人音版（敬谱）五下音乐-第7课-聆听 拯救世界-教案、教学设计(配套课件编号：503b6).docx

1、本单元是人民音乐出版社五年级下册第七课的内容，一共有四首经典的通俗歌 曲。 音乐课标中指出： “音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流 以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。 ” 本单元内容分析如下： 拯救世界拯救世界 是美国歌星迈克尔杰克逊演唱的表现人类热爱家园，追求和平的通俗歌曲。不 仅讴歌了人类赖以生存的地球家园，颂扬了养育着世界各种肤色人群的天空、海洋 和大地，而且寄托了人类的关怀、对光明的向往、对和平的企盼。歌曲采用抒情的 音乐手法，婉转的旋律线，切分及附点节奏的大量使用直抒听众的心灵。给人以巨 大的情感撞击，使人们在体验歌曲的同时，不由得在内心深处虔诚地祈祷。人类啊

2、， 请爱护我们的地球家园吧。 TellTell MeMe WhyWhy 这首歌曲表达的就是对人们种种作为的困惑，包括人与自然人与人之间冷漠的 关系，歌曲前奏中有鸟鸣、潮水的声音，营造一种自然的气氛。然而人们却对这样 的环境做了什么？高潮部分的高亢旋律， 是一个孩童对世人的责问， 一次一次的 tell me why 并不是要寻获答案，而是要唤醒沉睡的世人。 歌声娓娓道来又澎湃激昂，直上云宵的高音部，饱满干净清幽空灵自然纯美。 是忧郁和愤怒在呐喊与呼唤的 Tell Me Why ， 十岁男孩以歌声诘问人类战争、 贫穷、 饥饿，祈求人类和平、友爱、富足。触人心弦！ 爱的人间爱的人间 爱的人间是著名作

3、曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌，在中华人民共和国残 疾人保障法颁布实施 10 周年之际，为了六千万大型慈善公益晚会，在北京人民大 会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作品，歌曲以亲切委婉的曲调深 沉的情感刻画出盲人心中的美好世界。歌曲为 A B A 的三段体，结构第一三乐段为 重复乐段，第二乐段曲调明显高亢。歌曲中多件十六分音符切分，节奏，附点八分， 休止等比较难的节奏型。 感恩的心感恩的心 是台湾歌手欧阳菲菲的代表作品歌曲，以平稳的节奏和流畅的旋律，向我们讲 述了一个委婉动人的故事。这首歌红遍大江南北，以此来勉励教导所有的人要有一 颗感恩的心去对待，有恩于我们的人。 课课 题题 歌曲

4、要素特点歌曲要素特点 歌曲含义歌曲含义 教学教学要求要求 拯救世界 婉转的旋律线，级进较多。 寄托了人类的关怀、对光明的向 往、对和平的企盼。 1、了解歌曲内容； 2、能随音乐哼唱歌曲，体会所 表达的美好祝愿； Tell Me Why 歌声娓娓道来又澎湃激 昂，直上云宵的高音部， 饱满干净清幽空灵自然纯 美，高潮部分旋律高亢。 是忧郁和愤怒在呐喊与呼唤的 tell me why，十岁男孩以歌声诘问人 类战争、贫穷、饥饿，祈求人类和 平、友爱、富足。触人心弦！ 1、 能够听辩 拯救世界 和 tell me why 两首歌曲的人声分类。 2、能够尝试用英文演唱歌曲。 爱的人间 歌曲以亲切委婉的曲

5、调深沉的情感刻画出盲人 心中的美好世界。 是著名作曲家谷建芬专门为盲童 写的一首歌。 1、能够用自然的声音，深情地 演唱歌曲， 体会歌曲情绪变化。 2、 能够为歌曲设计不同的演唱 形式。 感恩的心 节奏平稳、旋律流畅 勉励教导所有的人要有一颗感恩 的心去对待，有恩于我们的人。 1、能够背唱歌曲，体会歌曲中 亲切、质朴的情感。 2、能够尝试用手语表演。 四首歌曲作品的题材均与“爱”有关，作品标题性强，音乐表达形象鲜明，因 此将本单元的主题定为“爱”。 音乐作品音乐作品 调式调式 调性调性 节节 拍拍 演唱形式演唱形式 国家国家 分类分类 语言语言 相关音乐知识相关音乐知识 题材内容题材内容 拯救

6、世界 A-B-#C 4/4 男声独唱 美国 英文歌词 演唱 切分、 弱起及附点节奏 较多 均表达 “爱”“爱”的主 题 Tell Me Why #f 小 -#g 小 童声独唱 英国 爱的人间 F 大调 童声合唱 中国 中文歌词 演唱 十六分音符、切分、附 点休止符较多 感恩的心 bB 大调 女声独唱 中国 切分、 弱起及附点节奏 较多 音乐作品音乐作品 主主 题题 作品内涵作品内涵 拯救世界 表现人与地球的人文主题 表达人类相亲相爱，与自然和谐相处 Tell Me Why 爱的人间 以关爱为主题 表达了人间的爱与希望、与世界和谐相 处的美好愿望。 感恩的心 1-6 年级全套教材中的通俗歌曲如下

7、： 年级年级 序号序号 作品作品 表现形式表现形式 分类分类 三年级三年级 1 鲁冰花 独唱、齐唱 聆听 2 北京的桥 男声独唱 聆听 3 北京欢迎你 领唱、齐唱 聆听 4 七子之歌澳门 独唱 聆听 5 吉祥三宝 对唱 聆听 6 兰花草 独唱 聆听 五年级五年级 7 拯救地球拯救地球 男声独唱男声独唱 聆听聆听 8 TellTell MeMe WhyWhy 童声独唱童声独唱 聆听聆听 9 爱的人间爱的人间 童声合唱童声合唱 演唱演唱 10 感恩的心感恩的心 女声独唱女声独唱 演唱演唱 六年级六年级 11 红旗飘飘 男声独唱 聆听 12 我的中国心 男声独唱 演唱 13 龙的传人 男声独唱 演唱

8、 从表中可以看出，1-6 年级一共出现了 14 首通俗歌曲。 14 同一首歌 合唱 演唱 2.学习者分析学习者分析 情感特征 五年级学生思维活跃，想象力丰富，表现力强，对现代音乐作 品有主动学习的愿望，乐于参与各种演唱活动。 本年级学生在 3 年级接触过例如： 鲁冰花 、 北京的桥 、 北 京欢迎你 、 七子之歌澳门等耳熟能详的中国通俗歌曲，也有 部分学生对国外流行音乐也比较感兴趣。乐于参与有关中外流行音 乐的学习活动。 知识技能 1.知识储备： （1）学生在中年级接触过一些通俗歌曲，了解人声的分类及演唱 形式。 （2）认识附点节奏、前八后十六及前十六后八等节奏组合。 2.能力基础： （1）学

9、生的音准较好，流动 do 的概念，使学生能在各种调上进行 简单视唱。 （2）能够分辨出歌曲的主题、音乐的重复变化，为作品划分结构。 3.问题与需求： （1）因年龄关系，对西方流行音乐的知识不太熟悉。 （2）英语水平有限，读单词和理解英文歌词方面个别学生还需努 力。 （3）高年级孩子个别处于青春发育期，羞于表达。 需求：流行音乐更能激发出孩子的共鸣，学生需要更多表现展示的 平台。 基本方法 运用体验、模仿、比较、讨论、评价合作探究，进行音乐实践 活动。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 单元教学目标：单元教学目标： 一、聆听歌曲拯救世界和Tell Me Why ，能够辨别

10、演唱形式，哼唱歌曲主题， 体会歌曲所表达的美好愿望。 二、能够用自然流畅的声音演唱爱的人间 ，感受作品中蕴含的真挚情感。 三、能够自信地演唱感恩的心 ，并用手语进行表演，体会聋哑儿童的心声。 教学重点：教学重点：在聆听与演唱音乐作品的活动中，感受、体会作品的音乐情绪特点，用 多种方式表现音乐。 教学难点：教学难点：理解、记忆乐曲音乐主题，感受。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 爱爱 聆听聆听 演唱演唱 拯救地球拯救地球 第一课时第一课时 1.迈克杰克逊 2.用英文哼唱歌曲 3.地球环保三部曲之一 Tell Me Why 第二课时第二课时 1.童声独唱

11、2.用英文演唱歌曲 爱的人间 第三课时第三课时 1.童声合唱 2.十六分、切分、附点、八分休止音符 感恩的心 第四课时第四课时 1.女声独唱女声独唱 2.创编创编 4 小小节节奏节节奏 1.三段体结构 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 拯救地球拯救地球 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本课基于课程标准中“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对 不同音乐文化语境和人文内涵的认知不同音乐文化语境和人文内涵的认知”、“尊重艺术，理解世界音乐文化的多样性尊重艺术，理解世界音乐文化的多样性”、

12、维果斯 基的最近发展区理论“教学，应着眼于学生的最近发展区教学，应着眼于学生的最近发展区”为理论依据进行教学设计。 根据学生认知特点，通过聆听、演唱、体验等方法，了解歌曲内容，体会歌曲所表达的美好 愿望。 2.内容分析内容分析 歌曲 拯救地球 是九年义务教育 （人音版） 小学音乐五年级下册第七课中的一首欣赏作品。 迈克尔迈克尔 杰克逊杰克逊介绍：介绍： （Michael Jackson， 1958 年 8 月 29 日-2009 年 6 月 25 日） ， 出生于美国印第安纳州加里市， 美国歌手、词曲创作人、舞蹈家、表演家、慈善家、音乐家、人道主义者、和平主义者、慈善机 构创办人。 代表作：公

13、益性歌曲三部曲we are the world 、 earth song 、 heal the world 公益成就：公益成就： 迈克尔 杰克逊一生成就卓越，在音乐、慈善、公益事业中都获奖无数！ 1、 吉尼斯世界纪录 ：世界史上最畅销的音乐专辑 Thriller(据吉尼斯世界记录 的认证书上称：该专辑截至 2006 年巳在全球卖出了超过 1.04 亿张。 2、一系列的成就让吉尼斯世界记录这次特别给 Jackson 颁发了一个最新吉尼斯世界记 录认证：世界历史上最成功的艺术家。 3、创立各种慈善基金会，用来帮助更多的人。 歌曲创作背景：歌曲创作背景： 1991 年创作， Heal The Wor

14、ld 是为了配合迈克尔自己的同名慈善组织所作。 Heal the world 是一首呼唤世界和平的歌曲。相当优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世 界和平，我们的心中都有一个地方，那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃， 到处充满了温暖和关怀的世界，让孩子们可以自由的欢笑，让世界充满爱。 被誉为“世界上最动听的歌曲”拯救世界(Heal the world)是一首呼唤世界和平的歌曲，十分优 秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平，我们的心中都有一个地方， 那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和欢乐。 那用创可贴粘上

15、的地球构思美妙且寓意深长，一个小孩手拿一朵小花让冷酷的大兵放下武 器，依然是无比新颖的构思和打动灵魂的善良、美好，对和平的呼唤和渴望，那是爱，只有爱， 才能让世界和平； 最后一黑一白两个小朋友在一起玩， 镜头慢慢拉远， 地球成为了他们手里手上， 变成了可爱美妙的玩具小球，还是绝妙的构思，同时也表达了人类的终极梦想：让地球成为一个 和平的爱的家园。 Michael 在 1996 年说过：“Heal the World是我录制过的所有作品中最钟爱的之 一。因为 这是唤起公众意识的一首歌。我觉得这是那种可以在人们心中长存的东西。因为这是很特别的， 很纯真的，很重要的东西。“ 听了“Heal the

16、world”之后，会感到周围是充满爱心的，生活是充满希望的，感到改善这个 世界的任务是重大的。只有世界没有了战争，儿童才是幸福的，地球才是美丽的。这首歌可谓旷 世奇作！给人的感觉很多，触动着人们的心弦！给人们留下的思考也很多 歌曲分析：歌曲分析： 拯救地球 （ Heal the World ）是单三部曲式通俗歌曲。是由迈克尔 杰克逊编词、编曲并 演唱的公益性歌曲三部曲之一，是一首呼唤世界和平的歌曲，更被誉为“世界上最动听的歌曲”。 A 段两个乐句，完全重复。旋律进行上级进较多。 歌词： C 段是整首歌曲的中心所在，在歌曲后半部分多次反复，两次转调，起到反复强调的作用。 第一次转调： 第二次转调

17、： 作品中多次出现附点、切分节奏，贴近歌词的语言、节奏。旋律走向符合歌词语调的变化。 结构图：结构图： | | ：A + B + C ： | | D A B C | | ： C ： | | 3.学习者分析学习者分析 一、情感特征：一、情感特征： 五年级学生思维活跃，想象力丰富，表现力强，对流行音乐作品有主动学习的愿望，乐于 参与各种演唱活动。 二、知识技能：二、知识技能： 切分节奏切分节奏 切分节奏切分节奏 附点节奏附点节奏 课前针对本课进行的调研，内容如下：课前针对本课进行的调研，内容如下： 1.请读出下面不同的节奏型，分辨切分节奏附点及前八后十六： 2.能否读出下面的英文句子 （1）The

18、res a place in your heart And I know that it is love （2）And this place it was brighter than tomorrow （3）Make a better place for you and for me （4）Heal the world Make it a better place （5）For you and for me and the entire human race 3.简单翻译歌词，谈谈感受 Theres a place in your heart And I know that it is lov

19、e 在你心中有个地方，我知道那里充满了爱 And this place it was brighter than tomorrow 这个地方会比明天更加灿烂 And if you really try 如果你真的努力过 Make a better place for you and for me 就为你 为我 创造一个更加美好的世界 Heal the world Make it a better place 拯救这世界 让它变得美好 For you and for me and the entire human race 4.认识这个调式吗？ 5.识读乐谱： 你能识读下面的乐谱吗？ 6.分辨人

20、声分类，聆听歌曲我们要做雷锋式的好少年 、 打起手鼓唱起歌 ， 回答：童声合唱的是 ； 女声独唱的是： 。 基于前期的教学及调研得出以下分析结果：基于前期的教学及调研得出以下分析结果： 1.节奏与节拍 （1）70%的学生，很好的掌握了 、这几 种难度较大的切分、前八后十六及附点节奏型及其组合节奏； 2.音准与读谱能力 71%的学生具备较好的读谱能力。 列3 7030 列2 列1 70 30 0 10 20 30 40 50 60 70 80 71 % 具有读谱能力具有读谱能力 3.音乐的感受： 85%的学生能够跟音乐有感情的律动， 并较准确的表现歌曲的情绪和情感。 能够对自己和他人的 演唱做简

21、单评价。 依据课前调研问卷的调查，针对本课制定了预学单：依据课前调研问卷的调查，针对本课制定了预学单： 预学单内容预学单内容 问问 题题 答答 案案 1.迈克杰克逊介绍 迈克尔 杰克逊（Michael Jackson） ，1958 年 08 月 29 日在美国印第安纳州加里市出生，美国歌 手、词曲创作人、舞蹈家、表演家、慈善家、音 乐家、人道主义者、和平主义者、慈善机构创办 人。 2.有关地球环保三部曲的介绍，每 首歌曲你能否唱两句？ MJ 公益性歌曲三部曲： 1. We are the world 2. Heal the world 3. Earth Song 迈克尔杰克逊呼吁保护地球的三首

22、作品 3.唱熟 A 大调的音阶 4.Heal the World的创作背景是 在什么？ 这是一首呼唤世界和平的歌曲，十分优秀， 歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境， 让战争远 离，世界和平，我们的心中都有一个地方，那就 是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生 机勃勃， 到处充满了温暖和欢乐。 这曲被许多人 成为 MJ 公益性歌曲三部曲之一，更被誉为“世 界上最动听的歌曲” 。 5.熟读Heal the World的歌词， 理解歌词含义。 85 % 正确感受音乐正确感受音乐 学生课前预学单：学生课前预学单： 三、学习方法： 能够运用模仿、比较、讨论、评价合作探究，进行音乐欣赏实践活动。 问题：

23、问题：在欣赏英文歌曲时，英文的理解及演唱能力有待提高。 需求：需求：多接触中外适合学生的流行音乐作品，需要给学生提供更多表现展示的平台。 策略与方法：策略与方法： （1）利用课前预学单，读熟歌词，熟悉英文歌词含义。 （2）通过聆听、感受、肢体律的动等活动，感受并帮助学生理解作品所表达的内涵。 （3）借助擅长英语的学生，有感情的带读英文歌词，加深对歌曲内容的理解。 （4）多让学生聆听中外比较合适的流行音乐作品，在课内课外多给学生创设表现的 机会。 4 4. .教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1.情感态度价值观目标： 聆听歌曲拯救世界 ，体会歌曲所表达的美好

24、愿望。 2.过程与方法目标： 在聆听、吟唱、感受歌曲过程中，采用观察、模仿、体验、对比等方法，理解 音乐的精神内涵。 3.知识与技能目标： （1）能够听辩主题的变化，演唱、记忆主题。 （2）能够用英文演唱主题。 （3）能够理解作品表达的情感。 教学重点：教学重点：歌曲拯救世界的感受与体验。 教学难点：教学难点：感受并表现歌曲所表达的“爱”的主题。 5 5. .教学过程与教学资源设计（附教学流程图，板书设计）教学过程与教学资源设计（附教学流程图，板书设计） 教学流程图教学流程图 1.情境导入，感受作品 2.分段欣赏，理解作品 3.拓展学习，情感升华 板书设计：板书设计： 拯救世界 Heal th

25、e World 转调 A B #C 力度 （一）情境导入，感受作品。 设计意图：通过开门见山的欣赏，让学生熟悉作品，采用聆听、讨论的学习方式， 体验作品的意境。 1.听音乐进教室： 教师活动：播放我校合唱团在人民大会堂公益演出时演唱的录像爱的人间。 学生活动：听音乐进教室。 教师设问：这首歌曲的名字是什么？曲作者是谁？ 预设回答：谷建芬 2.介绍歌曲拯救世界的作者及演唱者迈克杰克逊。 3.初听作品 教师导语：歌词中唱了什么？ 学生活动：对照着欣赏带中英歌词录像，理解歌词 4.欣赏歌曲主题音乐 教师活动：播放杰克逊 mv 片段。 学生活动：观察视频中的画面，聆听视频中的声音。 教师问题：听到了什

26、么？看到了什么？ 作者想表达什么？ 这首作品，是杰克逊为谁创作的？为什么创作？ 预设回答：为了世界和平，为孩子们营造一个没有战争，幸福的家园。 (二)分段欣赏，理解作品 设计意图：通过多次反复聆听，深入了解作品表达的深刻含义，引起学生情感共鸣。 1.聆听 A 段 第一次聆听声势参与： 教师活动：教师跟音乐轻哼、捻指，引导学生聆听。 学生活动：聆听音乐，观察乐谱，感受 A 段旋律。 谱例：谱例： 第二次聆听画旋律线参与： 教师活动：教师清唱，引导学生发现两个乐句重复的特点。 学生活动：学生聆听并分辨两个乐句的特点，画旋律线，轻声哼唱。 第三次聆听伴奏参与： 教师问题：音乐中有什么乐器的声音？引导

27、模仿打击乐器为歌曲伴奏。 学生活动：听着音乐，找出乐器的声音，模仿打击乐器为歌曲伴奏。 第四次聆听哼唱参与： 教师活动：拍击切分节奏型，轻声哼唱。 学生活动：分辨，找到切分节奏型及旋律重复的特点，加入拍击、哼唱。 教师活动：（板书）切分节奏型 板书： 第五次聆听讨论参与。 学生活动：运用预学单的课前预习，进行学习，朗读、演唱歌词，讨论并概括解释 含义。 歌词： Theres a place in your heart 在你心中有个地方， And I know that it is love 我知道那里充满了爱。 And this place could be 这个地方会比明天更灿烂。 Much

28、 brighter than tomorrow And if you really try 如果你真的努力过 2.精听 C 段： （1）观察乐谱，聆听音乐片段 教师导语：与 A 段相比有什么不同的感受？ 预设答案：节奏、旋律不一样了。 歌词： Heal the world 拯救这世界， Make it a better place 让它变得更好， For you and for me and the entire human race 为你、为我，为了全人类。 There are people dying 不断有人死去， If you care enough for the living 如果

29、你真心关怀生者， Make a better place for you and for me 为你，为我，创造一个更美好的世界。 谱例： （2）理解歌词含义 学生活动：学生读词，讨论理解歌词含义。 （3）跟音乐演唱。 学生活动：学生跟音乐演唱。 3.聆听 C 段重复部分 （1）第一次聆听，分辨转调次数。 教师导语：听到了几次转调？ 几次转调起到什么作用？ 学生活动：聆听音乐，听出转调的地方举手示意。 教师活动：教师配合学生，进行板书书写。 板书： 转调 AB#C （2）第二次聆听，欣赏杰克逊转调部分视频，感受歌曲。 学生活动：欣赏转调的视频，感受转调后的心情。 （3）第三次聆听，理解歌曲演唱

30、形式、力度，整体感受 C 段含义。 教师导语：你们听到哪些演唱形式？ 教师活动：播放视频，与学生配合，唱二声部 学生活动：与教师配合唱You and for me二声部。 第一次转调谱例： 第二次转调谱例： （三）拓展学习，情感升华 设计意图：通过视听相结合，让学生体验现场演唱会的气氛，融入到现场演唱中， 深入理解作品表达的“爱”的情感以及美好的愿望。 1.欣赏迈克尔杰克逊演唱会录像 教师活动：播放迈克杰克逊现场演唱会的录像 学生活动：利用律动、跟唱、拍手，把情绪整个宣泄出来，与音乐产生情感共鸣。 2.情感提升 教师导语：你们看这幅画，能理解画面是什么意思吗？ 教师活动：出示图片 学生活动：学

31、生讨论，并完成板书课题书写 预设回答：地球受伤了，需要人类帮助治疗他。 师生活动：共同朗读歌词“为你 为我 创造一个更美好的世界”。 结束本课 6 6. .学习效果评价设计学习效果评价设计 1、在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主， 关注各层次学生的学习。 2、通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。 评价内容 评价手段 自 评 互 评 师 评 A B C A B C A B C 能够听辩主题的变化，演唱、记忆主题。 能够用英文演唱主题。 能够理解作品表达的情感。 7 7. .教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 教学设

32、计特色说明：教学设计特色说明： 1.通过多次反复有效聆听，带着问题聆听，帮助学生理解歌曲情绪，并与音乐产生情 感共鸣。 2.充分利用学生资源，通过预学单的前期预习，激发学生学习音乐的兴趣，改变音 乐课堂的氛围，师生、生生相互交流学习。 3.课堂上充分体现了学生思维的活跃，参与活动的积极性，以及自主、合作探究学 习的能力，充分体现了学生的音乐素养。 教学反思： 本课存在的问题： 1.教学中设计的内容、活动以及形式比较丰富，多数学生都能够积极的参与、表现， 教师还应关注学生间的差异，给更多的学生创设表达、表现的机会。 今后教学中改进的方法： 1.教学要关注全体学生、面向全体学生，让所有学生都有锻炼的机会，以及音乐学 科素养的提升。