人音版(敬谱)三下音乐-第8课-聆听 雪橇-教案、教学设计(配套课件编号:f077b).docx
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1、相关领域 结合本领域的“音乐表现要素” “音乐情绪与情感” “音乐体裁与形 式中的哼唱主题音乐” ,以及其他领域中“探索音响与音乐” “创作 实践” 第二部分:单元教学设计第二部分:单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 世界音乐世界音乐 1.单元内容分析单元内容分析 本单元四首作品涉及课标中“感受与欣赏领域”和“表现领域中的演唱和识读 乐谱”以及“创造领域中探索音响与音乐” “创作实践” 。聆听曲目选取雪橇 、 匈 牙利舞曲(第五号) ,演唱曲目小巴郎,童年的太阳 、 大风车 小巴郎,童年的太阳是一首维吾尔族民歌风格的儿童歌曲,音乐活泼开朗 内涵舞蹈韵律。其中切分节奏的运用不仅突出歌曲风格特
2、点,同时在教学中利用节 奏寻找活动巩固本册第 1,3,4 单元所涉及常见节奏。而对应节奏进行打击乐器的选择 不仅是对运用打击乐器为歌曲伴奏的复习更是对本单元下一课节奏创编的铺垫。 大风车曾是一年级下册的一首欣赏作品,同时作为儿童节目的主题曲,教 学前的熟知率很高,学唱这首歌有助于提高学生的表演能力。 雪橇选自柴科夫斯基钢琴套曲四季 ,复三部曲式,4/4 拍,根据所给乐 器编创节奏为乐曲伴奏是对应节奏打击乐器与进行简单的旋律填空练习的综合考查 与提高。 匈牙利舞曲(第五号) 选自勃拉姆斯匈牙利舞曲集 。复三部曲式,2/4 拍 乐曲主题旋律出自克勒.贝拉的歌曲 回忆巴特菲 。 乐曲的第一部分与中部
3、对比较强, 给予欣赏着明显的音乐感受。 通过小巴郎,童年的太阳与雪橇这两首作品,发展学生在音乐创造能 力。 通过大风车与匈牙利舞曲(第五号) 这两首作品,丰富加深学生的音乐 感受和体验 通过本单元的学习使孩子们感受不同领域,不同风格,不同时期音乐作品的不 同魅力。 2.学习者分析学习者分析 小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观 察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动 手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学, 喜欢在想中学,喜欢在用中学。 3.单元教学目标(含重、难点)单元教学目标(含重、难点)
4、本单元教学过程中采用感受、体验、对比、模仿等方法使学生感受作品的不同 风格和音乐情绪,分辨乐曲的主题及基本段落,为歌曲及乐曲进行创编伴奏。结合 歌曲完成“do”寻找,唱好一个降号乐谱,了解作品风格特点,有表情的聆听演唱 表演歌曲。通过不同时期,风格,民族的音乐作品学习,感知作品中的音乐情感, 热爱中华民族音乐,了解鉴赏世界多样音乐文化。 4.单元整体教学思路(可附教学结构图)单元整体教学思路(可附教学结构图) 通过对本单元音乐作品及学生学情的分析,参照课标确定每节课教学目标(含 重难点) ,解决方法及课时分配如下教学结构图所示: 通过聆听,感受小巴郎,童年的太阳欢快愉悦 的心情,提炼歌曲第一乐
5、句和第三乐句的节奏 进行练习, 有表情的演唱表演歌曲, 完成编创 活动中的为节奏选择恰当的打击乐器 第一课时 通过聆听雪橇 ,感受音乐场景,音乐要素,完成 编创活动中的根据乐器为乐曲编创节奏并伴奏,知 道了解作曲家 第二课时 学唱歌曲大风车 ,感受歌曲欢快情绪,在老师 引导中, 学唱歌曲乐谱, 并完成歌曲综合艺术表演。 第三课时 第三部分:课时教学设计第三部分:课时教学设计 课课 题题 雪橇雪橇 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 一、一、指导思想指导思想 本课以“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的 过程中喜爱音乐,掌握音乐的基本知识和基本技能,逐步养成欣赏音
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