2022年冀教初中生物八上《芽的发育》公开课课件5.ppt

1、一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程五、说板书设计五、说板书设计一、说教材一、说教材 1 1、说教材地位与作用：、说教材地位与作用：芽的发育与整枝打杈芽的发育与整枝打杈是河北版八年级是河北版八年级生物上册第三单元第三章的内容。本章内容生物上册第三单元第三章的内容。本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。该章内容芽和枝条之间的生长发育关系等。该章内容在本单元教学中起着承前启后的作用。在本单元教学中起着承前启后的作用。知识与技能：知识与技能：1 1、描述芽的类型和叶芽的结构

2、。、描述芽的类型和叶芽的结构。2 2、识别常见植物的叶芽、花芽、混合芽。、识别常见植物的叶芽、花芽、混合芽。3 3、阐明芽和枝条之间的发育关系。、阐明芽和枝条之间的发育关系。4 4、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产 中的应用。中的应用。过程与方法：过程与方法：1 1、尝试整枝打杈的一般方法。、尝试整枝打杈的一般方法。2 2、应用顶端优势原理解决生产生活中常见的、应用顶端优势原理解决生产生活中常见的 整枝打杈等问题。整枝打杈等问题。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：参加农业生产中的摘心、除芽练习，参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习

3、惯。养成热爱劳动的良好习惯。教学难点：叶芽的发育。教学难点：叶芽的发育。因为叶芽的发育是个动态连续的过程，学生不容易理解，因为叶芽的发育是个动态连续的过程，学生不容易理解，因此叶芽的发育是本课的难点。要突破这个难点，必须把叶芽因此叶芽的发育是本课的难点。要突破这个难点，必须把叶芽的结构观察好，从而为分析芽和枝条之间的发育打好基础。的结构观察好，从而为分析芽和枝条之间的发育打好基础。教学重点：叶芽的结构。教学重点：叶芽的结构。因为叶芽的结构是植物生长发育的基础，只有弄清叶芽因为叶芽的结构是植物生长发育的基础，只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解芽与枝条之间的发育关系，从而为的结构，才能更好地理解芽

4、与枝条之间的发育关系，从而为后续知识的掌握奠定良好的基础，因此叶芽的结构是本课的后续知识的掌握奠定良好的基础，因此叶芽的结构是本课的重点。重点。二、说教法二、说教法1 1、直观演示法：、直观演示法：利用实物、多媒体课件展示的图片、视频利用实物、多媒体课件展示的图片、视频演示等直观手段，引导学生观察，培养了学生的观察能力，演示等直观手段，引导学生观察，培养了学生的观察能力，激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。2 2、谈话法：、谈话法：通过教师的启发引导，学生积极主动地思考、通过教师的启发引导，学生积极主动地思考、分析，启迪学生思维，激发学生的学

5、习热情。分析，启迪学生思维，激发学生的学习热情。3 3、探究式教学法：、探究式教学法：通过创设情景引导学生自主探究，突出通过创设情景引导学生自主探究，突出学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精神。神。三、说学法三、说学法 “授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。用无穷。”学习的本质是求知，求知必先得法！因此，在学习的本质是求知，求知必先得法！因此，在本节课的教学过程中，我特别重视学法的指导。教学中结本节课的教学过程中，我特别重视学法的指导。教学中结合本节课教学内容和学生的特点，引

6、导学生观察、实验、合本节课教学内容和学生的特点，引导学生观察、实验、探究、相互讨论，分析归纳，从而使学生自主地获取新知探究、相互讨论，分析归纳，从而使学生自主地获取新知识，培养了学生的观察能力、实验能力、探究能力、思维识，培养了学生的观察能力、实验能力、探究能力、思维能力等，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂能力等，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂上的主体作用。上的主体作用。四、说教学过程四、说教学过程 本节课主要以学生活动为主，包括观察、实验、本节课主要以学生活动为主，包括观察、实验、探究等，因此课前教师要将学生分组，并为各小组准探究等，因此课前教师要将学生分组，并为各小组

7、准备好要观察的带芽的杨树、桃树枝条、杨树叶芽以及备好要观察的带芽的杨树、桃树枝条、杨树叶芽以及实验所需的器材等，以供学生实验所用。实验所需的器材等，以供学生实验所用。展出带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上展出带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题：芽是什么？它长大后又会的芽，提出问题：芽是什么？它长大后又会发育成什么？从而引出本课课题。发育成什么？从而引出本课课题。活动一活动一指导学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨指导学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨出顶芽、侧芽、叶芽和花芽。出顶芽、侧芽、叶芽和花芽。顶顶芽芽侧侧芽芽花芽花芽叶芽叶芽生长点生长点叶原基叶原基幼幼叶叶芽原芽原基基芽芽轴

8、轴活动二活动二指导学生做叶芽的纵切，观察叶芽的结构，指导学生做叶芽的纵切，观察叶芽的结构，识别叶芽各部分的名称。识别叶芽各部分的名称。活动三活动三比较叶芽和枝条，分析芽和枝条之间的生长发育关系。比较叶芽和枝条，分析芽和枝条之间的生长发育关系。顶芽顶芽叶叶茎茎侧芽侧芽生长点生长点叶原基叶原基幼叶幼叶芽轴芽轴芽原基芽原基叶芽和枝条叶芽和枝条得出结得出结论论表达交表达交流流设置情设置情景景作出假作出假设设提出问提出问题题设计实设计实验验完成实完成实验验合作探合作探究究表达交表达交流流说一说、议一议说一说、议一议你身边有哪些生产实践活你身边有哪些生产实践活动运用了顶端优势原理？动运用了顶端优势原理？板

9、书是辅助教学的一个重要板书是辅助教学的一个重要手段，是对教学内容的总结概括，手段，是对教学内容的总结概括，设计要突出重点，突出知识点之设计要突出重点，突出知识点之间的联系。本课板书设计如下：间的联系。本课板书设计如下：一、芽的类型一、芽的类型顶芽顶芽侧侧芽芽按着生部位不按着生部位不同同按芽将来发按芽将来发育情况的不育情况的不同同叶芽叶芽混合混合芽芽花花芽芽考纲内容要求1.DNA 是主要的遗传物质2.染色体、DNA 和基因的关系3.生物的性状是由基因控制的4.人的性别决定5.生物的变异6.遗传病和人类健康BAABAB考点 1 DNA 是主要的遗传物质1.DNA 的形态像一个_的梯子，是遗传信息的

10、载体。螺旋形遗传物质细胞核2.DNA 是主要的_，主要位于细胞的_内。考点 2 染色体、DNA 和基因的关系1.染色体是_内容易被碱性染料染成深色的物质，由 DNA 和_组成，即染色体是 DNA 的_。2.每个染色体上通常都包含一个_，每个 DNA 都包含许多个_。细胞核蛋白质载体3.基因是 DNA 上决定生物_的最小单位。DNA基因性状考点 3 生物的性状是由基因控制的1.遗传和变异的概念：相似差异(1)遗传指子女和父母之间的性状存在_性，变异指亲子之间以及子代个体之间性状表现存在_的现象。(2)生物的遗传和变异是通过_和发育而实现的。2.性状：指生物的_特征、_特性和行为方式等。形态生理同

11、一不同3.相对性状：同一种生物_性状的_表现类型。生殖4.基因的显性和隐性：显性隐性显性隐性(1)相对性状往往有_性状和_性状之分。(2)生物的性状是由基因控制的，_基因控制显性性状，_基因控制隐性性状。(3)在体细胞中，染色体是_存在的，因此基因也是_存在的。当成对的基因至少有一个是_基因时，表现显性性状；当成对的基因都是_基因时，表现为隐性性状。成对成对显性隐性考点 4 人的性别决定1.人的体细胞内有_对染色体，其中有 22 对常染色体，_对性染色体；男性性染色体的组成是_，女性性染色体的组成是_。1XY2.从性染色体的角度分析，精子有含有_染色体和含有_染色体两种类型；女性产生的卵细胞只

12、有含_染色体一种。XXXYXXY3.从理论上分析，含有_染色体和含有_染色体的精子与卵细胞相结合的机会是_的。均等23考点 5 生物的变异1.生物性状的变异是_存在的。2.变异的原因及类型：(1)由于_发生变化引起的变异，能够遗传给下一代，这样的变异是_的变异。(2)由于_发生变化引起的变异，而遗传物质没有发生改变，不能够遗传给下一代，这样的变异就是不可遗传的变异。普遍遗传物质可遗传环境条件考点 6 遗传病和人类健康1.遗传病是_改变而引起的疾病，致病基因可通过_在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。遗传物质配子三2.近亲结婚是指_代之内有共同祖先的男女婚配。3._ 咨 询

13、与 有 效 的 _ 诊 断、选择性_措施相配合，能够有效地降低遗传病发病率，改善遗传病患者的生活质量和提高社会人口素质。遗传产前流产突破 1 细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系每个细胞核都有固定数量的染色体，一条染色体上通常有一个 DNA 分子，一个 DNA 分子含有许多个基因。【例 1】下列表示染色体、DNA、基因三者之间的关系，正确的是()ABCD解析：染色体是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质，其化学成分是 DNA 和蛋白质，DNA 是遗传信息的载体，其上具有遗传效应的小片段叫基因。答案：B【例 2】下列关于细胞核的结构和功能的叙述中，错误的是()A.细胞的遗传信息主要在细胞核中B

14、.细胞核中只有染色体C.染色体是由 DNA 和蛋白质组成的D.细胞核是细胞生命活动的控制中心解析：细胞核中除染色体外，还有核液、核仁等结构。答案：B突破 2 生物遗传给后代的是基因，不是性状(1)生物的子代与亲代在性状上总有相似，这是因为生物在繁殖过程中，把自身的基因遗传给子代。(2)在人的性别决定中，男性将 X 染色体传给女儿，将 Y 染色体传给儿子；男性体细胞内的 X 染色体一定来自于母亲。【例 3】(广东省)下列关于人性别遗传的描述中，不正确的是()A.XY 染色体存在于男性的体细胞中B.父亲传给女儿的性染色体是 X 染色体C.母亲传给儿子的性染色体是 X 染色体D.生男生女取决于哪种类

15、型的卵细胞与精子结合解析：生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合。答案：D【例 4】(广东广州)亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是()A.亲代把性状传递给子代B.亲代把控制性状的基因传递给子代C.总在一起生活，长相就会相像D.亲代把所有基因传递给子代解析：体细胞形成生殖细胞时，成对的染色体分开分别进入不同的生殖细胞中，这样精子或卵细胞都含有亲代体细胞一半数量的染色体；染色体上含有基因，基因控制性状。因此，亲代把控制性状的基因传递给子代。答案：B突破 3 生物的性状保持相对稳定的原因(1)亲本产生的生殖细胞的染色体数目是亲本体细胞的一半。(2)精子和卵细胞结合成受精卵后，又恢复到亲本体

16、细胞的染色体数目。【例 5】(广东省)水稻的叶片细胞有 12 对染色体，卵细胞和胚芽细胞所含染色体的数量分别是()A.12 条、12 条C.24 条、24 条B.12 条、12 对D.24 条、24 对解析：卵细胞属于生殖细胞，染色体数目只有体细胞的一半，为 12 条；胚芽细胞是体细胞，染色体数目是 12 对。答案：B【例 6】生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有()A.遗传和变异的特性C.变异的特性B.遗传的特性D.自然选择的特性解析：亲代把自身携带的遗传物质通过生殖遗传给子代，使子代中染色体的形态和数量与亲代保持一致，从而能保持种族性状的相对稳定。答案：B突破 4 相对性状的判断判断过程：首先确定是不是同种生物的性状，其次判断是不是同一性状的不同表现类型；只有同种生物同一性状的不同表现类型，才是相对性状。