人音版（敬谱）五下音乐-第2课-聆听 北京喜讯到边塞-教案、教学设计(配套课件编号：90232).docx

1、 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计是以音乐审美教育为核心，在欣赏教学中突出学生的主体地位，通过聆听音 乐、表现音乐，创造音乐，使学生充分体验蕴涵于北京喜讯到边寨作品中的美和丰富的情 感。 （二）理论依据 依据音乐课程标准中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音 乐体验活动。 2.2.教学背景分析教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 核心内容与相关内容分析：以乐曲北京喜讯到边寨的欣赏与体验为核心内容，结合本领域 的“音乐表现要素” 、 “音乐情绪与情感” 、 “音乐风格与流派”的相关内容和它领域的“演唱” 、 “识读乐谱”

2、 、 “表现” 、 “即兴编创” 、 “综合性艺术表演”相关内容。 作品音乐风格分析:北京喜讯到边寨是一首具有苗、彝音乐风格的管弦乐曲。 作品曲式结构分析： 北京喜讯到边寨是一首有特定背景的标题性音乐，而标题性音乐也会 给我们特定的场景，本首乐曲采用了五个具有舞曲特征的主题，就是要表现不同的舞蹈场景， 乐曲由引子、六个乐段、尾声组成，内含五个主题及第一主题变化再现。 乐曲的引子由圆号摹仿牛角号在中音区奏出了粗犷辽阔的旋律，然后乐声变弱，象是号角 之声在山峦中的回鸣。 谱例: 在两小节强烈的舞蹈节奏之后， 呈示了气势高亢挺拔的第一主题。 音调环绕着调式主音 do 进行。当主题重复时，长号做卡农式

3、模仿，使情绪更为热烈。 谱例: 接着经过一个轻盈的过渡句， 进入了第二主题， 宛如姑娘们纵情的跳着轻盈、 欢乐的舞群， 脚脖上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。 第三主题由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小号在句尾作呼应式的模仿，并伴以清 脆的木鱼、铃鼓声，清脆悦耳。当主题再做重复时，力度增加，配器音色更为浓烈，使情绪更 为高涨。 谱例: 第四主题由双簧管在飘逸起伏的节奏伴奏下，奏出包含降 mi 的优美而富有色彩的旋律， 好像是年轻姑娘的独舞。主题的调性在 C 与 F 调之间的频频转换，主奏乐器与演奏力度不断改 变，犹如少女集体的舞蹈。 谱例: 第五主题是对舞场面。由小号走出了粗犷、奔放的

4、旋律，好像一群小伙子跳起了豪壮健美 的舞蹈，姑娘们在铃鼓的伴奏下对以性格迥异、轻盈活泼的舞蹈（由木琴与弦乐以顿音轻快地 演奏着）。 接着乐队以宏伟的音响再现了矫健奔放的第一主题，把热烈欢腾的气氛推向高潮。 在尾声中圆号又以最强的力度再现了引子中的号角式音调，有力地结束了全曲。 作品创作背景及作曲家分析：这是我国著名的管弦乐曲之一，原为郑路写的管乐合奏曲，后与 马洪业合作，于 1976 年 12 月改编为管弦乐曲。当时正值粉碎“四人帮”取得伟大胜利之际， 举国欢腾。所以，对这首乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族 边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。 （二）学生情况

5、分析（二）学生情况分析 1.认知能力： 能感知音乐的情绪变化，能哼唱作品的主题旋律，能做出相应的体态反应，能认识常见的西洋 乐器并听辨其音色。 2.时代背景相关知识的储备： 对于 1976 年粉碎四人帮事件阴谋有个别学生知道。 3.听觉习惯： 大部分学生有较好的聆听音乐的习惯。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 1.在导入环节用提问方式激发学生的学习兴趣， 为聆听管弦乐曲 北京喜讯到边寨 做好铺垫。 2.在分段欣赏时采用对比、 体验等方式， 帮助学生记忆主题旋律， 感受各乐段音乐要素的变化。 3.在总结环节学生用小组讨论法来自己来总结，体现出新课程提倡的自主学习这一要求。 （四

6、）技术准备（四）技术准备 1.用音乐软件截取北京喜讯到边寨各主题音响。 2.下载圆号、号角、双簧管的图片。 3.运用打谱软件制作乐谱并截取放在 PPT 中。 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 在以前的欣赏教学中，学生基本能够感受音乐要素在乐曲中的变化，并能够记忆主题旋律 划分曲式结构，学生对西洋管弦乐曲有一定的了解，能听辨常见的乐器音色，对于音乐术语的 表述有时需要提示。 问题：用不同形式表现音乐主题形象的能力还有待提高。 对策：教师提示、引导，鼓励学生积极思考并大胆表现。 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 情感态度与价值观情感态度与价值观:

7、 : 1.能够喜欢管弦乐曲这种演奏形式，激发学生对民族音乐的热爱。 2.能够正确表达音乐感受。 3.敢于并乐于参与音乐活动中。 过程与方法过程与方法: : 在完整聆听分段聆听整体感受的过程中，采用听辨与感知、探究与分析、模唱与 表现的方法，感受各乐段音乐要素（速度、力度、节奏、乐器音色）在音乐中的变化。感受苗、 彝族音乐特点。 知识与技能知识与技能: : 1. 能够分辨各主题旋律并模唱第一主题旋律。 2. 用音乐表现要素理解与分析作品结构。 教学重点：教学重点：感受乐曲北京喜讯到边寨中不同乐段的情绪。 教学难点：教学难点：体会北京喜讯到边寨各主题音乐形象，用不同形式表现主题音乐。 4.4.教学

8、过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） ( (一一) )、导入、导入 环节目标：激发学习兴趣，对聆听乐曲做铺垫。 设计说明：从课题入手, 明确学习内容。 活动活动 1 1出示课题,学生说一说想获取的信息。 ( (二二) )、完整聆听、完整聆听 环节目标：初听全曲，整体感知音乐形象，了解作品背景。 设计说明：感受作品、理解作品，对音乐有初步理解。 活动活动 1 1聆听全曲，对作品有初步感受。 活动活动 2 2了解作曲家及作品。 ( (三三) )、分段聆听、分段聆听 阶段目标：理解各主题中旋律、速度、节奏的作用，根据音色能分辨出主奏乐器。 设计说明：通过聆听、

9、律动、演唱、合作、编创等多种形式引导学生参与音乐实践活动。 活动活动 1 1聆听引子部分 （1）听辨圆号音色，分析力度特点。 活动活动 2 2聆听第一主题 （1）聆听第一主题，结合速度、节奏、情绪展开联想，选择舞蹈场景。 （2）哼唱主题旋律感受喜悦之情。 （3）加入击鼓表现热烈气氛。 活动活动 2 2聆听第二主题 （1）聆听第二主题，对比第一主题力度上有什么不同？ （2）再次聆听，旋律出现了几次？力度上有什么变化？分别有什么感受？ （3）选择能表现出姑娘脚上铃铛的乐器串铃为第二主题伴奏。 （4）总结出第二主题特点，说一说舞蹈场景。 活动活动 3 3聆听第三主题 （1）聆听第三主题，听到了哪种打

10、击乐器的声音？模仿的是什么声音？ （2）随音乐划旋律线，从旋律走向联想表现怎样的场景？ （3）用双响筒为第三主题伴奏。 活动活动 4 4聆听第四主题 （1）聆听第四主题，对比第一乐段情绪上有什么不同？ （2）了解变化音是少数民族音乐特点之一。 （3）聆听主奏乐器音色，说一说为什么选择双簧管来表现这段音乐？ （3）请学生用肢体表现第四主题。 （4）总结出第四主题特点，说一说舞蹈形式。 活动活动 5 5聆听第五主题 （1）聆听第五主题，两个乐句情绪上有何不同？可以代表什么样的音乐形象？ （2）用串铃和铃鼓为第五主题伴奏。 （3）总结出第五主题特点，说一说舞蹈形式。 活动活动 6 6聆听再现第一主题

11、 （1）聆听再现主题，对比第一主题有什么不一样的感受？ （2）再次聆听，体会大镲在音乐中起到的作用。 （3）在大镲出现的地方用击掌来表现。 （4）请一位学生用大镲伴奏，音乐其他学生用击掌表现。 （5）表现再现主题，一组模仿镲，另一组模仿鼓。 ( (四四) )、完整聆听、完整聆听 阶段目标：感知作品结构、情绪及表现的音乐形象。 设计说明：通过观看演奏视频及多种表现方式进一步加深对作品的理解。 活动活动 1 1完整表现乐曲。 活动活动 2 2分小组抽取题卡，讨论后回答。 五、课堂小结五、课堂小结 对所学内容进行概括总结。 5 5. .学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式：评价方式： 教学过程

12、中，师生、生生对各环节的教学活动完成情况及表现做出自评和互评和师评。 评价量规评价量规： 项目 评价要点 A、优秀 B、良好 C、一般 自 评 互 评 师 评 教学效果评价 能够记忆主题旋律 能够完整准确表述 积极参与音乐活动 6.6.教学设计特色说明教学设计特色说明与教学反思与教学反思 随着新课标的实施不断推向深入， 我清楚地认识到， 教育教学质量的提高需要 “高效课堂” 。 本课以“新课标”为标准，力求达到“高效课堂”为目标。让学生主动、积极参与到课堂中来。 本课是一节欣赏为主，融合歌唱、舞蹈创编、演奏为一体的综合课。小学生欣赏音乐，除了单 一的聆听方式，还要通过多种手段如歌唱主题，伴奏主

13、题、肢体表现主题等等，用各种形 式、手段去不断地熟悉主题音乐、表现主题音乐。 （一）关注音乐本体。 突出了音乐是听觉艺术的特点，从始至终设计了以听为主的音乐实践活动，使学生在音乐 中感知体验、表现、创造，突出了音乐学科特色。 （二）关注听觉思维的培养与训练。 关注音乐要素及演奏技法对表现音乐作品的重要作用。 欣赏的过程中， 注重让学生多参与， 多思考，多体验，围绕音色、力度、速度等音乐要素去体会感受音乐，从而逐步提高学生对音 乐的认知，培养欣赏音乐的兴趣，激发学生对音乐课的热情。 （三）关注学生。 突出以学定教的基本理念，在教学中教师作为一名参与者，设计有效的教学环节让学生成 为主体，引导学生自己去学习、分析、理解、体验，循序渐进地引导学生主动地投入到音乐学 习之中，完成本课的教学目标，在这过程中培养学生的自主学习能力，发展学生的创造思维能 力，提高学生的音乐创造能力，使学生真正的成为课堂的主人。 (四)关注创设情境。 视听结合，巧妙利用多媒体技术给我的课堂带来了很大的帮助。在本课教学注重多媒体技 术的运用，通过视频、图片、音响的完美结合，让学生体验民族风情，感受乐曲情绪特点，激 发和保持学生的学习兴趣，提高学习效果。 我还要不断探索，不断创新，不断研究，努力地去设计好每一节课。