人音版（敬谱）五下音乐-第1课-演唱 西风的话-教案、教学设计(配套课件编号：734d6).docx

1、 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）（一） 指导思想指导思想: : 力图以“通过不同环节与有意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，体验歌曲 音乐特点，并在演唱过程中表现出歌曲深情的情绪”为指导思想，同时注重在教学 全过程中引导学生运用正确的演唱方法，培养其良好的演唱习惯而进行的综合性艺 术表现。 （二）理论依据：（二）理论依据： 义务教育 2011 年版音乐课程标准第三部分课程内容表现领域中对 36 年 级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌， 培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参 与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作

2、做出恰当反应。 教学背景分析教学背景分析 （一）（一） 教学内容分析：教学内容分析： 西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数 语，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特 征，饶有情趣。歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段（一段体） 。节奏平稳对称， 四个乐句的节奏完全相同；旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，跌宕起 伏，变化有致，加之力度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用 拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。 这首歌曲的情绪比较平和，没有过于强烈的感情起伏，因而尽管标记渐强、渐 弱、和 f 等力度记号

3、，但对比应该适中。第一乐句分两个乐节，第一乐节作和弦分 解的上行，第二乐节接着以级进下行，保持了乐句前后平衡。第二乐句也采取了大 跳后反向级进上行的方式。第三乐句（第 9-12 小节）紧接在前句“渐强”之后从较 高的音区进入，成为歌曲的“高点”情绪略显激动。第四乐句包含了三个大跳进行 （八度和七度音程） ，但最后四个音拾级而下，似是一泓清水，涟漪轻起，遂又恢复 了平静。这首歌曲的旋律悠长宽广，音程跳动较大，音区频作交换，歌唱时要注意 气息的控制，以做到声音连贯、平稳，声音位置统一。 （二）学生情况分析：（二）学生情况分析： 1.音程音准 五（1）班学生音准不错，接受能力很强，能在教师的引导下有

4、意识的控制自己 的声音，用正确的发声方法来演唱歌曲，他们能够准确演唱歌曲中出现的级进及二 度、三度音程，但歌曲出现的六、七、八度大跳音程的音准把握不准确，对学生而 言具有一定挑战性。 2.节拍节奏 五(1)班学生能做到听辨歌曲节拍，之前也学过很多首 4/4 拍的歌曲，大部分学 生会划 4/4 拍指挥图示。学生对歌曲中出现的节奏都能够熟练掌握并拍读。 3.识谱视唱 我校五年级学生的识谱能力比较欠缺，所以音乐课上一直在尽力提高学生的识 谱能力。五年级音乐教学采用了听唱和识谱视唱相结合的方法进行乐谱视唱学习， 能基本熟识 F 大调音阶在五线谱的位置， 但遇到跨度较大的音程识谱速度有待提高， 个别词谱

5、结合的地方会有困难。 4.表现能力 学生已经学过用不同的声音表现歌曲（连贯、有弹性的）。基本了解要用气息 的支持有感情的演唱歌曲。对于这首歌曲的学唱，需要学生巩固原有知识，在理解 歌曲的基础上控制气息有感情的演唱歌曲。 5、二声部的演唱能力 本班有 3 名同学是我校飞声合唱团的团员，5 名学生是校鼓号队的学生，因此他 们的音乐能力及合作能力较强，在五年级上学期本班开设过口风琴的学习，有几个 学生的具备一定的演奏能力，因此，合唱环节借助口风琴辅助教学，但大部分学生 没有参与过二声部的训练，所以合唱部分对学生而言很有挑战性，容易互相干扰。 （三）教学方式与教学手段：（三）教学方式与教学手段： 1.

6、歌曲的旋律教学通过柯达伊手势、划拍演唱等视唱相结合方式学唱。 2.拓展环节通过二声部学唱的方式加强学生实践体验能力的训练。 （四）教学技术准备（四）教学技术准备： 借助多媒体放映图片歌词的手段展开教学活动，通过对比聆听旋律的不同，结 合律动和演唱活动，能够表现出歌曲旋律的变化；通过二声部的学唱，丰富学生的 情感体验，加深对歌曲的印象；通过教师有效地示范、启发、拓展，更好地表现音 乐作品。 教学目标教学目标 （一） “情感态度与价值观”目标：（一） “情感态度与价值观”目标： 引导学生懂得时间的宝贵， 教育学生热爱生活，珍惜时间。 （二） “过程与方法”目标：（二） “过程与方法”目标： 通过识

7、读乐谱、感受、体会、引导、对比、模仿、合作等方式使学生深入理解 歌曲并准确演唱歌曲。 （三） “知识与技能”目标：（三） “知识与技能”目标： 1、能够深情地演唱歌曲西风的话 ，找出歌曲中的力度记号，并在演唱中 体会。 2、乐于参与二声部的演唱。 教学重、难点教学重、难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 指导学生用悠长、连贯的气息，深情的演唱歌曲。 （二） 教学难点：教学难点： 1.一音多字的演唱，保持口型、唱准音高。 2.2.歌曲中出现的六度、七度、八度大跳的音准。 3.3.二声部的学唱。 教学过程教学过程 一、一、 学唱歌曲旋律。学唱歌曲旋律。 【设计意图】利用移动 do 的学习方法，熟

8、悉歌曲的旋律，锻炼学生的识读乐谱 能力，引导学生运用连贯的气息演唱旋律；通过识读乐谱，启发学生发现歌曲的节 奏特点。 【教师活动 1】以歌曲的旋律为切入点，引导学生识读乐谱。 （1） 出示 C 调 do 的位置，请同学们唱一唱这个音。 （2） 加入 b 记号，再唱一唱这个音（sol）,引导学生通过柯达伊手势识读歌曲的 旋律。 【学生活动 1】跟随老师运用柯达伊手势识读乐谱。 【教师活动 2】对学生进行评价，出示完整歌片，带领学生划拍清唱歌曲旋律。 提出歌曲的节奏有什么特点？的问题。 【学生活动 2】学生划拍随老师清唱旋律，回答问题。 【教师活动 3】对学生进行评价。引导学生运用连贯、饱满的气息

9、演唱旋律。 导导 语：语：四个乐句的节奏完全相同，歌曲的节奏平稳对称，如果旋律要表现深情 的情绪，我们应该用怎样的气息来演唱呢？ 1、教师演唱两种唱法，用对比的方式比较哪种唱法是连贯、饱满的？ 2、用闻花香保持气息，吹灰的感觉体会悠长、连贯的气息。 3、用“嘿、哈”的方式引导学生体会腰腹部支持饱满的气息。 【学生活动 3】自由视唱第一乐句旋律，并请一位同学展示。 【学生活动 4】感受老师的气息，并回答问题。 【学生活动 5】学生起立，双手叉腰，学习用饱满的气息随钢琴演唱歌曲旋律。 【教师总结】评价学生的演唱，引出作曲家。 导导 语：语：同学们的演唱很有进步，希望同学整堂课都能保持住悠长、饱满的

10、气息 来学唱歌曲。歌曲的旋律流畅，在上下流动的级进中穿插音程大跳，跌宕起伏，变 化有致，唱起来朗朗上口，令人回味无穷，如此经典的旋律作曲家是谁呢？ 二、作曲家简介，揭题西风的话作曲家简介，揭题西风的话 【设计意图】通过旋律的学唱，引导学生了解作曲家黄自，简单了解歌曲的 背景。 1、简介作曲家黄自 【教师活动】出示作曲家图片，简单介绍曲作者，揭题西风的话 。 导导 语：语：歌名是西风的话 ，这首歌距今已有 80 年的历史了，在上世纪三十年 代的时候由曲作者黄自和词作者廖辅叔共同创作完成了这首短歌，由此可见歌曲也 是一首经久不衰的优秀作品。 三、学唱歌词。学唱歌词。 【设计意图】引导学生理解歌词内

11、容，运用连贯、悠长的气息演唱歌曲，表达【设计意图】引导学生理解歌词内容，运用连贯、悠长的气息演唱歌曲，表达 歌曲的情感。歌曲的情感。 导导 语：语：这么优秀的作品，老师都想给同学们唱一唱了，请同学们看着歌片，听 老师演唱歌曲，听后请您谈谈感受。 1、初步聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪，体会歌曲的节拍。 【教师活动】教师随伴奏范唱歌曲，带领学生挥拍。 【学生活动】挥拍听歌曲并回答问题。 2、理解歌词内容所表达的情感。 导导 语：语：在演唱的过程中，有一些歌词老师不太理解是什么意思，同学们能帮老 师理解一下吗？歌词中的我是谁？你们又是谁？ 【教师活动】教师提出问题，引导学生分析、理解歌词内容及情感

12、。 【学生活动】回答问题。 3、学生随范唱轻声跟唱。 导导 语：语：歌词运用了拟人的手法，借西风之口，寥寥数语，简练而生动的描写了 一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。请同学们 随范唱轻声跟唱。 【教师活动】播放范唱录音。提出歌曲在演唱时哪些歌词需要引起我们的注 意的问题。 【学生活动】回答问题。 4、分乐句学唱歌词，解决一音多字、大跳音程的难点 导导 语：语：请同学们演唱歌词，遇到演唱困难的地方我们停下来解决。 【教师活动】分乐句弹旋律，示范演唱并指导学生演唱。 【学生活动】分乐句学唱歌词，并随琴完整演唱歌曲。 【难点解决】a、听琴唱准音高。 b、划连音线慢速练习

13、演唱。 5、歌曲情感处理力度记号的表现及最后一乐句速度的变化处理。 导导 语：语：请同学们完整演唱歌曲，并思考我们是否可以随着歌曲的旋律走向为歌 曲加入一些力度记号，丰富歌曲的表现了呢？ 【教师活动】 1、 教师出示旋律线， 弹歌曲伴奏， 启发学生为歌曲加入力度记号。 2、最后一乐句渐慢的处理。 【学生活动】根据自己的学习经验，加入力度记号。 6、运用连贯、饱满的气息完整演唱歌曲，表达歌曲的情感。 导导 语：语：同学们的处理和作曲家的处理意见相同，相信歌曲加入这些力度及速度 的处理后，演唱起来情感更加细腻、真挚，请同学们完整演唱歌曲。在演唱时注意 气息要连贯、饱满。 【教师活动】教师播放歌曲伴

14、奏。 【学生活动】学生随伴奏有感情的演唱，并进行评价。 四、二声部学唱。四、二声部学唱。 【设计意图】引导学生聆听合唱版本西风的话 ，指导学生进行二声部演唱，体会 丰富的演唱效果。 导导 语：语：刚刚我们分别运用了哪种演唱形式？（独唱、齐唱）请同学感受一下合 唱的演唱效果，听后请你说说感受。 1、聆听合唱版本西风的话 。 【教师活动】播放范唱，并提出合唱版本给了你怎样的感受的问题。 【学生活动】聆听后回答问题。 2、二声部合唱练习。 导导 语：语：我们也来试试二声部的演唱，听同学们看歌片，歌曲的三、四两个乐句 为合唱部分，请低声部的同学视唱一下旋律；为了使低声部的同学更好地把握音准， 我们请

15、XXX 同学用口风琴带我们演唱。 【教师活动】出示二声部旋律，并带领学生视唱。 【学生活动】1、低声部的同学随老师演唱二声部的旋律。 2、低声部同学在 XXX 同学口风琴的带领下演唱歌词；高声部同学 在教师的指导下轻声演唱。 3、完整演唱歌曲。 五、情感渗透。五、情感渗透。 【设计意图】引导学生懂得时间的宝贵，教育学生热爱生活，珍惜时间。【设计意图】引导学生懂得时间的宝贵，教育学生热爱生活，珍惜时间。 结束语：二声部的合作需要我们多练习才能达到更好地演唱效果，这首西风 的话将西风作为第一人称，用倍感亲切的口吻告诉了我们一个道理：一寸光阴一 寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们记住西风的话，热爱生活，珍惜时间！ 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式：本课的学习效果评价方式以教师评价和学生自评为主。教师评价贯 穿于整个教学过程，学生自评安排在表演歌曲环节。