人音版（敬谱）五下音乐-第3课-演唱 故乡的小路-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e02c5).docx

1、 故乡的小路教学设计 教材分析：教材分析： 故乡的小路 这是一首优美深情的歌， 通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光， 表达了对母亲， 对故乡的思念之情。 歌曲采用大调式， 与周期性的变化的节拍， 单二部曲式。 第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了 对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。 在歌曲的演唱过程中掌握弱起、变拍子和升记号等乐理知识。 学情分析：学情分析： 学生由小学进入初中，经过小学六年的音乐学习,已经具备了一定的音乐基础知识和审 美能力。通过老师的引导，能用他们喜欢和擅长的演唱、聆听、朗诵、表

2、演、创作等多种形 式来积极参与音乐活动。同时随着年龄的增长和心理的不断成熟，他们渴望被认可，也更敢 于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。 设计思路：设计思路： 从相关的音乐和诗歌作品导入思乡主题， 通过演唱启发学生展开丰富的想象， 感受歌曲的意 境，表达绵绵的思乡、爱乡之情。 教学目标：教学目标： 1、 学会演唱歌曲故乡的小路，引导学生运用优美、抒情的歌声演唱歌曲，体验乐曲中 人们思念故乡亲人时的情感， 2、通过欣赏、演唱、歌曲故乡的小路，了解和掌握变换节拍在歌曲中的运用。 3、指导学生欣赏的过程中充分体会人伦亲情，故土母训等中华民族优良道德要素。 教学重点、难点：教学重点、难点： 教

3、学重点： 1、引导学生用柔美的声音演唱歌曲。 2、把握歌曲的弱起和三拍子、四拍子的变拍子节奏。 教学难点： 运用优美的歌声抒发思乡之情。 教学准备：教学准备：多媒体课件 、排笛、非洲鼓。 教学过程：教学过程： 一、情景情景导入导入（师用排笛吹奏故乡的小路旋律） 师：孩子们好，今天这节音乐呢，老师想和大家分享一下我的童年回忆，在我的童年记忆中 有两条弯弯的小路，一条通往田野，一条伸往山尖。 （播背景音乐）在田野的小路上，我沐浴着阳光，采着一朵朵野花，在山尖的小路上， 我追逐着蝴蝶， 聆听嘹亮的歌声， 我要把这童年的回忆， 化作美妙的音符送给你们。 （师 演奏排笛） 师：谢谢孩子们的掌声，刚才这段

4、音乐带给你怎样的感受，谁来和我们分享一下。 生：美妙地、- 师：相信你一定是有感而发-你的语言太美了- 师：接下来就让我们一起踏上这两条弯弯的小路，一同去探寻童年的美好吧。 二、二、发声练习发声练习 1、低声部旋律、低声部旋律 师：现在我们来到田野的小路， 请同学们先听我唱一遍，边听边拿出你的小手，沿着这条路画一画旋律线条， （1) 一起用 lu 唱，1、2、起。 （2) 音准很棒，我们看这里有多少拍我们数着拍子一起唱一遍。 （3)音色非常的美，来，我们带着乐谱唱一唱。 2、高声部旋律、高声部旋律 师；哇，你们的识谱能力太棒了，一遍就可以唱会。那我们感受了田间的风光，让我一起踏 上山尖的小路，

5、同样的拿出小手画一画旋律线条。 （1）一起用 lu 唱唱 1、2、起。 （2）注意我们在唱“lu“的时候嘴里包口气，跟我做-对就是这种声音，就好像山尖吹来 的风一样非常美，一起来。 （3）唱一唱乐谱。 3、生合作唱旋律，先分组站着唱一遍再合、生合作唱旋律，先分组站着唱一遍再合作。作。 师；识谱能力太棒了，下面老师想把大家分成两个小方队。这边的孩子我们一起踏上山尖的 小路。这边的孩子我们一起踏上田野的小路，来山尖的孩子起立，我们边唱边感受漫步 山尖的感觉，（唱谱） 请坐，漫步田野的小路准备，（唱谱） 师：两条小路走着走着就交汇在了一起，试一试两个声部一起唱， 师： 我听到了两条非常清晰的两个声部

6、的旋律， 孩子们想一想漫步山尖和漫步田野时你的心心 情是怎样的？一起说说，是不是很愉快很享受的，来起立，你的身体可以跟着一起动起 来。 三、歌曲学唱三、歌曲学唱 1、感受情绪、节拍、感受情绪、节拍。 师：请坐，孩子们，你们的歌声让我仿佛回到了童年，下面我要把这首好听的歌曲故乡的 小路送给大家。请同学们，边听边思考两个问题： （1）歌曲的情绪情绪是怎样的？ （2）歌曲的节拍节拍有什么特点？ 师范唱故乡的小路 师：谁来回答我的第一个问题？（情绪欢快） 第二个问题节拍有什么特点？（既有 3/4、也有 4/4 拍） 师：那我想用几个简单的动作来感受 3/4 拍和 4/4 拍，先看我做如果你学会了就站起

7、来跟着 我一起坐好吗。（师带生律动） 师：谁发现了 3/4 拍和 4/4 拍，是有怎样的规律出现的呢，（在歌曲有两个或两个以上交替 出现的拍子我们把它叫做变拍子）。 2、学唱主旋律、学唱主旋律 师；接下来我想请同学们再一次听听这首歌曲的主旋律，边听边随着旋律画一画旋律线条。 （师在黑板上话画主旋律线条） 师：数一数歌曲一共有多少个乐句。（8 个） 看看老师用两种不同颜色的把歌曲分为了两个部分， 观察一下它的旋律线条有什么不一 样，（第二部分起伏大一些，情绪更激动） 师：我们按照这样的情绪对比小声的唱一唱旋律。（师弹前奏+旋律，生跟唱） 师：看看旋律的第二乐句，一起唱唱，（解决#4 代了#记号会

8、更田野梦幻般的意境）一起试 试。 师：接下来来让我们完整的唱一唱主旋律的歌词，注意歌曲中有个反复跳跃记号（师伴奏生 跟唱）提醒生第二部分情绪激动起来。 师：看看最后这个是什么记号（。自由延长记号，它总能让我们自由的抒发感情，仿佛就像 沉醉在这种童年的回忆中，来我们一起试试，做一个沉醉的表情。带着这种沉醉的感觉 我们唱一唱最后一句。 师：下面我想用一种特别的方式加入到你们的演唱中，你们唱刚才的主旋律，我来唱绿色的 低声部旋律。（师弹伴奏与生合唱二声部部分） 3、学唱二声部、学唱二声部 师：我们看看低声部刚刚老师是怎么和你们合作的呢， （1）我们先来唱旋律（师弹低声部生唱低声部旋律） （2）加入歌

9、词（师弹低声部生唱低声部歌词） （3）这次我来唱高声部我们一起合作。（师弹伴奏与生合作） （4）学生分声部合作，有没有信心。 师：来起立，让我们带着这种漫步山尖，漫步田野的感觉，一起唱响我们童年的回忆。（合 唱二声部合唱部分） 4、完整演唱全曲、完整演唱全曲 师； 我们让这美妙的音乐延续下去， 完整的唱一唱， 注意歌曲第二部分情趣激动， 面带笑容， 我们唱到第二部分时就站起来。好不好。（师伴奏生唱全曲） 师； 歌曲情绪的表达， 除了面部表情， 歌声美， 我们的肢体语言也可以表达我们内心的情绪。 来和老师一起加上动作唱一唱。 四、四、小小结结 孩子们今天这节音乐课就在我们这美妙的歌声中结束了。 希望同学们能够沿着这条故乡 的小路一起走向美好的人生大路去实现自己的理想。让我们随着音乐出发吧！