人音版（敬谱）五下音乐-第3课-聆听 大河之舞-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：2138a).doc

1、聆听： 大河之舞聆听： 大河之舞 1、学情分析：、学情分析： 五年级学生处于小学高年级阶段，已经具备了一定的自主学习、感受和分析 理解音乐的能力。他们开始有自己的主见和想法,但对深层次的知识和事物显得 信心不足。教学中利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活 动中,以此来激发、培养学生的兴趣。本节课中我把踢踏舞的节奏贯穿整个课堂， 同时结合踢踏舞舞步的学习，力求让学生能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式, 为课后进一步欣赏做好铺垫。 2、教学目标、教学目标: （1）情感态度与价值观：通过学习大河之舞让学生感受多元的世界音乐文 化，培养学生对民族艺术的浓厚兴趣，激发学生的民族自豪感。

2、（2）过程与方法:通过 PPT 课件、iPad、微课和网络终端平台等技术手段，采 用节奏游戏、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现节奏、编创舞步。感受 音乐强弱和重音的变化，体验踢踏舞的特点和魅力。 （3）知识与技能：熟悉主题旋律，能够听辨出踢踏舞步的节奏。学习简单的踢 踏动作，并能编创舞步。 3、教学重点难点、教学重点难点: (1)教学重点：利用信息技术手段，听辨踢踏舞步的节奏，学习简单踢踏舞步。 (2)教学难点：掌握节奏的变化，分小组编创踢踏舞步并展示。 4、教学方法：、教学方法：示范法、启发法、竞赛法、情境创设、微课教学、iPad 小组合作 学习、视频多媒体教学。 5、媒体资源：、媒体

3、资源：教学一体机投屏、PPT 课件、iPad 移动终端， 6、教学过程：、教学过程： 一、节奏游戏导入，激发学习兴趣一、节奏游戏导入，激发学习兴趣 1、听音乐敲节奏游戏：、听音乐敲节奏游戏：（听辨旋律出现的前四次） 同学们，课前我们先来玩一个“听音乐敲节奏”的游戏。怎么样？请大家绕 到凳子后面坐好。 (1)(1)听辨第一次节奏重拍：听辨第一次节奏重拍：（课件演示）（左右手交替敲左右手交替敲） 老师一共会播放四段音乐。每段音乐都会以下面这段旋律为基础，但每一次 又会略有不同。（课件：主题旋律） 我们先来听第一次。开头有四个八拍的前奏，请同学们边听边在心里默数 12345678，数一数重拍分别是在

4、第几个音符？掌握好数拍的速度，仔细听。 重拍分别是在第几个音符？（生：第 1 和第 8 个音符） 对！每间隔两个小节，重拍就出现在前一个小节的第 8 个音符和后一个小 节的第 1 个音符。 我们可以怎样来表现这样的节奏呢？(生：左右手交替拍，敲鼓拍手) 好，一起来试一试。 (2)(2)听辨第二次节奏重拍：听辨第二次节奏重拍：（课件演示）（单手单手、双手都可以双手都可以） 第二次又是怎样的呢？仔细听。 第二次的规律是什么？（生：第 1 和第 5 个音符） 第二次在速度上有什么变化？（生：比第一次快） 第二次我们应该怎样来模仿重拍？ 生：（单手敲，双手敲） 这次大家意见统一了，一起来做一次 (3)

5、(3)听辨第三次节奏重拍：听辨第三次节奏重拍：（课件演示）（左右手交替敲鼓左右手交替敲鼓） 再来看看第三次。（生：第 1、3、5、7 个音符）。 那么 1、3、5、7 这四个音符它们的“力度变化”是一样的吗？一起来看 看。 小结：小结：第三次不仅很有规律，而且还出现了“强弱”的变化。 我们怎样来表现这种强弱的变化呢？（生：左右手交替敲鼓） 第三次我们可以 “左右手交替敲鼓”。强拍在前，弱拍在后。 (4)(4)听辨第听辨第四次节奏重拍：四次节奏重拍：（课件演示）（重拍敲在每小节第一个音符重拍敲在每小节第一个音符） 那么，第四次节奏又发生了怎样的变化呢？准备好 大家都在用自己的方式来表现第四次，但

6、节奏实在太快了，看上去手忙脚 乱的。重拍几乎在每个音符都出现了一次，是不是？一起来看看 第四次怎样表现更合适呢？ （生： 敲凳子加拍手、 重敲每小节第一个音符） 一起来试试 【设计意图】 ：通过“听音乐敲节奏”的游戏激发学生兴趣，使学生理解 虽然音乐在不断地重复，但音乐的每一次出现，重拍都出现在不同的位置。在不 断回旋的乐曲中，循序渐进地熟悉主题旋律。 2、完整表演第一次第四次节奏：、完整表演第一次第四次节奏：（课件演示） 通过刚才细致的聆听，你觉得这四次音乐的节奏和速度有什么变化？（生： 速度越来越快，节奏越来越丰富）。 作者想表现的是什么呢？（生 1：好像人越来越多）人群越来越密集。 越来

7、越快的速度让你有什么感觉？（生：我的心情很紧张）紧张中又有一些 期待是不是？ 接下来我们把第一第四次旋律完整表演一下好吗？ 【设计意图】 ：学生通过完整表演前四次旋律，感受音乐层层递进的关系。 速度越来越快，节奏变化越来越丰富。同时感受到乐曲的情绪使人越来越兴奋， 越来越激动。 二、二、感知乐曲结构，理解作品内涵感知乐曲结构，理解作品内涵 1、完整欣赏大河之舞、完整欣赏大河之舞（课件：大河之舞） 揭示课题：大家真是太有默契了！刚才我们共同演绎的这四组节奏，就是爱 尔兰大河之舞的主题旋律。大河之舞是一部叙述爱尔兰人民经历长期的 自然灾害，人类的战争、饥荒，最后重建家园的故事。 今天， 我们就共同

8、来欣赏 大河之舞 当中的精彩片段。 听完之后告诉老师： 大河之舞带给了你怎样的感受？ 主题旋律在乐曲中一共出现了几次？ 2、汇报：、汇报： （1 1）大河之舞给你什么样的感受？大河之舞给你什么样的感受？ 生 1：节奏越来越快（越来越有气势） 生 2：气势磅礴，非常震撼（听完之后让人心潮澎湃，荡气回肠） 生 3：他们好像在不断的抗争（斗争的场面越来越激烈） 生 4：团结一致（大河之舞的独到之处，就是因为它融入了爱尔兰浓郁 的民族文化，表现出爱尔兰这个民族热爱生命，团结奋进的精神！） 【设计意图】 ：通过完整聆听乐曲，让学生感受大河之舞的气势磅礴， 体会爱尔兰人民团结奋进的民族精神。 （2 2）感

9、受乐曲结构：感受乐曲结构：（课件：前奏课件） 主题旋律在乐曲中出现了几次呢？ 生：六次：前奏前奏+四次+变奏 2+主题再现 2+变奏 2 前奏部分我们也不要忽略。 作者在这段中想表现的是什么呢？一起来感受一下， 从这段音乐中你都听 到了什么声音？ 生：手鼓、男低音（在背景音乐的后面还隐藏着一些男低音） 渐渐加入的“鼓点”给你什么感觉？ 生 1：振奋人心 / 很受鼓舞（催人奋进，拉响了战争的号角） “隐藏在背后的男低音”又告诉了我们什么呢？ 生 2：一种低吼的声音/一种呐喊（斗争的呐喊）力量的象征！（有一种原始 的执着感！预示着黎明即将到来，同时还表现了人们对美好生活的向往） 【设计意图】 ：了

10、解乐曲结构，理解“前奏”所表现的内涵。 三、网络自学三、网络自学微课，突破教学难点微课，突破教学难点 1、初听变奏：、初听变奏：（课件：变奏视频片段） 接下来让我们再来欣赏一个小片段， 它是乐曲当中的哪个部分呢？一起来看 看 它是乐曲的哪个部分？（生：变奏） 2 2、谁能从规模、形式和表情上分析、谁能从规模、形式和表情上分析爱尔兰踢踏舞有什么特点？爱尔兰踢踏舞有什么特点？ 规模 形式 表情 爱尔兰踢踏舞 人数众多 比较严谨， 上半身几乎不动。 比较注重脚下节奏， 表情严肃 气势磅礴 强调“踩”和“踏”。同时结合一般舞蹈的优雅 美感，阴柔中呈现刚健快捷的律动。 （信奉宗 教） 小结：这样充满速度

11、感又不失优雅的力与美，着实让人难以抗拒。 3、学习踢踏舞：、学习踢踏舞：（课件：利用 iPad 观看微课学习踢踏舞） 接下来我们就亲身体验一下踢踏舞独特的魅力！ 老师在学习包里给大家提供 了 2 组舞步，你们可以自由混合，也可以自己编创，好吗？拿出 iPad，以小组为 单位，开始吧。 分组用 iPad 自主学习舞步组合。 分组展示（斗舞）。大家准备得差不多了，接下来我们以“斗舞“的形 式来分组展示一下怎么样？ 注意：每组展示之后做一个邀请的动作，指向下一组。以此类推展示 结束，大家共同选出今天的优胜队！听懂了吗？哪个小组愿意先来打头阵？ 好，我宣布今天的“武林大会”正式开始！各小组各就各位（淋

12、漓尽 致） 【设计意图】 ：感受爱尔兰踢踏舞的独特魅力，分析爱尔兰踢踏舞的特点。 利用 ipad 小组自主探究学习踢踏舞步，培养学生小组合作学习的能力。 4、完整表演：随大河之舞共同表演。、完整表演：随大河之舞共同表演。 刚才大家表现得非常出色！ 下面让我们完整表演一下整首乐曲怎么样？请大 家回到自己的位置上准备好。（表演顺序：前四次，敲节奏；第一次变奏，老师 表演；第二次变奏，你们来演。主题旋律再现，按第四次节奏来敲。共 8 个小节， 咱们敲 4 个，其余 4 个小节大家出来找队形。听懂了吗？） 三、总结：三、总结： 太精彩了！ 今天我们共同领略了 大河之舞 的精彩片段。 通过今天的学习，

13、你有什么想和大家一起分享的呢？ 生 1： 大河之舞让我感到非常震撼 / 气势磅礴（气势如虹是不是？潮水 一般冲击着我们的视线） 生 2：我学会了跳踢踏舞 / 我非常喜欢踢踏舞（跳踢踏舞有什么要领？） 生 3： 音乐会让一个民族更有凝聚力 / 音乐可以影响一个民族 （一种民族舞 蹈，会把这个民族的人民紧紧联系在一起，让这个民族焕发出新的生命力。） 生 4： 我感受到爱尔兰人民非常团结 / 他们团结一致 （正因为这种民族精神 的凝聚，成就了大河之舞这部经典的不朽之作。） 同学们，大河之舞让我们感受到了精彩纷呈的世界音乐文化。音乐是民 族的，也是世界的。让我们传承经典，超越自我，珍视自然与生命，去开

14、拓属于 我们的音乐传奇。最后让我们在大河之舞当中结束今天的音乐之旅 课后反思：课后反思： 根据五年级学生年龄特点和知识水平， 首先我把踢踏舞的节奏放在课前导入 的部分。学生利用凳子代替小鼓，由浅入深的把节奏作为切入点，既解决了本课 的节奏难点又激发了学生的学习兴趣。通过细致地聆听，孩子们感受到大河之 舞音乐强烈的节奏，并模仿参与，创造节奏，最后能够综合运用。学习踢踏舞 的过程中，我设计了小组学习和分组展示两个环节。学生应用 ipad 进行小组学 习已经有一定基础，在学习中能够有的放矢。既培养了学生自主探究的能力，又 发扬了团结协作的精神，与本课不谋而合。之后通过“斗舞”的形式进行集体展 示，充分调动了学生的学习热情，体验到表演的快乐。同时学生深深感受到爱尔 兰踢踏舞的独特魅力。 本节课我也有一些遗憾和不足：如，在“斗舞”的同时如果能利用 ipad 拍 摄一些视频资料，展示之后播放给大家，让学生看到自己和他人的表演，取长补 短， 有利于后续学习。 今后的音乐课上我会汲取经验， 充分利用多媒体教学设备， 让学生感受美，体验美，发现美，创造美！