人音版（敬谱）二下音乐-第7课-演唱 我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号：702f0).doc

1、教学目标： 1、通过听唱我的家在日喀则 ，了解简单的地理知识。感受藏族人民热情奔放 的性格特征。 2、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。 3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐 教学重点： 指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。 教学难点：藏族舞蹈的动作。 教学方法：听唱法 教具准备：多媒体课件、纸做哈达。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 课前活动：小游戏：“请你象我这样做”。 师：同学们快乐的四十分钟又开始了，让我们先快乐的动起来吧。用藏族舞的简 单脚部动作做律动，为本课的学习做铺垫。 一、情境导入： 1、师：今天我们要去一个美丽的地方

2、，那里有著名的布达拉宫，和世界上最高 的山峰，你们知道那是哪里了吗？（多媒体出示西藏风光和一段西藏舞蹈） 。 2、师导言：西藏的人民能歌善舞又非常热情好客。我们今天就去西藏的一个城 市日喀则看看，你们想去吗？（想） 。可是我们刚才看到西藏人个个都会跳舞呀， 要是她们要我们也来一个，怎么办呀。现在我们就来学一点，去了不要出丑呀。 巩固藏族舞动作。 3、 导言：学好了这些动作，就可以出发了，老师还给大家请了一位小导游， （课 件出示）小卓玛，请她带我们去她家乡看看。 老师和全班和小朋友都坐汽车去，好吗。 学习节奏并创编：课件出示节奏 XX X X X X 嘟 嘟 嘟 嘟 嘟嘟（用小动物的叫声感受）

3、 你 的家 在哪里？ 就 在日 喀则呀 再让学生以自己的家乡创编更多的歌词， （就在杏林花园。 ）即巩固了节奏的，老 师边问边做一个舞蹈动作，学生跟着律动，既活跃了课堂气氛，又练习了藏族舞 蹈动作。教师按节奏提问，学生按节奏创编。 师：日喀则这个名字有点奇怪，因为日喀则是一句西藏语，就是美丽的庄园的意 思，大家看是不是很美呀？（课件出示日喀则风光和日喀则市区新貌）师旁白。 二、寓教于乐 ： 1、师：日喀则到了，西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。 （课件出示） 。 原来这里正在过望果节。小卓玛和姐妹们也穿着漂亮的服装在狂欢呢。我们也赶 紧学唱一首歌去凑凑热闹吧。 2、初听：感受歌曲是几拍子。

4、用动作表示。 3、复听：用一个简单的藏族舞动作律动。师示范。 4、和老师接龙唱。唱时站立，不唱时坐下。 5、开火车唱，请一个小组当火车头。 6、导言：小朋友真棒，火车开得真不错。可是小卓玛要听你一个人唱，你敢唱 吗？（敢！ ）边唱边打拍子。 完整演唱 7、加入打节奏： 师：我们用拍手和拍肩来伴奏。先用弹舌音来模仿。模仿对了就请你用拍肩来为 歌曲伴奏，好吗？生弹舌，师唱。再请一组来唱。师：请同学看清楚老师如何用 拍肩伴奏。正确的小朋友请你接着打下去为歌曲加入新的伴奏。 8、学跳两个西藏舞蹈的动作。 导言： 藏族是一个能歌善舞的民族， 到了这里人人都会跳舞， 我们不会跳可不行， 还好我们刚才学了一

5、点，再来复习下吧。再由老师带领大家跳。师戴藏族水袖。 师：老师特意向小卓玛借了一副藏族水袖。因为藏族的服装是长袖的，戴上这副 水袖，能把藏族的舞蹈跳得更好一点。你们想不想也戴上水袖呀？（想）可是小 卓玛没有这么多水袖，不过老师给每个同学都做了一副，好了，现在我们都戴上 水袖去凑热闹喽。 大家边唱边跳，老师到学生中去带领大家跳。 结束时用一个藏族特有的动作谢幕。 （献哈达） 9、学藏语：师边献哈达边用藏语说“扎西德勒”，引起学生注意。并学习几句藏 语。 （你好吗？则让几？吉祥如意，扎西德勒。 ） 10、音乐游戏：献哈达。 一组学生上来表演，全体同学唱歌。结束时把“哈达”献给唱得最好的同学。 三、

6、创造表现，民族团结教育： 师：我们去西藏日喀则旅游一趟，你们有什么收获呢？学到了什么呢？ 生讨论 回答（了解了西藏的风土人情，他们的服饰特点，还有他们舞步。西藏小朋友很 可爱，我要请他们来我家玩。 ） 师： 西藏的小朋友这么热情，这么可爱，你们喜欢他们吗？如果他们来我们这 里玩，我们会怎样做？ 出示多媒体，师：看他们坐得多端正，因为老师要带他们到我们的小学来玩了， 看他们多高兴呀。让我们的小朋友先来唱唱我们的学校吧。 四、完美结课： 师：我们的国家是一个多民族的国家，每一个民族的小朋友都是我们的伙伴。对 吧。 播放歌声与微笑 ，老师和学生围成一个大圆绕场一周，学生在音乐声中结束 本课。 教学反

7、思： 好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发 学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在 学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们 来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学效果。继续坐上 火车到西藏为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐 中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子 调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是 坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net 这个 环节也

8、可以让学生站起来适当地动一下。最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。 在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡， 进入了创编歌词的环节， 利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点 词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的 共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词 的能力。 师：藏族是我们 56 个民族的一员，它主要居住在西藏，藏族人民聚居在海拔很 高的高原，那里风光神奇而美丽。藏族人民不仅勇敢坚强，而且热情好客，能歌 善舞。其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天，老师就要和同学们一 起来领略这铿锵

9、有力的舞步。 3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍 a.教师示范踢踏舞步。教师按固定八拍子分解进行训练。 b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。 c.给踢踏舞步加上声势，初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。 师：刚才，我说过，藏族人民热情奔放，踢踏舞步铿锵有力。他们在跳踢踏 舞的时候通常会加上一些喊声。如：哟哟、嘿嘿。来，我们一起来试试。 d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。 师： 来， 让我们合着音乐来一遍。 教师播放音乐伴奏，让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。 4.歌曲学习 a.导入：刚才，同学们和我一起学会了踢踏舞步，感受了藏族人民的热情。 今天，老师还带了一首藏族的民歌，请同学们认真听，听听演

10、唱歌曲时是带着怎 样的心情来唱的？ 聆听教师范唱一遍。生表述歌曲的情绪。 （幸福，欢快。 。 。 ） 师：这首好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲我的家乡日 喀则师展示板书。 b.指导学生认读节奏后，按节奏读歌词 c.讨论学习歌曲中的衬词。 师： 你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？那你们知道 “唉嗦唉嗦马里拉” 是什么意思？（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，为了帮 助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实际意义的衬词。就像我们高兴时 会用噢，耶来表示一样。来，让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。 5.歌曲演唱： 1） 、教师有感情地范唱 2 、听唱法教唱 3 、教师

11、指导歌曲的演唱情绪，请学生再跟琴逐句唱一遍。 4 、有感情的齐唱歌曲 5 、师问生答对唱 6 、分角色演唱（月亮太阳组） 7 、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。 三、表演歌曲 1.师：藏族人民能歌善舞，他们唱着歌总会不由自主的跳着舞，还记得老师 刚才教你们的舞蹈吗？现在我们一起和藏族人民跳舞吧！ 师带领学生一起律动。a.跟随伴奏一起律动 b.轻声演唱表演 2. 师：同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天，老师也 为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。 a. 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，在这一过程中引导 学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。 b请个别学生用打击乐器伴奏，其他学生演唱歌曲。 3. 师：现在让我们和藏族人民一起唱吧，跳吧！ 把学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组，进行综合表演。台上台下互动。 四、小结 亚古都！亚古都！ （边说边翘大拇指） 这是西藏语“好”的意思！同学们今天的表现真是亚古都！跟老师一起来念 一念！ 听我的家在日喀则跳着西藏舞出教室，播放本堂课的歌曲，学生离开。