人音版（敬谱）二下音乐-第7课-演唱 多么快乐多么幸福-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：b5abd).docx

1、多么快乐多么快乐, ,多么幸福多么幸福 小学二年级唱歌课教学设计小学二年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 根据二年级学生的认知特点和已有的能力，引导学生在积极参与聆听、演唱 等各种音乐活动中，深入感受歌曲的情感，并采用不同的演唱形式、力度及速度 的变化更好地表现歌曲。促进小组合作，人人参与，同时体现个性化，形成活动 的生本理念。 （二）理论依据（二）理论依据 以音乐课程标准中“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易 于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏 和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应

2、结合演唱实践活动进行。 ”为理论依 据。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 多么快乐，多么幸福是小学教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的 一首歌曲。2/4 拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘 了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。 简练的歌词形象刻画出一幅和 谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。 （二）学生（二）学生情况分析情况分析 本班大多数学生具有初步的聆听能力， 通过聆听能够初步判断出歌曲的情绪、 演唱形式、速度、力度的变化；能够初步感知歌曲音乐形象。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 本课主要采用引导参与、过程体验

3、的教学方式进行教学。通过聆听了解学生 的学习基础以及对歌曲节拍、情绪的初步感知。采用模唱、模仿等方法引导学生 初步了解旋律的特点，进一步巩固唱准旋律。运用师生间的接龙演唱、有针对性 地聆听、分角色演唱等深入学习歌曲、表现歌曲。 （四）技术准备（四）技术准备 1.采用音乐软件“Overture 4.0 中文版” 制作歌曲的歌篇； 2.采用 Windows 系统自带画图板编辑歌篇； 3.采用“Microsoft office PowerPoint 2010”制作演示文稿。 三、教学目标教学目标 （一） “情感态度价值观”目标（一） “情感态度价值观”目标 乐于参与本课的音乐实践活动，能通过对多么快

4、乐,多么幸福的简单了 解表现心中的愉悦。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 体验从旋律模唱到节拍情绪体验，再到尝试演唱及多种形式表演唱的歌曲学 唱过程，从而表达对歌曲的喜爱之情。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 1. 能用轻巧、跳跃的声音演唱歌曲多么快乐，多么幸福 2通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪。 3正确掌握前一音多字节奏、八分附点节奏、反复记号的应用。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1学唱歌曲多么快乐，多么幸福 ，用欢快、轻巧的声音演唱。 2一音多字、八分附点节奏的准确表现。 3.认识反复记号。 五、教学过程（节奏练习五、教学过程（

5、节奏练习视唱音组视唱音组聆听体验聆听体验学唱歌曲学唱歌曲拓展提拓展提 升升） （一）歌曲热身（一）歌曲热身 （1）播放歌曲我的家在日喀则 （2）学生复习,演唱展示。 （二）基本训练（二）基本训练 【环节目标：能够随琴视唱前置研究中的旋律音组。 】 【设计意图：培养学生轻声高位置的歌唱习惯，为歌曲多么快乐，多么幸 福的演唱奠定基础。】 活动活动 2.12.1节奏练习节奏练习 （1） 请你拿出前置研究，完成任务。 （2） 拍着节拍读节奏。 （3） 按照节奏读歌词。 活动活动 2.22.2视唱音组视唱音组 （1）教师提示视唱要求。 （2）学生熟悉旋律唱名,教师指导视唱。音组如下： 预设问题：歌谱唱不

6、准确。 解决策略：教师弹琴帮助学生找音高，唱准歌谱。 （三）学唱歌曲（三）学唱歌曲 【环节目标： 学生能够自信有表情准确的演唱歌曲 多么快乐， 多么幸福 , 并有意识地运用轻声高位置的声音准确的演唱歌曲。 】 【设计意图：以听唱、模唱、视唱结合的方法学习歌曲，以小组合作学习及 展示的形式通过学生的感受、体验获得直接经验，学生在参与体验中主动发现、 主动探究，最终实现对所学歌曲的演唱。】 活动活动 3.13.1聆听感知聆听感知 【环节目标：学生能够用动作表现 2/4 拍的特点，用表情表现出歌曲欢快活 泼的情绪】 （1） 节拍体验:教师第一遍播放歌曲多么快乐，多么幸福的音响，学生聆 听歌曲范唱，体

7、验歌曲节拍。 设问:歌曲是几拍子的，歌曲的曲的情绪是怎样的？ （2）学生聆听后回答问题 （3）教师第二遍播放学生播放歌曲多么快乐，多么幸福的音响，学生再次 聆听感知歌曲情绪和节拍。师生带领学生用 2/4 强弱规律表现节拍。 活动活动 3.23.2初步学唱第一段歌词初步学唱第一段歌词 （1）查拉羊卓拉查拉:走吧,羊卓拉:向上走 在音乐中基本上属于叹词类型 的,与索亚拉具有同样的意思,均无实质意义! 我们学习两句藏语： 扎西德勒吉祥如意 巴扎嘿表示感谢 （2）尝试演唱歌词。 随音乐默唱。 随琴轻声演唱。 （3）教唱难点乐句。 学生找出歌曲中困难的一句。 教师范唱歌曲中困难的一句。 预设问题：歌曲一

8、音多字不准确。 解决策略： 第一小节里一音对两字的歌词 （聚集在、 集会的） 要唱的轻快、 准确。 。 学生模仿教师演唱歌曲中的困难乐句。 9、10 小节总的一字多音要模仿准确。 “铃”字要唱的连贯、音要准。 “喇叭”两字要轻巧。 （4） 教师提示最后乐句的演唱方法（重点提示跳音记号的演唱方法） ，学生跟 随老师一起练习演唱。 （5）教师提示学生一音多字，不要拖延。 （6）鼓励学生独唱歌曲第一段。 （7）说说反复记号的应用。 活动活动 3.33.3小组尝试演唱第二段歌词小组尝试演唱第二段歌词 （1） 学唱二段歌词。 （2） 学生分组，组长带领同学自己练唱第二段歌词。 （3） 学生随音乐体会演唱

9、。 活动活动 3.43.4指导学生完整演唱歌曲。指导学生完整演唱歌曲。 【生本理念：生本理念：1.1.小组合作，人人参与，同时体现个性化。小组合作，人人参与，同时体现个性化。2.2.形成活动。形成活动。】 （1） 组长带领组员随着伴奏完整地演唱歌曲。 （2） 用不同的演唱形式（齐唱、领唱、分小组，家打击乐器唱等）演唱歌曲。 （3） 教师激励学生分组演唱，各组评价，教师总结。 （四）拓展提升（四）拓展提升 活动活动 4.14.1指导学生创编歌词。指导学生创编歌词。 （1） 指导学生把“扎西德勒” “巴扎嘿”创编到歌曲中。 活动活动 4.24.2欣赏关于西藏风格的歌曲。欣赏关于西藏风格的歌曲。 六、课堂小结。六、课堂小结。 前置研究：前置研究： 1.1. 拍着节拍读节奏。拍着节拍读节奏。 2.2. 按照节奏读歌词。按照节奏读歌词。 3.3. 熟悉第一行曲谱的唱名。熟悉第一行曲谱的唱名。