人音版（敬谱）五下音乐-第4课-演唱 田野在召唤-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：41d7a).doc

1、田野在召唤 小学五年级唱歌课教学设计 一、 指导思想与理论依据 （一）指导思想：本课教学设计的指导思想是提高学生演唱二部合唱 歌曲的能力，培养良好的歌唱习惯，深入、全面地分析歌曲的特点； 了解学生的原有知识储备和技能水平，设计多种形式的教法和学法， 组织教学资源，进行教学活动。 （二）理论依据：表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的 基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学 中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发 展学生的表演潜能及创造性潜能， 使学生能用音乐的形式表达个人的 情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的 愉悦，受

2、到情感的陶冶。 二、 教学背景分析 （一） 教学内容分析 1、歌曲在教材中的位置：五年级下册教材共有演唱曲目 14 首，其 中合唱歌曲 9 首， 田野在召唤是本册第 4 首合唱曲目。 2、本首歌曲分析： 歌曲田野在召唤是一首意大利民歌，旋律优美，欢快，情感 热情奔放，表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的 欢乐心情，抒发了少年儿童美好大自然的无比热爱之情。歌曲采用了 二段体的曲式结构，四四拍。全曲为大调式，二段体结构，前后两个 乐段均为 10 小节构成的规整乐段。 第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段，曲调欢快、 优美，节奏跳跃，富于动感： 第二乐段采用了附点八分音符节奏，平

3、行三度的二声部和谐悦 耳，充满想象，进一步的抒发了人们在这美好的意境中所激起的内心 情感： （二） 学生情况分析： 1、识读乐谱：学生在这节课之前已经学习过 3 首合唱作品，初步 具备了与别人合作演唱的能力，积累了一些合唱的经验，能独立视 唱节奏、旋律不太复杂的歌曲。这首歌曲旋律简单易学，但合唱部 分三度音程的合唱，学生在音准把握上可能有些问题，发声练习中 可以进行从三度旋律音程到和声音程的构唱。 2、音域、调高：这首歌曲的音域为 11 度，音域较宽，原调最高音 到小字二组降 E，属于五年级学生歌唱音域范围之内。根据学生实 际能力可以达到小字二组 E，但是我们根据调性和色彩的需要，保 持原调演

4、唱。乐句完整，句读感比较强，呼吸上没有问题，乐谱比 较简单对于五年级学生来说也没有困难。 （三） 、教学方式 1、课前预习。 2、进行音列，横向、纵向音程的视唱练习。 3、进行歌曲二部合唱的练习。 （1）学生与钢琴合唱 （2）学生与 Over ture 打谱软件合唱 （3）学生与学生合唱 （四）技术准备 1、教师用 Over ture 打谱软件打出降 E 音阶、 田野在召唤第一乐 段高、低两个声部歌谱。 2、教师运用 Power Point 软件制作多媒体课件。 3、准备用于录音的手机（静音模式） 。 （五）前期教学状况、问题及其对策 这是一节高年级唱歌课。 针对高年级学生的特点在教学中教师采

5、 取了以自学为主，教唱为辅的思路。 在发声练习这一环节中，教师指导学生进行降 E 音阶的视唱练 习，为学生顺利视唱歌谱做好铺垫。 在学唱歌曲这一环节，教师先指导学生借助 Over ture 打谱软件 自学歌曲第一乐段的两个声部歌谱，然后再进行巩固练习，重点放在 二部合唱练习上。 三、教学目标： （一）“情感态度与价值观”目标 在歌唱中感受歌者对大自然的热爱，抒发对美好生活的向往。 （二）“过程与方法”目标 1、用视唱法学会歌曲田野在召唤第一乐段歌谱。 2、用听唱法、模唱法学会演唱歌曲田野在召唤第一乐段 歌词。 （三）“知识与技能”目标 1、能准确视唱歌曲田野在召唤第一乐段歌谱。 2、能同时合唱

6、歌曲田野在召唤第一乐段两个声部歌谱、 歌词。 四、教学过程 （一）视唱练习： 1、教师带领学生复习降 E 音阶,熟悉每个音的唱名。 2、教师指导学生练习音阶二部卡侬练习，培养学生的内心听觉，为 学习二部合唱歌曲田野在召唤做好铺垫。 （二）聆听歌曲，熟悉歌曲： 1、播放课件，出示田野在召唤歌片，聆听歌曲范唱录音，要 求学生从歌篇中找出和音乐相关的信息。引导学生说出歌曲田野在 召唤的速度、表达情绪和演唱形式。 2、再听歌曲田野在召唤范唱录音，要求学生为歌曲划分为几 乐段，明确歌曲结构。 （三）学唱歌曲田野在召唤第一乐段歌谱。 1、教师运用 Over ture 打谱软件出示歌曲田野在召唤高声部 歌谱

7、，带领学生认唱每个音符的唱名。 2、教师运用 Over ture 打谱软件播放高声部歌谱音频，带领学生 一边看着歌谱一边跟着同步音频练习视唱歌谱。 4、教师运用 Over ture 打谱软件播放高声部歌谱音频，带领学生 练习分别用=80、=90、=100、=108 的速度练习视唱歌谱。 5、教师运用 Over ture 打谱软件出示歌曲两个声部的合唱歌谱， 聆听合唱音频，使学生明确高声部歌谱与低声部歌谱的对应关系。 6、教师带领学生练习与 Over ture 打谱软件合唱高声部歌谱。 7、教师运用 Over ture 打谱软件出示歌曲田野在召唤低声部 歌谱，聆听低声部音频，带领学生观察低声部歌

8、谱组成结构 指导学生用视唱法视唱歌谱。 8、教师运用 Over ture 打谱软件播放低声部歌谱音频，带领学生 一边看着歌谱一边跟着同步音频练习视唱歌谱。 9、教师运用钢琴和 Over ture 打谱软件带领学生反复练习歌曲低 声部歌谱。 10、教师运用 Over ture 打谱软件出示歌曲两个声部的合唱歌谱， 聆听合唱音频，带领学生练习与 Over ture 打谱软件合唱低声部歌谱。 11、将学生分成高、低两个声部，跟着 Over ture 打谱软件练习合 唱歌谱。 （三）学唱歌词 1、出示歌曲田野在召唤歌篇，教师分别弹歌曲高、低声部旋 律，学生听琴分别填唱两个声部歌词。 2、教师借助钢琴带

9、领学生合唱歌曲第一乐段高、低两个声部的歌 词。提出要求：慢速轻声，边唱边听，注意音准和谐，音量均衡。 教师发现问题及时解决。 （四）巩固练习合唱歌词 1、教师弹琴，学生边听琴边唱。 2、教师用手机录音功能把学生的演唱录制下来，然后运用 QQ 软 件上传到电脑上。 （五）课堂评价 1、教师播放学生的演唱录音。 2、组织学生对自己的演唱进行自评、互评。 3、教师针对学生演唱中出现的问题对学生进行指导与纠正。 （六）下课 五、学习效果评价设计 （一）评价方式 教师对学生演唱进行录音， 让学生聆听录音并与范唱录音进行比 较，进行自评、互评。 （二）评价量规 优秀：演唱整首歌曲准确到位，二部合唱音准和谐

10、，伴奏力度恰当， 节奏准确。 良好： 演唱歌曲第一乐段准确到位， 二部合唱音准欠和谐， 伴奏准确。 及格： 演唱歌曲第一乐段基本准确， 二部合唱音准不和谐， 伴奏准确。 不及格：演唱不准确，伴奏不准确。 六、教学反思： 这是一节以训练合唱为主要内容的唱歌课。 学生在演唱中的音准 把握和高、低两个声部之间的和谐与均衡是这节课的难点。 为了解决难点，我采取了以下几项措施：1、加强视唱训练。上 课第一个环节就是视唱练习，我分别带领学生练习了音阶和音程构 唱，从而提高了学生的音准能力。2、巧妙运用Over ture打谱软件。 我运用打谱软件能演奏乐谱这一功能，让学生跟着软件视唱歌谱，这 样，学生们就不会唱跑调了。3、充分运用钢琴。在指导学生演唱时， 无论是练习一个声部还是练习两个声部合唱，我都用钢琴带着学生 唱，这样学生就不会唱跑调了。4、充分运用多媒体设备。教师把学 生的演唱用手机的录音功能录下来，让学生聆听自己的演唱录音，与 范唱录音进行比较、评价，找出自己在演唱中存在的优点与不足。 回顾这节课，我觉得在课堂上学生们的集体参与度很高，但是缺 少让学生单独演唱、小组演唱等个性化的环节，这也是这节课的缺憾 之处。