人音版（敬谱）三下音乐-第5课-演唱 我是小音乐家-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：a3c65).doc

1、1 一、教材分析一、教材分析 我是小音乐家是人民音乐出版社出版，教育部审定义务教育教科书音乐 （五线谱）三年级下册第五课的歌曲。歌曲短小活泼，F 大调，2/4 拍，弱起小 节。共六个乐句，其中四个乐句都是由 do、re、mi、fa、sol 构成，第 1、2 个乐 句在弱起小节用到了低音 sol，并且旋律多重复，以级进为主，是一首适合学生 演唱、演奏的音乐作品。 本课为第二课时， 内容设定为学生充分感知音乐旋律特点的基础上指导学生 用口风琴演奏旋律，进一步感受、表现歌曲。 二、学情分析二、学情分析 本课教学面对的是三年级的学生，他们在二年级下学期开始学习口风琴，已 经掌握了 C 大调、F 大调、

2、G 大调的音阶演奏方法，初步学习了跨指、穿指、扩 指的演奏方法，而且对口风琴充满兴趣，乐于演奏、练习。 这首歌曲在第一课时中学生已经学会， 并能够用轻巧跳跃的声音表现歌曲， ， 知道歌曲是 F 大调，能随老师的钢琴伴奏初步视唱乐谱。 三、教学目标分析三、教学目标分析 “情感态度价值观”目标：“情感态度价值观”目标：通过学习增强学生对音乐的兴趣，提高音乐表现 能力。 “过程与方法”目标：“过程与方法”目标：通过识读乐谱分析演奏指法，先演奏五指范围内旋律，在 学习扩指演奏指法，由浅入深，掌握演奏指法。 “知识与技能”目标：“知识与技能”目标：复习识读乐谱，知道 F 大调在键盘的位置，学习轮指的演

3、奏方法，能够用口风琴在 F 大调齐奏旋律。 四、教学手段、策略选择与设计（包括信息技术手段）四、教学手段、策略选择与设计（包括信息技术手段） 1、借助多媒体手段，用彩色线条将 F（即 DO）的位置标出，这样在视觉上 帮助学生更方便的识读乐谱。 2、借助多媒体图片标注及老师演示结合的方法进行演奏教学，更有针对性 的进行轮指的教学，解决难点。 五、教学过程五、教学过程 2 （一）谈话导入，揭示课题（一）谈话导入，揭示课题 老师：这节课我们来学习用口风琴演奏我是小音乐家 。 （二）识读乐谱，分析指法（二）识读乐谱，分析指法 技术支持：课件展示，突出问题技术支持：课件展示，突出问题 1、 出示曲谱，分

4、辨调号，确定 F 大调在键盘的位置，提示 fa 是黑键。 2、 练习弹奏 F 大调 do、re、mi、fa、sol 3、 识读乐谱，感受旋律多在 do、re、mi、fa、sol 范围内，只第 1、2 乐句用到 了低音 sol。 （三）学习在三）学习在 F 大调演奏歌曲大调演奏歌曲 1、练习演奏五指范围内旋律练习演奏五指范围内旋律 （1）唱谱子慢速弹奏五指范围内的旋律。 老师提示：及时换气，同音可用吐音法。 （2）再次练习。 2、学习扩指演奏方法、学习扩指演奏方法 技术支持：课件展示，学习扩指，解决难点技术支持：课件展示，学习扩指，解决难点 （2）在键盘图片上进行指法标注，讲解扩指演奏方法。 （

5、4）老师演奏示范轮指 （5）演奏第 1、2 乐句，练习轮指 （6）演奏全曲 3、拓展 老师示范，随音乐伴奏进行演奏。 学生感受这样可以丰富表现力，使演奏更动听，从而激发学生课下练习的愿望。 六、教学反思（教学特色）六、教学反思（教学特色） 1 1、结合歌曲特点，设计由浅入深的演奏过程、结合歌曲特点，设计由浅入深的演奏过程 本首歌曲六个乐句，只有第 1、2 乐句用到了两个低音 sol，其他音都由 do、 re、mi、fa、sol 五个音构成，演奏起来都在五指的范围内。教学中我先组织学生 演奏这些旋律，然后在学习轮指的方法，这样由浅入深，循序渐进的学习步骤使 学生能够很快享受到演奏的乐趣和成功的喜悦， 增强了学生对于口风琴学习的兴 趣。 3 2、合理使用多媒体手段，突出重点，解决难点。、合理使用多媒体手段，突出重点，解决难点。 本课教学中利用多媒体丰富技术，将曲谱用蓝色标出 do 的位置，为学生的五 线谱识读提供了一些便利，在教学课件中将教学难点，即“轮指”的演奏方法突 出出来，有针对性的教学演示，也帮助学生更直观、清晰的进行学习。