人音版（敬谱）二下音乐-第4课-演唱 金孔雀轻轻跳-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：80cbf).doc

1、金孔雀轻轻跳 教学目标： 1. 通过金孔雀轻轻跳的学习，让学生认识“小节、 小节线和终止线”。从音乐中感受所描绘的动物形象， 并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐 外部元素（环保、民族文化等）拓展。 2. 充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导 学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利 完成学习任务。 3. 通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力， 激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美， 锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优 美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境， 来表达内心的感受、动作要领。 教学重、难点 1.感受傣族风格的歌曲，了解傣族

2、的风情。 2.启发学生初步用柔和、优美的声音演唱歌曲金孔 雀轻轻跳。 3.从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态； 4.培养学生爱护动物、保护环境的思想。 教学准备 电子琴 葫芦丝 课件 教学过程： 一、谜题导入，激发兴趣 1.师：“锦袍身上穿，花冠头上戴，尾巴像把扇，展开 人人爱。（孔雀）。 2.指导学生看孔雀图片（指导学生重点观察孔雀的嘴、羽 冠以及扇形尾巴，从而认识孔雀）。 二、多维感悟，体验民俗风情 1.了解孔雀， 师：“小孔雀生活在美丽的西双版纳，西 双版纳在我国云南省地区，那里住着我国 56 个少数民族中 一个叫做傣族的民族，傣族是一个能歌善舞的民族，他们喜 欢唱孔雀、跳孔雀。孔雀

3、被视为吉祥、幸福的象征，今天我 们就从傣族人民的歌声和舞蹈来认识这个美丽的地方。 2 .出示课件，了解傣族民俗风情，注重讲解傣族人民的 新年泼水节。因为节日期间人们相互泼水祝福，故称 泼水节。节期一般为三四天，因为泼水是一种祝福，被泼 越多认为越吉利。 3. 师：傣族不仅有美丽的风景、绚丽的服饰、还有丰富 多彩的民间艺术，同学们，你们知道吗？她们的歌曲也非 常优美动听， 接下来， 我们学习这首西南少数民族歌曲 金 孔雀轻轻跳。 三、节奏练习 1.出示课件：节奏 2. 按照节奏读歌词 3. 通过认识竹节来认识“小节、小节线和终止线”。 （出 示竹节图片）。教师讲授乐理知识小节、小节线、终止 线，

4、让学生在图片（竹节）中认识并指出小节、小节线。 最后数数金孔雀轻轻跳有多少小节？（20 小节） 师：同学们回答真棒！ 四、学唱歌曲 1. 聆听歌曲，说速度，谈感受 速度：中速 情绪：优美、柔和、轻盈（图片展示） 2. 小卜少：小男孩 小卜冒：小女孩 3. 师：让我们跟着傣家漂亮的小卜少、帅气的小卜冒来 按照节奏读歌词（出示歌词课件）配上伴奏。注意读的优 美、柔和、轻盈。 4. 用“噜”模唱（演唱过程中可摆动身体）师伴奏 5. 张口模唱（只对口型，不出声，注意口腔打开） 6. 跟琴伴唱（及时纠正错误） 五、乐器介绍 1. 出示课件 象脚鼓：打击乐，外形象大象的脚而得名。 葫芦丝：又称“葫芦箫”，

5、吹管乐器。云南少数民族乐器， 师： 大家想听听他的声音吗？老师今天带来了一把葫芦丝， 大家可以认识一下他，这种乐器用小葫芦作为音箱，以三 根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑 片，中间较长的一根竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端， 指按中间竹管的音孔。 2.师吹奏葫芦丝，生跟着模仿吹奏动作。 3.葫芦丝音色：柔和，绵长而动听 六、 创造表现，寓教于乐 1. 师跳孔雀舞，让学生猜老师模仿了什么动物？（孔雀） 师：为什么呢？（因为手像孔雀的羽冠） 师：同学们请举起你们的小手模仿孔雀，小孔雀们互相打 招呼吧“你好！你好”“我很好，我很好” 师：同学们真像一群美丽的小孔雀！ 2.学生跟着老师

6、随着音乐跳孔雀舞，谁跳得好有奖励（孔 雀图案） 3.选跳的好的同学上台表演 七、课堂总结，拓展延伸： 小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀是 傣族的象征，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人 民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林 是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美 丽的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都 非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢？（引导学生要保 护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀 滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物） 情景描述： 我选教的是人音版小学音乐二年级下册金孔雀轻轻 跳这首歌。这是一首描写傣族风情的

7、儿童歌曲，为了激发 学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透 新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识， 引领学生用身体感觉音乐，用语言描述自己的体验。 一、用欣赏图片的方式将音乐内容直观化 金孔雀轻轻跳是我国少数民族傣族的歌曲，在导入 这节课时，我首先让学生猜谜题过渡到孔雀。从同学们讨论 对孔雀的认识后给他们看孔雀的图片，把学生带入了彩云之 南云南的西双版纳一个风景如画的意境。从孔雀入手介 绍云南的民俗风情。 二、整体听唱法学习歌曲，培养学生表现音乐的能力 新音乐课程标准中提到音乐教学中应培养学生自信的 演唱、表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的 形式表达个人

8、情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活 动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在学习金 孔雀轻轻跳时，我采用的是整体听唱法教学，在学习过程 中，让学生自己讨论、发现和解决歌曲难点。通过反复聆听， 以及葫芦丝演奏歌曲，让学生了解要用抒情优美的声音演唱 歌曲。 三、拓展音乐知识，扩大音乐文化视野 新音乐课程标准中告诉我们音乐与相关文化是音乐课 人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习 领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的 体验与感觉，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美 的能力。在学生掌握歌曲金孔雀轻轻跳之后，我让学生 总结出傣族音乐的特点。在此基础上，我让学生进一步了解 我国少数民族的音乐。以激发学生深入了解、学习的热情。 反思和分析： 这一节课后我发现了自己很多不足之处，具体概括如 下： 一、应该在老师的引导下让学生自己描述孔雀形象，表 扬性词语太过贫乏。低段的教学应该从培养学生的音乐兴趣 开始，教师应该多用孩子般的语气和他们沟通交流。 二、学跳傣族舞蹈环节应让一部分同学跳舞，另外一部 分演唱歌曲。