人音版（敬谱）五下音乐-第5课-演唱 美丽的夏牧场-教案、教学设计(配套课件编号：70a01).doc

1、一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 义务教育音乐课程标准指出：人文性是音乐课程性质的主要体现方面 之一。 音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论 从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐 活动皆是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感 和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。所有的音乐教学领域都应该强调 学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等 各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。 本课依据 义务教育音乐课程标准 中感受与欣赏、 表现领域中的相

2、关建议， 采用多种方法引导学生进行感受体验与实践活动。 以激发学生学习兴趣和情感为 主线，以突出音乐审美为目的，培养学生的鉴能赏力和表现能力，获得愉悦的情 感体验，享受参与音乐实践的快乐。 二、二、教学背景分析教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 1、歌曲分析：美丽的夏牧场是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格 的儿童歌曲。歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的美丽景色，抒发了草 原人民对家乡夏牧场的向往和美好遐想。 歌曲为 4 / 4 拍，再现单二部曲式。 歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学 唱，同时也适用于识谱练习，学生在识读乐谱的过程中，难度

3、不大。因此，教唱 这首歌先谱后词不会成为学习上的障碍。 2、歌曲中的“阿肯” “阿肯”不是一个人名，而是一类人(民间弹唱艺人)，是最厉害的歌者，被 尊为“阿肯”的人，是能即兴诵咏的行吟诗人，是弹奏冬不拉的高手，在草原上 是受欢迎、受爱戴的民间艺术家，他们手中拿的是哈萨克族常用的乐器冬不拉。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 我校五年学生人数不多，学生音准不是特别好，接受能力也一般，能在教师 的引导下基本控制自己的声音，用较正确的方法来演唱歌曲。 他们学习过一年的 葫芦丝，对于简单的乐曲可以演奏。 （三）教学方法与手段说明（三）教学方法与手段说明 教学方式：体验、模仿、探究、合作相结合 教学

4、手段：现代教学手段与传统教学手段相结合 技术准备：钢琴 、 多媒体教学（PPT）、 音乐、图片、相关视频等 三、三、教学目标教学目标 根据新课标要求，结合该课特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教 学目标： 1、情感目标：通过学习歌曲美丽的夏牧场更加热爱草原、 关注草原、爱护草原； 2、技能目标：主动参与听、唱活动，用优美、自然的声音准确地 演唱歌曲美丽的夏牧场，能用葫芦丝演奏。 3、知识目标：了解“阿肯”、“哈萨克”。 四四、教学、教学重重、难点难点 1、重点：学唱歌曲，感受草原音乐的风格和草原人民质朴。 2、难点：用葫芦丝演奏歌曲。 五五、说学法教法、说学法教法 1、学法：听唱法、视唱

5、法 1、教法：贯穿中心校“少教多学”质效模型，主要采用情景教学法、聆听 法，启发法，运用现代信息技术， 六、六、教学教学过程过程： （一）情景导入新课 1、播放牧歌 2、讨论：你们知道刚才播放的音乐是什么吗？音乐给你什么样的感觉？ （二）新课教学 1、出示课件：学生聆听音乐美丽的夏牧场 思考：歌曲情绪怎么样？速度又是怎样的？（学生自由发言) （设计意图：创设音乐情境，用听赏音乐的形式带领学生进入草原，感受 美景；旨在让学生在不知不觉中熟悉歌曲旋律，在潜移默化中，听辨歌 曲节拍，感受歌曲情绪。） 2、出示歌曲谱例：学生参照谱例聆听歌曲美丽的夏牧场。 说说你从谱例中发现了什么？ （设计意图：帮助学

6、生分析歌曲结构，为学习歌曲做好铺垫。） 3、学唱歌曲： （1）划分乐句，分析歌曲结构。 （2）找出相同的乐句。 （3）分析每个乐句的构成要素：主要旋律音、节奏。 （4）分乐句视唱、吹奏。 （5）完整视唱、吹奏歌曲。 （6）加入歌词演唱歌曲，体会歌曲情感。 （7）解释“阿肯”“哈萨克” 阿肯： 歌手中的优秀者能即兴歌咏的诗人弹奏冬不拉的高手草原 上受爱戴的民间艺术家，能吟善唱的阿肯们，在辽阔的大草原上，承 担起了传递信息、 传播文化、 传承教育的义务。 阿肯还以自己的智慧， 成为牧民化解矛盾、消除纠纷的主事人，受到了人们的欢迎和尊敬。 被誉为哈萨克的灵魂吟唱者。 哈萨克： “新疆位于我国西北边陲

7、，哈萨克族人民主要居住在 伊犁州，那里有很多牧草肥沃的牧场，因此造就了一个热爱生活， 善于歌舞的民族，正如歌中赞美的这是哈萨克放牧的好地方。” （8）完整随音乐演唱歌曲美丽的夏牧场 3、歌曲情感处理 （1）怎样演唱才能更好的表达草原音乐的风格、特点； （2）按照你的想法随音乐演唱歌曲美丽的夏牧场 （设计意图：学生跟多媒体伴奏演唱歌曲的同时，拓展表现形式， 旨在感知音乐，感受夏牧场的美，感受歌曲民族音乐的特点。） （3）想一想，除了齐唱以外，还可以设计其它的什么演唱形式呢？ （设计意图： 运用已有知识， 培养学生的想象力、 创造力和表现力） （4）欣赏同名合唱,体验齐唱与合唱的不同效果，并谈谈自

8、己的感受。 （设计意图：鼓励学生用多种形式表现音乐） （三）、小结 美丽的夏牧场唱出了哈萨克人民对自己家乡的热爱，希望同学 们也能够用双眼发现北京的美，用心感受北京的美，用歌声表达你对北 京的热爱！” 七、七、学习效果评价方式学习效果评价方式 1、 采用过程性评价、 终结性评价相结合的方式， 对学生进行综合性评价。 2、针对每一环节进行总结反馈，及时查漏补缺，帮助学生不断进步，逐 层提升教学效果。 八、八、教学设计特点教学设计特点： 1、 本课以音乐情感体验为主旨思想，并贯穿于教学的全过程。 2、紧紧抓住音乐特点，结合学情及学生原有的知识基础开展教学。 3、针对学生学段特点，培养学生的感受美、

9、体验美、想象美、表现美 的能力，在情感的激发下掌握本课的知识技能，养成乐观向上，热 爱生活的美好情操。 九、教学教学评价与反思：评价与反思： 1、本节课学生学习后的体验与效果： 本课总体效果很好，根据小学高年级阶段学生的学情特点，学生发挥 自我实践的学习方法，让学生从歌曲中一步步深入学习，能够积极参与课 堂实践，能基本把握歌曲节奏音准。大部分学生能够唱准歌曲选律，感受 到新疆地区音乐风格，并用葫芦丝进行演奏表现音乐，整节课具有轻松和 谐，愉快的学习氛围。 2、本节课给教师的启发： 首先，在备课时教师对教材把握较好，但对学生把握不够，对于学生 基础的不均衡考虑的不够，应该把学生方面考虑的更周到，教学标准设计 的更具体些。 其次，根据学生的 现实水平，识谱、唱谱、的训练还需要加强，对 孩子的音准要严格训练，以便使学生能够更好地学习歌曲，提高学生的音 乐学习能力。在应用多媒体教学这方面，虽然有动态电子相册与歌曲结合 的创新，但仍需深入挖掘新的多媒体信息与学科的融合，在音乐课程中， 应用高科技先进的发展，要思考如何把抽象的事物具象化，让枯燥的课堂 气氛每节课都有新鲜感。充分激发学生的学习兴趣，激发学习的积极性。