明灯。我们在我们去江堤放孔明灯。我们在 孔明灯上写上自己新年的愿望孔明灯上写上自己新年的愿望 和祝福，然后小心翼翼地捧起、和祝福，然后小心翼翼地捧起、 点燃，看着它悠然地升上天空，点燃，看着它悠然地升上天空， 越飘越远，仿佛我们的祈盼有越飘越远，仿佛我们的祈盼有 了着落，于是满怀对新一年的了着落，于是满怀对新一年的 憧憬欢快地回家去。憧憬欢快地回家去。 略写元宵夜放略写元宵夜放 孔明灯。孔明灯。 元宵节过去，年味就渐元宵节过去，年味就渐 渐淡了，转眼我们就该上学了。渐淡了，转眼我们就该

32、上学了。 我的家乡虽然在农村，但更能我的家乡虽然在农村，但更能 感受到春节的快乐和喜庆。感受到春节的快乐和喜庆。 结尾点题，抒结尾点题，抒 发了对家乡春发了对家乡春 节的赞美之情。节的赞美之情。 文章抓住最能凸显春节习俗的文章抓住最能凸显春节习俗的 两天两天除夕和元宵节来写，叙述除夕和元宵节来写，叙述 生动，结构紧凑，衔接自然。写除生动，结构紧凑，衔接自然。写除 夕和元宵节时，重点写了吃年夜饭夕和元宵节时，重点写了吃年夜饭 和做元宵、吃元宵的情景，而放鞭和做元宵、吃元宵的情景，而放鞭 炮、放孔明灯等内容略写。让读者炮、放孔明灯等内容略写。让读者 感受到了春节祥和喜庆的氛围，表感受到了春节祥和喜

33、庆的氛围，表 达了对家乡的热爱之情。达了对家乡的热爱之情。 条理清晰，过渡自然。条理清晰，过渡自然。 本文按时间顺序来写，条理很清晰，并本文按时间顺序来写，条理很清晰，并 且上下文连贯，过渡自然。如，“元宵节又且上下文连贯，过渡自然。如，“元宵节又 是另一个开心的日子，我特别期盼元宵节的是另一个开心的日子，我特别期盼元宵节的 到来”这句话就起到了很好的过渡作用。到来”这句话就起到了很好的过渡作用。 详略得当，重点突出。详略得当，重点突出。 文章写家乡的春节，抓住除夕和元宵节文章写家乡的春节，抓住除夕和元宵节 这两天来写。而这两天又重点写了吃年夜饭这两天来写。而这两天又重点写了吃年夜饭 和做元宵

34、、吃元宵的情景，放鞭炮、放孔明和做元宵、吃元宵的情景，放鞭炮、放孔明 灯等内容略写。作者把最能突出年味的内容灯等内容略写。作者把最能突出年味的内容 重点叙述，其他内容简要叙述，做到了详略重点叙述，其他内容简要叙述，做到了详略 得当，重点突出。得当，重点突出。 细致描写，抒发情感。细致描写，抒发情感。 作者通过描写吃年夜饭的讲究以及做元作者通过描写吃年夜饭的讲究以及做元 宵、吃元宵这些细节，烘托出浓浓的年味。宵、吃元宵这些细节，烘托出浓浓的年味。 首尾呼应，点明主旨。首尾呼应，点明主旨。 文章结尾集中表达情感，既照应了开文章结尾集中表达情感，既照应了开 头，又总结了全文，表达了对家乡春节的头，又

35、总结了全文，表达了对家乡春节的 赞美之情。赞美之情。 秧歌扭起来秧歌扭起来 在我的家乡东北，只要一提起大秧歌，那在我的家乡东北，只要一提起大秧歌，那 是家喻户晓，人尽皆知。村子里的男女老少，歌是家喻户晓，人尽皆知。村子里的男女老少，歌 不一定都会唱，可扭秧歌那是个个能上阵，人人不一定都会唱，可扭秧歌那是个个能上阵，人人 能登场。能登场。 作者作者/ /贺易贺易 每当节假日的时候，敲锣打鼓每当节假日的时候，敲锣打鼓 的声音震耳欲聋，响彻在村落的上空。的声音震耳欲聋，响彻在村落的上空。 人们不约而同地从四面八方伴着鼓点人们不约而同地从四面八方伴着鼓点 儿走来，有序地步入场地。他们有的儿走来，有序地

36、步入场地。他们有的 手中拿着扇子，有的拿着手绢儿，五手中拿着扇子，有的拿着手绢儿，五 颜六色，飘飘荡荡，煞是好看。顷刻颜六色，飘飘荡荡，煞是好看。顷刻 间，鼓点儿声、谈笑声、操练准备的间，鼓点儿声、谈笑声、操练准备的 脚步声，汇成了优美动听的乐章，回脚步声，汇成了优美动听的乐章，回 荡在散发着泥土气息的秧歌广场。荡在散发着泥土气息的秧歌广场。 描写节假日的描写节假日的 时候，人们不时候，人们不 约而同地步入约而同地步入 场地准备扭秧场地准备扭秧 歌的热闹场面。歌的热闹场面。 重点抓住秧歌队伍重点抓住秧歌队伍 中老年人、青年人、中老年人、青年人、 孩子们这些代表人孩子们这些代表人 物的动作、神态

37、来物的动作、神态来 写，场面很壮观，写，场面很壮观， 突出了家乡人们积突出了家乡人们积 极向上、热爱生活极向上、热爱生活 的精神面貌。的精神面貌。 秧歌扭起来了。咚咚锵，秧歌扭起来了。咚咚锵， 咚咚锵，十字步记心上；咚踏咚咚锵，十字步记心上；咚踏 咚，咚踏咚，腰要扭，手要耸。咚，咚踏咚，腰要扭，手要耸。 间隔有距离，踩点儿不能抢。间隔有距离，踩点儿不能抢。 你瞧，还真是带劲儿！虽然队你瞧，还真是带劲儿！虽然队 伍中多数是老年人，可他们个伍中多数是老年人，可他们个 个精神矍铄，士气昂扬，脚步个精神矍铄，士气昂扬，脚步 轻盈，姿态大方。优美的舞姿轻盈，姿态大方。优美的舞姿 惹人心动，协调的动作让人

38、慨惹人心动，协调的动作让人慨 叹！他们健康，他们长寿，他们用扭秧歌丰富着叹！他们健康，他们长寿，他们用扭秧歌丰富着 自己的生活，他们用扭秧歌传承着自立自强的精自己的生活，他们用扭秧歌传承着自立自强的精 神。扇子飘起来，传递着东北人粗犷、豪放的性神。扇子飘起来，传递着东北人粗犷、豪放的性 格；手绢儿舞起来，挥洒着家乡邻里团结、互助格；手绢儿舞起来，挥洒着家乡邻里团结、互助 的新气象。青年人、孩子们是队伍里的流星，一的新气象。青年人、孩子们是队伍里的流星，一 会蹿前，一会蹿后，一会跑中堂。他们身着彩装，会蹿前，一会蹿后，一会跑中堂。他们身着彩装， 戴着“大头娃娃、孙悟空、猪八戒”等各式各样戴着“大

39、头娃娃、孙悟空、猪八戒”等各式各样 的面具。这给秧歌队伍增添了许多色彩，给节日的面具。这给秧歌队伍增添了许多色彩，给节日 增添了许多喜庆。秧歌队伍长长的，一会来，一增添了许多喜庆。秧歌队伍长长的，一会来，一 会去，一会聚拢，一会散开。像彩霞，像飞龙，会去，一会聚拢，一会散开。像彩霞，像飞龙， 像天街盛典，又像仙女出宫。这千变万化中，交像天街盛典，又像仙女出宫。这千变万化中，交 谈的是惠农政策给农村带来的巨大变化，诉说的谈的是惠农政策给农村带来的巨大变化，诉说的 是新时期少有所为、老有所养的美好前景。队伍是新时期少有所为、老有所养的美好前景。队伍 的四周，围满了观众。他们一边欣赏，一边喝彩，的四

40、周，围满了观众。他们一边欣赏，一边喝彩， 一边鼓掌，一边扭摆。一边鼓掌，一边扭摆。 节假日里的扭秧歌，节假日里的扭秧歌， 让我留恋，让我难忘。因为，让我留恋，让我难忘。因为， 它能让我们和睦相处，它能它能让我们和睦相处，它能 让我们广交朋友，它能让我让我们广交朋友，它能让我 们团结一心，它能让我们战们团结一心，它能让我们战 胜困难，共同富裕。扭秧歌，胜困难，共同富裕。扭秧歌， 是世代不息的家乡习俗。是世代不息的家乡习俗。 结尾采用抒情、议结尾采用抒情、议 论的方式，表达了论的方式，表达了 对家乡人们扭秧歌对家乡人们扭秧歌 这一习俗的赞美。这一习俗的赞美。 小作者开篇点题，运用场面描写和动态小作

41、者开篇点题，运用场面描写和动态 描写，写出了家乡人们以运动为载体，传承描写，写出了家乡人们以运动为载体，传承 乡土文化扭秧歌的深层含义。文中详细描写乡土文化扭秧歌的深层含义。文中详细描写 了秧歌队伍中人们的动作、神态，场面很壮了秧歌队伍中人们的动作、神态，场面很壮 观。用词准确，语句生动，表达了对扭秧歌观。用词准确，语句生动，表达了对扭秧歌 这一家乡习俗的热爱和赞美之情。这一家乡习俗的热爱和赞美之情。 魂牵梦萦的豫剧魂牵梦萦的豫剧 老家的人们都爱唱戏，更爱听戏，多少年老家的人们都爱唱戏，更爱听戏，多少年 来，唱戏、听戏已经成了家乡的一种习俗。每逢来，唱戏、听戏已经成了家乡的一种习俗。每逢 村子

42、里有了什么喜事，必定先请个豫剧班子，在村子里有了什么喜事，必定先请个豫剧班子，在 家门口搭个戏台，这么唱下去。一般持续三天左家门口搭个戏台，这么唱下去。一般持续三天左 作者作者/ /王成文王成文 右，这段时间，可忙坏了人们：右，这段时间，可忙坏了人们： 一大早儿就急急忙忙去下地，一大早儿就急急忙忙去下地， 收工后回家拿个小板凳，若是收工后回家拿个小板凳，若是 在夏天，会再拿一把蒲扇，飞在夏天，会再拿一把蒲扇，飞 也似的赶去看戏，只怕耽误了也似的赶去看戏，只怕耽误了 剧情。剧情。 开篇介绍老家的人开篇介绍老家的人 们爱唱戏、更爱听们爱唱戏、更爱听 戏。点明唱戏和听戏。点明唱戏和听 戏是家乡人们的

43、一戏是家乡人们的一 种风俗习惯。种风俗习惯。 看戏时，人们把整个戏看戏时，人们把整个戏 台“包围”得水泄不通，里三台“包围”得水泄不通，里三 层外三层的，就像蚕吐出的丝，层外三层的，就像蚕吐出的丝， 裹得紧紧的。若是你来晚了，裹得紧紧的。若是你来晚了， 那就站在外面竖着耳朵听吧，那就站在外面竖着耳朵听吧， 这人群是任凭你怎么挤也挤不这人群是任凭你怎么挤也挤不 进去的。进去的。 “水泄不通”“任“水泄不通”“任 凭凭也”突出了也”突出了 看戏的人多。看戏的人多。 豫剧中也不乏大腕，例如常香豫剧中也不乏大腕，例如常香 玉、马金凤等，她们可是诸多戏迷心玉、马金凤等，她们可是诸多戏迷心 目中的偶像呢！

44、姥姥喜欢听常香玉的目中的偶像呢！姥姥喜欢听常香玉的 戏曲。常香玉的声音变幻无穷，有时戏曲。常香玉的声音变幻无穷，有时 如大海的涛声般浑厚，有时又如小溪如大海的涛声般浑厚，有时又如小溪 的流水声般恬美；有时候听着喜气洋的流水声般恬美；有时候听着喜气洋 洋的，有时候又让人感到无比的忧伤。洋的，有时候又让人感到无比的忧伤。 姥姥常常一听就是几个小时，时而点姥姥常常一听就是几个小时，时而点 头，时而跟唱，如痴如醉。头，时而跟唱，如痴如醉。 写姥姥喜欢听写姥姥喜欢听 常香玉的戏，常香玉的戏， 常常一听就是常常一听就是 几个小时，听几个小时，听 得如痴如醉。得如痴如醉。 出门在外的游子听到这熟悉的豫剧时，

45、仿出门在外的游子听到这熟悉的豫剧时，仿 佛听到了久违的乡音，想起幼时依偎在母亲的怀佛听到了久违的乡音，想起幼时依偎在母亲的怀 中，听母亲哼唱着豫剧才能入睡的情景，禁不住中，听母亲哼唱着豫剧才能入睡的情景，禁不住 潸然泪下。潸然泪下。 如今，姥姥隔段时间就要如今，姥姥隔段时间就要 去北京看小姑，但每次去都不会去北京看小姑，但每次去都不会 留太长时间。我很疑惑，问：留太长时间。我很疑惑，问： “难道北京不好吗？”姥姥摇摇“难道北京不好吗？”姥姥摇摇 头，说：“北京虽好，却没有让头，说：“北京虽好，却没有让 我魂牵梦萦的豫剧啊！”我魂牵梦萦的豫剧啊！” 结尾点题，表结尾点题，表 达了家乡人们达了家乡

46、人们 对豫剧的热爱。对豫剧的热爱。 习作主要选取看戏的人群之拥挤、姥姥习作主要选取看戏的人群之拥挤、姥姥 对豫剧的痴迷、游子对豫剧的动情三个情景对豫剧的痴迷、游子对豫剧的动情三个情景 来写，描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句来写，描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句 准确传神，表达了家乡人们对豫剧的热爱。准确传神，表达了家乡人们对豫剧的热爱。 端午节赛龙舟端午节赛龙舟 作者作者/ /吴宏吴宏 在我的家乡武穴，端在我的家乡武穴，端 午节可热闹了！且不说包粽午节可热闹了！且不说包粽 子、挂艾草、走亲访友，只子、挂艾草、走亲访友，只 要提到龙舟赛，没有人不期要提到龙舟赛，没有人不期 待的。待的。 开头点明

47、家乡的端开头点明家乡的端 午节很热闹，龙舟午节很热闹，龙舟 赛令人期待。赛令人期待。 这不，端午临近，村里这不，端午临近，村里 的大叔大爷们就开始筹备龙舟的大叔大爷们就开始筹备龙舟 赛了。他们早早地把龙舟抬下赛了。他们早早地把龙舟抬下 水，在附近的河道里操练起来。水，在附近的河道里操练起来。 锣鼓敲响，撩得人心痒痒。年锣鼓敲响，撩得人心痒痒。年 轻的妈妈们领着孩子，上街去轻的妈妈们领着孩子，上街去 买新衣服。看龙舟赛嘛，大人买新衣服。看龙舟赛嘛，大人 小孩都应该打扮得漂漂亮亮的。小孩都应该打扮得漂漂亮亮的。 场面描写烘托出节场面描写烘托出节 日里热闹的气氛。日里热闹的气氛。 端午节到了，伴随着

48、振奋人心的鼓点声，十端午节到了，伴随着振奋人心的鼓点声，十 里八乡的龙舟不约而同地来到百米港，因为百米港里八乡的龙舟不约而同地来到百米港，因为百米港 水域开阔，是赛龙舟的好地方。水域开阔，是赛龙舟的好地方。 看，那边有十几条龙舟像离弦的箭向我们驶看，那边有十几条龙舟像离弦的箭向我们驶 来了，看来他们是要一较高下了。顿时两岸沸腾起来了，看来他们是要一较高下了。顿时两岸沸腾起 来，锣鼓声、鞭炮声、欢呼声，谱成了一曲动人的来，锣鼓声、鞭炮声、欢呼声，谱成了一曲动人的 交响乐。这十几条龙舟颜色各异，龙头千姿百态，交响乐。这十几条龙舟颜色各异，龙头千姿百态， 长着犄角，睁着双眼，栩栩如生，犹长着犄角，睁着双眼，栩栩如生，犹 如条条真龙在戏水。龙舟上的健儿也如条条真龙在戏水。龙舟上的健儿也 穿着不同颜色的背心，头上用白毛巾穿着不同颜色的背心，头上用白毛巾 扎成英雄结，个个如同出征的战士，扎成英雄结，个个如同出征的战士， 显得格外精神。每条龙舟上的指挥员显得格外精神。每条龙舟上的指挥员 站在船头，随着铿锵有力、节奏鲜明站在船头，随着铿锵有力、节奏鲜明 的锣鼓声，双手挥着葵扇，双脚不停的锣鼓声，双手挥着葵扇，双脚不停 地上下跳动，使出浑身解数。敲锣打地上下跳动，使出浑身解数。敲锣打 鼓者一边打鼓