人音版（敬谱）二下音乐-第4课-演唱 金孔雀轻轻跳-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：72e63).doc

1、金孔雀轻轻跳教学设计金孔雀轻轻跳教学设计 教材分析：教材分析： 歌曲金孔雀轻轻跳 ，是一首具有傣族民歌风味的歌曲。歌曲的曲调优美、 舒展，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了 一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。 学情分析：学情分析： 二年级学生活泼好动，喜好表演，另一方面学生已经具有一定的发现美、欣 赏美的能力。歌曲的学习，对于学生来讲主要不在于歌唱的正确，而在于怎样让 歌唱更美，更符合歌曲风格和要求。对于以形象思维为主的学生来讲，比较适合 采用简单动作模仿来感受乐曲的情绪。 教学目标：教学目标： 1、通过表演歌曲金孔雀轻轻跳，从音乐中感受所描绘的动物形象。

2、 2、用优美的歌声有感情地演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作；初步了解傣族 音乐及民俗；加深对民族音乐的喜爱。 教学重点：教学重点： 1、 感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情； 2、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳。 教学难点：教学难点： 1、准确有感情的演唱歌曲。 2、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态。 教学时数：教学时数：一课时 教学准备：教学准备：多媒体课件、常用打击乐器、电子琴 教教学过程：学过程： 一、 创设情境，激趣导入 1、律动导入 师：很开心，今天又能跟咱们二（4）班的同学一起上音乐课。那韩老师今天要 带你们去一个很神奇的地方，你们想不想去？啊呀，反正韩老师是非

3、常激动，迫 不及待地想要出发了，你们准备好了吗？ 全体起立，播放郊游 ，跟着郊游的伴奏边唱边律动。 师：好了，目的地到了，请同学们先坐下休息一下。既然说带你们来到很神奇的 地方，那我得考考你们，才能让你们领略这里的奇妙世界。 2、猜谜语（孔雀） 彩衣身上穿，花冠头上戴。尾巴像把扇，展开人人爱。 二、多维感悟，学习歌曲 （一）1、PPT 展示“孔雀”图片并讲解。 小孔雀生活在美丽的西双版纳，孔雀很漂亮，尤其是它的羽毛五彩缤纷的。西双 版纳的人民能歌善舞，他们非常喜欢模仿孔雀的动作，来表达对生活的热爱和对 孔雀的赞美，所以傣族舞里面的很多形态都与孔雀有关。 （引导学生观察孔雀的嘴、羽冠和颈部） 2

4、、PPT 展示傣族的风光和民俗文化。 （傣族的风光、竹楼、泼水节、葫芦丝、许愿池等） （二）1、初听歌曲录音范唱。 师： 刚才咱们对傣族有了初步的了解，让我们一起来听听傣族的小朋友是怎样来 演唱的。 师：这首歌曲的节拍是什么呢？（四二拍，教师以强拍拍手，弱拍轻拍手心的动 作启发学生回答问题）它的情绪是怎样的？（优美、动听、舒展） 2、请同学有感情地朗读歌词然后闭上眼睛，再次聆听歌曲录音，边打节奏边细 细品味歌词里的美丽景象。 3、 学生跟琴学唱第一段歌词， 教师根据学生的演唱进行指导。（特别是最后两句， 音的走向要注意） 4、PPT 播放第一段的 Flash，并让学生跟唱。 5、教师讲解第二段

5、歌词，并弹琴让学生试唱。 6、完整跟琴唱。提醒学生清晰地咬字、吐字，并用轻巧的声音演唱歌曲。 7、播放完整的歌曲录音，学生小声跟唱，找出自己的不足并纠正。 8、跟歌曲录音，有感情地演唱歌曲。 9、打击乐为歌曲伴奏。 （教师先作示范） 三、探究学习，学习舞蹈 之前我们说过了，傣族人非常喜欢模仿孔雀的动作，来表达对生活的热爱和对孔 雀的赞美，那今天老师也来带同学们学习几个典型的孔雀舞动作好不好？ 1、孔雀舞的基本手型-孔雀手 2、孔雀舞的基本动作-孔雀鹤立 教师示范“孔雀鹤立” ，指导学生观察模仿。动作要领：双手呈冠形，右手上 举略弯曲，左手提裙，随节拍做双膝屈伸动作。 3、孔雀开屏（一） 教师示

6、范： 双脚原地小碎步， 双手由身体两侧从下向上慢慢提起至侧平举的位置。 4、孔雀开屏（二） 教师示范：双脚原地小碎步，双手由身体两侧从下向上提起至头上方手背相靠， 然后由上向下打开至侧平举的位置。 5、跟着歌曲练习所学动作。 四、拓展延伸，爱护动物。 1、播放著名舞蹈家杨丽萍的代表作雀之灵片段。 2、播放傣族典型乐器“葫芦丝”的代表作月光下的凤尾竹 。 3、今天，老师带同学们学习并了解了傣族文化，知道了孔雀生活在美丽的西双 版纳， 那里人民给孔雀营造了一个舒适的生活环境。 这里小动物生活得都很幸福。 那我们是不是也要好好爱护我们的环境，爱护动物，让它们和我们人类一样有一 个美好的生活环境。 ”

7、 （渗透环境意识，培养学生保护动物的意识） 。 教学反思：教学反思： 金孔雀轻轻跳是一首具浓郁傣族风味的创作歌曲，上完这堂课我有很多 感想：上好一堂音乐课主要的是有没有兴趣，我很注重这一点，通过律动导入使 课堂气氛活跃，学生的学习兴趣高。首先，我利用多媒体播放课件，引导学生们 欣赏美丽的傣族风光，了解傣族风土人情，初听音乐的时候，我加上独舞，使学 生感受到歌曲的舞蹈性，激发学生学习本首歌曲与学习傣族舞蹈的热情，为引出 歌曲做了良好的铺垫。在歌曲学会以后，我邀请学生一起舞蹈，通过身体语言来 表现歌曲，在唱唱跳跳中再一次体验歌曲风格。学生们兴致很高，积极参与，并 在参与的过程中得到了快乐。但是在整个教学环节中还不够流畅，不够细化，重 难点没有较好地凸显出来，希望在今后的教学中能越来越好！