人音版（敬谱）二下音乐-第8课-演唱 哈里啰-教案、教学设计(配套课件编号：10552).doc

1、 哈里啰教学设计哈里啰教学设计 学情分析：学情分析： 小学低年级音乐教学是一个多层次、 复杂的过程， 怎样化难为易是教学设计 的关键。根据二年级学生好奇好动的特点，我从他们的兴趣出发，运用多种教学 方法，使他们在“玩”中学，学中“玩” ，并参与到各个活动中，把学生带进音 乐的殿堂。 教学内容分析：教学内容分析： 歌曲哈哩啰是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，描绘了特立尼达人民载歌 载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲以这一节奏动机贯穿始 终， 这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌曲为一段体 结构， 短小精悍， 所用的音乐材料十分简洁， 在每个乐节尾部使用的切分节奏

2、“ X X X X0” ，以及在第四乐节开头出现的“X X X XX”切分节奏，使歌曲别具特 色，饶有情趣。 教学目标：教学目标： 1.用富有弹性的声音和轻松、愉快的情绪演唱歌曲哈里啰 ，体验歌舞带 来的快乐，从而激发学生喜爱音乐的思想感情。 2.通过反复聆听、 律动和打击乐器的参与教学， 使学生能够准确地演唱歌曲 中的切分音。 3.引导学生对歌曲 哈里啰 进行改编， 用自创的独特的形式再来演唱歌曲， 从而激发学生的音乐创造力和表现力。 教学重点：教学重点： 1.运用各种教学方法和手段调动学生积极参与音乐活动， 提高音乐课堂教学 效率。 2.指导学生用适当的声音和轻松愉快的情绪完整地演唱歌曲。

3、 教学难点：教学难点： 1.歌曲中两种切分音的演唱。 2.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、电子琴、节奏棒、双响筒、切分节奏图片、 “特立尼达”小朋 友手偶。 教学过程：教学过程： 一、律动激趣、导入歌曲一、律动激趣、导入歌曲 律动哈里啰 教师组织学生伴随欢快活泼的歌曲做动作，从中感受歌曲的风格特点。 二、节奏训练、感受歌曲二、节奏训练、感受歌曲 1.教师引导孩子运用节奏棒敲击本课难点节奏：X XX X 0 并且伴随着 歌曲，敲出：0 0 0 0 X XX X 0 2.教师指导学生在歌曲“哈里罗”的地方一边演奏，一边说出哈里啰。 3.教

4、师出示打击乐器双响筒，并奏出歌曲中另一个难点节奏：X X X X X ，指导学生用小节奏棒来模仿，伴随歌曲敲出两处难点节奏。 三、趣味旋律，熟悉歌曲三、趣味旋律，熟悉歌曲 1.邀请神秘的嘉宾介绍： “哈里啰”这句话是什么意思？并通过小游戏，以 师生对接的方式引导学生用轻巧、愉快的声音位置说出哈里啰。 2.教师出示旋律，用生动、有趣的语言指导学生准确地演唱哈里啰的音高。 3.教师边弹唱，边指导学生听辨旋律。 4.教师指导以对接的形式来演唱歌曲，并视唱曲谱。 四、师生互动、学习歌曲四、师生互动、学习歌曲 1.师生对唱。 2.随琴学唱。 3.有感情地演唱歌曲。 4.用动作提示自己歌曲音高的变化。 5

5、.节奏棒变成话筒、鼓槌等，让学生用自己的方式表现歌曲。 五、拓展活动、加深理解歌曲五、拓展活动、加深理解歌曲 介绍特立尼达民族。 六、课堂小结（唱游出教室，结束本节课教学）六、课堂小结（唱游出教室，结束本节课教学） 把歌声和舞姿送给特立尼达的小朋友。 教学评价：教学评价： 哈哩啰是小学第四册的教学内容。主要的教学目标是用轻松、愉快的情 绪演唱歌曲哈里啰 ，体验歌舞带来的快乐，从而激发学生的音乐创造力和表 现力。为了使学生积极投入到生动有趣的音乐活动中，我充分运用了以“动”为 主的教学形式，尊重了低年级学生活泼好动、乐于参与的年龄特点，采取了诸多 行之有效的教学方法和教学手段，并收到了良好的教学效果。