人音版（敬谱）三下音乐-第3课-聆听 赛马-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a15b9).doc

1、 1 欣赏 赛马教案 教材分析教材分析 赛马是音乐课程标准实验教科书小学音乐第六册的内容。这是一首采用内蒙 古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。2/4 拍，速度稍快。 乐曲采用宽广、舒展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。第二乐段运用 了轻快、跳跃的拨奏手法。乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。 教学内容教学内容 欣赏二胡独奏曲赛马 。 教学目标教学目标 1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲赛马的音乐形 象和情绪特点。 2、简单认识乐器二胡，了解二胡的演奏方式。 3、培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣 ，向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教

2、育。 教学重点教学重点 感受蒙古族音乐赛马的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。 教学难点教学难点 感受乐曲的段落及情绪变化，模唱第二乐段。 教学准备教学准备 多媒体课件 课型课型 音乐欣赏课。 课时课时 一课时。 教学过程教学过程 一、音画导入 师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。由于地域的不同，各族人的风俗习惯、 性格特点不尽相同。今天我们先来欣赏几张图片，看看我们来到了哪里？在辽阔的高 原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今天，老师带你们走进蒙古大草原， 来一场草原音乐行！ 师：辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。蒙古族 人民有一个传统的节日？

3、那达慕大会。他们会在大会上做什么呢？ 2 师：赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一度的那达慕大会上，热情 的蒙古人会请来许多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。下面 我们来听一首曲子，听听看这是蒙古族人民在进行那一项比赛？ 二、欣赏乐曲赛马 师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现了怎样的情景？ 播放乐曲赛马 师：如果是你给这首曲子取一个什么名字？我国的作曲家黄海怀老师取名为赛 马 ，简单介绍曲作者黄海怀老师。 师： 你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？简单介绍二胡的构造和音色特点。 师： 我们再听一遍， 请大家思考： 这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的情绪怎样？

4、 速度、力度怎样？ 生：欣赏、讨论、发言。 师： 这首由二胡独奏的乐曲 赛马 ， 它是采用内蒙古民族音调写成的。 旋律宽广、 舒展，音乐情绪热烈奔放，表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。这首 乐曲可以分成三个部分。下面我们就来分段欣赏。让我们随着音乐动起来。 放乐曲赛马第一段。 生：用体态律动自由表现。 师：这段表现了骑马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐的情绪 怎么样？（热烈）音乐的力度怎样？（强） 多媒体出示：主旋律谱。 师：一开始比赛的时候，情绪肯定非常的激烈，音乐以坚定有力的强音“6” ，还 有急促的十六分音符， 使节奏宽紧相间， 刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸

5、腾场面。 生：跟着乐曲用手拍腿的方式跟着乐曲节奏活动，充分感受乐曲的节奏情绪。 师：播放第二段主旋律， 这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并用手指数 表示出现的次数。 放乐曲第二段。 生：用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。 多媒体出示以下问题： 1、这段音乐给你什么样的感觉？ 2、主旋律共出现了几次？反复时有怎样的变化？ 3、重复时二胡用拨弦模仿什么声？ 3 师：对以上问题你们有什么看法？和你的同伴交流一下。 （马蹄收回声音） 生：同桌讨论、全班交流。 师：与第一段相比，这段乐曲的音调悠扬、舒展，音乐情绪兴奋、昂扬。表现了 赛马场上人们的欢乐之情，同时也体现了蒙古族骑

6、手对比赛乐观、自信、充满必胜信 心的精神风貌。主旋律共出现了三次，第二次出现时节奏上有了变化，用了密集的十 六分音符。第三次出现时用了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二 胡用拨弦模仿马蹄声。 放乐曲第三段。 生：即兴表演，充分体验。 多媒体出示以下问题： 1、结尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？ 2、第三段音乐刻画了怎样的情景？ 生：讨论、发言。 师：结尾的音乐和第一段相似，但比第一段情绪更激烈，刻画了比赛到冲刺阶段， 赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。 师：让我们再次完整地感受这奔放热烈的赛马 。 播放乐曲赛马 。 生：欣赏全曲、即兴表演。 三、欣赏赛马比赛视频 师：接下来我们来看看赛马比赛的场面有多壮观。 五、课后小结：师生共同小结评价。 师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐课，大家一起唱起来、跳起来吧 放乐曲赛马 生：随音乐即兴舞蹈跳出教室。