人音版（敬谱）五下音乐-第4课-演唱 田野在召唤-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：40dff).docx

1、教材 分析 田野在召唤与我们的田野是同题材内容，但音乐从不同视角展示了 中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。 通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。歌曲旋律前紧 后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音 乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动 形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。 是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。 教学 目标 1.感受和表现歌曲田野在召唤富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而 有感情的演唱。 2.能够用自然、和谐、统一的

2、声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能 力。 3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光， 热爱与歌颂大自然。 重 点 通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音乐文化的理 解 难 点 在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导 教具 多媒体课件、电子琴、 l 教 学 流 程 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教 学 二、 聆听 我 们的田野 三、 表演 田 野在召唤 师弹琴 1.谈话导入：描 绘祖我们的 田野 2.朗诵歌词， (2)请班上朗诵 好的学生朗读， 教师给予指导， 要表达出充满对 祖国大自然的赞 美之情。 3.初听我们的 田野。 (1)设问

3、：歌曲表 现了怎样的 4.复听我们的 田野，要求用 手势随曲调起伏 而起伏。 (1)设问：歌曲的 旋律(2)师生讨 论，并引导学生 看教材线条图形 5.再次聆听， 1.谈话导入。 春游我们从 意大利民歌田 野在召唤中去 感受一下。 2.播放范唱 设问： (1)你 (2)歌 曲 3. 二个声部分 别范唱或奏 唱师生问好 歌 自己出声朗 读 感受这首诗 歌描述的美 景。 聆听 回答问题 (2)师生讨 论。 复听 回答问题 (3)完成教材 中的作业： 跟录音轻声 唱好歌曲，熟 悉并进一步 体验这首 聆听歌曲范 唱 回答问题 视谱，听教师 范唱曲调 设境 课前先准备 歌词的板书 激趣 设境 画出2、

4、3曲调的 线条图形谱。 少儿的合唱 精品曲目，唤 起欣赏者对 祖国山山水 水的热爱，对 大自然的赞 美。 (包括高、低 四、小结： (1)前 8 小节由两 个乐句组成。 设问：这两个乐 句在曲调上、在 节奏上有什 么 (3)在教师指挥 下，前 8 小节用 二声部合成。 (4)后 8 小节也是 由二个乐句组 成。 设问：这两. 4.学唱歌曲。 (1)用 la 来哼 唱二声部合唱。 注意声音和谐。 (2)低声部仍然 用 la 来哼唱，高 声部朗诵歌词 (按节奏进入)。 设问：想像 5.表演歌曲(创 造与实践)。 (1)分组讨论研 究：用什么手段 与形式把歌曲表 演得更有情趣。 “大自然给我们 带来

5、了生机，田 野活动给了我们 许多在课堂上学 不到的内容。您 好!大自然。” 讨论后回答 (2)学生分成 两个声部，自 学第 18 小 节曲调，教师 巡视指导。 (5)在教师指 导下，二个声 部的学生分 别学唱各自 的曲调。(6) 在教师指挥 下，后 8 小节 用二声部合 成。注意二声 部的和谐。 (7)在教师指 挥下，完整地 唱全曲。注意 用小快板的 速度、活泼的 情绪唱好。 (3)二声部的 学生在教师 指导下，轻声 唱歌词，但速 度与情绪依 旧。 (4)有感情地 放声歌唱。 (2)分组展示 各组的创造 成果。 两个声部的 进调。) 注意弱起拍 的附点节奏。 (教师不给予 范围，但在巡 视时，

6、根据学 生的研究情 况适时给予 提示与指导， (3)评价与表 扬。 教 学 反 思 田野在召唤是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春 的遐想，教学难度较大，特别是低声部的学习。 在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。第一部分为合唱教学 部分，也是这一课时的难点部分。二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特 点分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，如同为一声 部主旋律伴奏。基于以上特点，我让学生分声部学习，以律动的形式先学习 二声部，学生既准确地掌握了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又 在不知不觉中熟悉了一声部旋律，为两个声部的配合做了有效的铺垫。 歌曲第二部分也是由两个声部构成的。考虑到学生在一个课时 内无法扎实的掌握两个声部的协调统一，因此，我在本课时只教了第一个声 部。这部分旋律动听，加上意大利语的学习运用，让学生后半节课仍然能够 兴致盎然地演唱，重难点部分，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在 我的指导下也基本解决了。