人音版（敬谱）三下音乐-第3课-聆听 赛马-教案、教学设计(配套课件编号：f0606).doc

1、赛马教学设计赛马教学设计 课题名称：人教版教材第六册第二单元 单元名称： 可爱的动物 教材分析：二胡独奏曲赛马描写了我国蒙古族人民在欢度节 日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、 对生活的无比热爱之情。乐曲分三个部分组成。 授课年级：三年级 教学课时：一课时 课型：欣赏课 教学目标： 1、通过介绍拉弦乐器二胡，使学生了解二胡的音色及 表现手段。 2、感受、体验乐曲的结构，并通过乐曲配置相应的节奏型 及用自制乐器为乐曲伴奏的形式，培养学生的创造能力。 教学重点：熟悉乐曲的音乐主题，体会乐曲各段的情绪，感受节 日的欢乐。 教学难点：指导学生给主题配置相应的节奏型有乐器伴奏。 教学

2、准备：录音机、磁带、幻灯片、挂图、录像、二胡、打击乐 器。 教学过程： 一、组织教学 1、在二胡曲江南春色的音乐片段中学生进教室。 2、师生问好。 二、认识二胡 1、师： （在音乐声中）多美妙的音乐啊！旋律的优美、抒情 令人陶醉，听到这乐曲，你仿佛看到什么景色？产生一种什么样 的心情？ 2、音乐结束，生讨论、回答。 3、师：这里有三幅画（江南风景、空山幽谷、战马奔腾） ， 你觉得哪一幅画更贴近这音乐的情绪？ 4、师：刚才大家听到的是二胡独奏曲江南春色 ，是描绘 江南春天的美丽景色。 （出示二胡）这是我们中国最常见的民族乐器二胡。 5、师介绍二胡。 6、师：现在，我们再听一首二胡曲。 这首乐曲各

3、表现的是哪一幅画面的内容？ 二胡的音色柔和朴实，表现力丰富，不仅能表现优美、抒情 的音乐， 也能表现山谷的幽静和鸟儿的叫声， 也可表现战马奔腾、 声势雄壮的场面。 二胡的演奏是一门精湛的艺术，世界上许多音乐家都很喜欢 中国的二胡音乐。日本的音乐王子小泽征尔听了二泉映月后 曾对他的乐队队员说： “这样的音乐，我们应该跪着听。 ” 今天我们来欣赏另一首新的二胡曲。 三、欣赏乐曲 1、初听全曲。 师：听后告诉老师，你的眼前出现了怎样的情景，能给乐曲 起个名字吗？ 生听后讨论、回答。 2、师归纳，介绍蒙古族“赛马”盛会。 师：赛马是蒙古族人民喜欢的一项运动，自古以来，他们被 称作是“马背上的民族” 。

4、每到重大节日，他们都会挑选最好的 马和最好的骑手来参加比赛。那一天，赛场上人山人海，马蹄声 就像暴风骤雨一般， 这么壮观的场面就是用一把小小的二胡来表 现的。 3、复听全曲（出示赛马课件） 师：再听一遍，这首乐曲情绪有变化吗/ 师启发：开头、中间、结尾有变化。 4、唱唱两主题，感受不同情绪。 A 先看看第一乐段曲谱特点？ (1)教师指导学生熟悉演唱第一乐段音乐主题 （2）感受附点音符和十六分音符的特点。 （跳跃、热烈） （3）教师教授蒙古族舞蹈“骑马”动律 （4）师生合着第一乐段音乐律动。 （5）感受第一乐段描绘意境。 师：听这段音乐，你看到了怎样的一幅场景？ 生：讨论回答。 师：矫健的骑手随

5、着出发的口令，如离弦之箭，疾驰而出。 （6）感受第一乐段情绪。 （紧张、热烈） B 再来看看第二段曲谱有何特点？ (1)生合着伴奏，自学第二乐段主题音乐 （2）感受第二乐段情绪。 （3）生欣赏第二部分。 师：第二部分反复几次？ 你仿佛看到什么?听到什么？ （4）师二胡示范“拨弦” 。 （5）学生选择其它方式模仿马蹄声，有节奏伴奏（弹舌、铃 铛） C 欣赏最后一乐段 （1）最后一乐段与第一乐段有何相同之处与不同之处 师：旋律是第一乐段的再现，情绪更加紧张激烈，速度节奏 更快更紧密。 （2）最后一乐段表现了怎样的场景“ 师：临近终点，骑手们你追我赶，向着终点冲刺。 （3）生生表演“冲刺”的场景。 （动作上下、左右交替） 5、再听全曲（放课件） 我想同学们一定不会忘记刚才那群马奔腾、你追我赶的赛马 场面， 下面让我们模仿小牧民， 一起加入蒙古人民的草原盛会吧！ 四、下课 教学板书设计 赛马 二胡独奏曲 黄海怀 A 段 主题乐谱 情绪 B 段 主题乐谱 情绪 A段 主题乐谱 情绪 第二单元：可爱的动物 歌曲顽皮的杜鹃 、歌曲花喜鹊和小乌鸦 欣赏管弦乐森里深处的杜鹃 、二胡独奏赛马